1、破五进位加（复习） 教学目标教学目标: 1.通过基本功训练,进一步提高学生的听觉能力,视觉能力,注意力,动手操作能力 2.利用已有知识,理解并掌握破五进位加的拨珠方法 教学重点与难点教学重点与难点: 掌握破五进位加的拨珠方法并能熟练的运用到生活实际中. 教学准备教学准备: 课件,教学算盘,学生算盘 教学流程：教学流程： 一.基本功训练 1.全盘练（全盘拨入 3-5，再拨去 3-5.全盘拨入 7-9，再拨去 7-9） 师：听说我们 10 班的小朋友算盘打的可好了，瞧！吸引了这么多的客人老师！ 他们都想见识见识小朋友的基本功，你们准备好了吗？ 生：准备好了 师：取盘，清盘，全盘拨入 3-5 再拨去
2、，开始（拨珠时要做到不带珠，不漂珠哦） 师：全盘拨入 7-9 再拨去，开始（教室里算盘的声音可动听啦！表扬拨好就坐端 正的小朋友） 2.定数 1 连加至 20 师：定数 1 连加至 20，开始（你们的小手真是越来越灵活了） 听说你们不但有双灵巧的小手还有一双会发现的眼睛， 准备好迎接下面的挑战了 吗？ 生：准备好了！ 3.珠数互译 师：小眼睛可不能眨啊，一眨小珠子就跑了！ 4.看心算 师：看心算准备. 师：真厉害不但算的快，而且算的准确 二新授 1.比较不同 师： 根据刚才这几道题的拨珠方法，你能找出一道与众不同的算式吗？先独立思 考，在和你同桌轻声地说一说（小组合作） 师：谁愿意把你们讨论的
3、结果和大家分享一下？ 生：5+6（多指名几位学生回答） 师：想的和你们一样吗？ 生：一样 师：5+6 这道算式和这里其他的算式在拨珠的时候有什么不一样的地方 （生 1：5+6 用的是进 1 双 6，而其他的算式用的是进 1 减几 生 2：个位不够直减） 师：是的，5+6 这道算式在拨珠的时候用的是进 1 双上 6，因为不够直减所以要 双上，而其他的算式够直减所以用的是进 1 减几 揭题：我们也把这种“进 1 双上几”的算式称为“破五进位加” （板书）今天这 节课，王老师就和小朋友们一起来复习“破五进位加” （补充课题复习） 2.找出已学过的破五进位加的算式 师： 你还能找出哪些也是用进 1 双
4、上几来计算的算式吗？请小朋友们先独立思考 在和你的同桌说一说（小组合作） 师：谁愿意把你们讨论的结果与大家分享一下？ 师：想的和王老师一样，请同学们在自己的算盘上拨一拨，拨好的小朋友用你的 坐姿告诉王老师 3.分类 师：如果将这些算式按拨珠的方法来分，可以分成几类 生：加 9，加 8，加 7，加 6 的一类 师：你能到前面帮王老师分一分吗（指名学生动手分一分） 师：你的分法和王老师一样 4.学习新知 加 9 （实拨）师：5+9 怎么拨，谁愿意到前面来拨一拨，他拨的好吗？（学生评价） 你会拨吗？咋们一起来拨一拨吧！ （空拨）空拨准备 5+9-25+9-115+9-102+3+9 加 8 （实拨）
5、师：5+8 你会拨吗？谁愿意到前面来拨拨看（学生评价） 6+8 谁愿意带领大家一起拨 （空拨）5+8+16+8-25+1+87-2+8 加 7 （实拨）7+7 谁愿意到前面来展示一下的（生评价） 还有谁愿意来展示一下的，大家都想拨啊，我们一起来拨一拨吧（师带 领大家一起拨） （空拨）5+7-106+7+17+7-45+2+7 加 6 （实拨）还有 4 道算式你想拨哪一道算式（指名生拨）你还想拨那一道算式呢 （空拨）剩下的算式你会空拨吗？空拨准备 6+67+65+6+38+6+17-2+67+6-3 5.小结：通过刚才的学习我们知道了 5+9 用的是什么拨珠方法“进 1 双上 9” （相 机板书
6、）5+8 6+8 用的是“进 1 双上 8” （相机板书）.我们发现这几道算式的 拨珠方法都是加几就进 1 双上几 三巩固新知 1.实拨大比拼 师：学到现在一定累了吧，王老师决定带小朋友们去游乐园轻松一下！想去吗？ 生：想 师： 王老师给每位小朋友准备了一张门票，但是小朋友们必须通过自己的努力门 票才可以生效，你们有信心吗？（有）王老师也对你们充满了信心！听，怎样才 能使门票生效（要求：1.在规定时间内实拨完成下面的题目 2.每答对一道题即可 获得一颗星，集满 3 颗星门票即可生效，集满 6 颗星即可获得两次生效机会） 师：准备好了吗？开始（计时） 2.我是射击手 师：恭喜你们获得游乐园免费门票，咋们一起出发吧！玩过射击气球的游戏吗？ 公园里的气球射击，比谁瞄的准，要想击中王老师这里的气球，就比谁算的准， 有信心将这些气球射中吗？ 3.我想去这里 师：玩的开心吗？（开心）还想玩吗？游乐园里玩的项目可多了，瞧！还有哪些 项目？（生自由说一说） 师： 通过这幅图你还知道了哪些信息？如果每位小朋友还可以玩两个项目，你想 去哪里玩？玩这两个项目需要多少元？ 四全课小结 今天， 我们通过自己的努力发现并学会了许多知识，还利用已学的本领为自己赢 得了门票，王老师真为你们感到高兴！
