1、8、7 加几 教学目标: 1.使学生经历探索 8、7 加几的计算方法的过程，学会用“凑十法”计算 8、7 加 几，初步学会用交换加数位置的方法进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化， 培养学生的创新意识。 一、复习引新 1、9 加几 9+39+59+69+99+79+2 师：小朋友们计算的真快，那老师现在要来采访采访你们了，计算 9 加几我们用了什么方 法？（凑十法） 师：那现在我们以 9+6=15 为例，谁愿意来给我们介绍介绍用凑十法的计算过程呢？ 师：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 2、引入新课 师：看来凑十法真是一个好帮手，帮助我们计算进位
2、加法。 引入：今天我们继续来用凑十法这个好帮手来学习 8、7 加几？ 二、探索操作，学习新知 出示例 2 （1）引导列式 师：茄子老师给我们带来了一些乐器，从图上你看到了些什么？（左边盒子里有 8 把乐 器，右边盒子里有 7 把乐器）你的眼睛真亮，看的真仔细！ 师：那茄子老师又有什么问题呢？（出示：一共有多少把？） 师：用什么方法来计算呢？（加法）为什么？（合起来，求一共） 师：谁会列式？（8+7=并板书） （2）操作探究 师：小朋友们想想这个算式我们也可以通过什么方法来计算呢？（凑十法） 首先我们看看玉米老师有什么要求？同桌之间合作摆小棒，怎样摆一眼就能知道得数？ 师：现在我们同桌拿出小棒，
3、左边的同学 8 根，右边的同学 7 根合作摆一摆，看看怎样摆一眼就 能看出是多少根？ 摆完小棒之后就把我们练习纸上的小棒圈一圈，并把你摆小棒凑十法的计算过程写在下面 师：现在请小棒朋友出来。开始摆 教师巡视，观察情况。 师：小棒请休息 （3）小组交流 四人小组成员依次选择一种方法进行说明计算过程，先说说自己是怎么圈的，再说一说具 体的计算过程，不会的小朋友在听的过程中改正自己的计算过程。 （4）汇报成果 选1 个小朋友拿着自己的练习纸上来说说计算过程。 师：谁也是这样写的？再来说说，（在说的过程中板书） （5）回顾过程 依次出示 ppt，说明，我们在计算时用凑十法，第一种是把 8 凑成 10，
4、那 8 的好朋友是 谁？（2）为什么她们是好朋友。（因为 8 和 2 凑成十）；第二种是把 7 凑成 10，那 7 的好朋友是 谁？（3）为什么呢？（因为 7 和 3 凑成十）。 三、试一试 过渡：接下来老师要考考大家有没有学会今天的新知识。 （1）出示：7+9= 师：这个算式你准备怎样算？想一想，并填写在书本的试一试上面。 交流，预设 生 1:用凑十法，把 7 凑成 10，所以把 9 分成 3 和 6，先算 7 加 3 的 10，再算 10 加 6 的 16.（根据学生 ppt出示凑十法的过程）（这位小朋友今天学习的知识掌握的非常好） 生 2：学过 9+7=16，所以 7+9=16。（想到有
5、联系的算式，你的脑筋动的真快！） 齐读有联系的算式 指出：也就是说，两个加数交换位置得数一样，这种方法非常的简便。 四、联系巩固 过渡：小朋友们已经学会了 8、7 加几，但是小兔子遇到了一些问题，看小兔子想要干嘛？（拔萝卜） 但是想要成功把萝卜拔出来，就要计算对萝卜上面的算式，可是小兔子不会，你们愿意帮帮它吗？ 1、想想做做第 4 题 师：观察一下萝卜上的题目有什么规律呢？（加数的位置交换了）所以什么不变？（得数不 变）。小朋友观察的真仔细！第一个萝卜谁来？第二个萝卜？第三个萝卜？真棒，小兔子满载而归 了，让老师代它向小朋友们说一声谢谢呢！ 2、想想做做第 1 题 过渡：帮助完小兔子，老师又要
6、带你们到果园里玩一个圈一圈的游戏，想不想参加。谁来读一下题 目？（先圈出 10 个，再计算）有什么要求？ 师：那现在我们比一比谁圈的又快又好，计算的最正确。 交流，学生起来交流一下怎么圈的，并报答案。 3、想想做做第 2 题 过渡：刚刚我们通过果园里的水果朋友的帮助计算出来 8、7 加几，现在没有水果朋友的帮助你们还 会吗？敢不敢挑战一下？ 出示题目 学生独立完成填写。指名 3 个小朋友交流过程和得数。 追问：为什么 1、2 小题都是分成了 2 和几，第 3 小题却分成了 3 和几呢？ 4、想想做做第 3 题 过渡：小朋友们上到这里都累了吧，果园里的苹果熟了，老师准备奖励给会计算的小朋友？谁想来 摘？ 五、课堂总结 师：这节课我们学习了什么？用什么方法进行计算的？算 8 加几，8 和几凑成十？7 呢？
