十 20以内的进位加法-1.9加几-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号:75342).docx

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1、1 9 9 加几加几 【教学内容】9 加几。 教材第 8889 页例 1、 试一试及想想做做 15 题。 【教学目标】 1.使学生在现实的情境中,自主探索 9 加几的计算方法,并在不同算法的交 流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。 2.使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的 观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。 3.使学生在参与数学活动的过程中,逐步培养独立思考的习惯,获得一些成 功的体验,培养对数学学习的兴趣。 【重点难点】 重点: “凑十法”的计算思路。 难点:正确用“凑十法”口算 9 加几。 【教学准备】 课件、作业纸 【教学

2、过程】 一、创设情境、复习铺垫 1.老规矩,还是从口算开始我们的数学课。 今天的火车哪里开? 10+210+410+710+110+8 10+910+510+310+610+5 算得这么快! 提问: 这些算式有什么特别的地方吗? (都是 10+几)(10 加几等于十几) 强调:十加几就是十几。 有了 1010,算起来真方便真方便。 2.人们也喜欢把物品凑成十个十个地包装。 看,铅笔十支一捆,鸡蛋十个一盒,酸奶十杯一板。 二、情境导入,探索新知 1.小猴家也有一个这样的盒子,数一数,一共有几格? 一格装一个,装满一盒是几个? 2继续看,你知道了什么数学信息? 3.根据这两个信息,你能提一个数学问

3、题吗? 一共有多少个苹果? 怎样计算?几加几?(板书 9+4) 2 4. 9+4(计算起来还像 10 加几那么方便吗?) 怎么算呢? (1) (数,先数好盒子里的 9 个,然后 10 11 12 13 ) 数数可以帮助我们计算。 (2)有不同想法吗?(怎样移一移,让大家一眼看出是 13 个) 拿一个放到盒子里。 请你到前面来,动手拿一拿。 5.为什么要移 1 个到盒子里? 6. 9+4 怎么算?把你的想法说给同桌听。 7怎样算?还有谁会说? 8.小朋友们真会动脑筋,利用 9 和 1 凑成 10,就把 9 加 4 变成了学过的 10 加 3, 我们就会算了。 三、巩固练习,理清思路 “想想做做”

4、第 1 题 聪明的小猴也学会了。 1. 请看,小猴想算几加几?(96) 你怎么知道的?(左边有 9 块积木,右边原来有几块?) 2. 96,小猴想怎么算? 你能把小猴想的过程写出来吗?(拿出作业纸,第 1 题,在方框里填一填) 写好的小朋友,把自己的想法和同桌说一说。 交流:谁会算 9+6? 小结:算 9+4,我们怎么想的;9+6 呢? 看来小朋友们喜欢先凑成十,再算 10 加几。 像这样先凑成十再算的方法,叫凑十法。一起说。 (板书凑十) 3. 实践操作,形成技能 你会用凑十法算 9+3 9+8 吗? 请先圈出 10 根,再计算。 看作业纸第 2 题。 4投影展示、交流 一起看屏幕,还有谁会

5、说说怎样圈出 10 根? 小朋友们都是这样圈的吗? 看来,不管算 9 加几 ,我们都先凑十。 5.今天我们一起学习了 9 加几(板书课题) 小朋友们都会算吗? 3 那好,同桌交换作业纸。 请你当小老师,在同桌的作业纸上出 3 道 9 加几的算式,让你的同桌算一算, 并请你批改。 (9+2 9+5 9+79+8 9+19+9) 展示、交流。 6.观察比较,寻找规律 告诉你,9+几的算式里还藏着秘密呢。 我们按顺序来读一读,看谁最先发现秘密? (1)你有什么发现? 从上往下观察,是一个很重要的观察方法。 (2)我们换个角度,横着观察,有什么发现? 为什么会少 1?这个 1 去了哪里? 我们回头看看

6、,9+5 是怎么算的? (和 9 凑成 10 了。 ) 9 和 1 凑成 10,95 就变成了 10+49+6 就变成了 10+5 刚开始时,我们觉得 10 加几特别好算,现在我们用凑十法,把 9 加几转化 成了学过的 10 加几,你们觉得好算吗? 除了 9 加几,我们以后还要学8 加几, 学 8 加几,你打算怎么做?(先凑十) 8 和几凑成 10? 如果学 7 加几呢? 都先凑十,再算。 小朋友们真会思考,把新知识转化成学过的知识,是一个很好的学习方法。 (3) 学习数学,要善于从千变万化中寻找不变的规律。 我想把这 9 道 9 加几的算式变成一道算式,怎么变? (课件:9+=1) 是这样吗? 8.运用发现的规律 找到了规律,算起来真快。 四、全课小结,应用拓展 1.总结:今天的数学课你学会了什么?(学会了 9 加几) 2.小朋友们都会算吗?小猴想考考你们,翻到作业纸反面,算一算,填一填。

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