1、认识认识 6 69 9教学设计教学设计 教学内容：书本第 2122 页的内容 教学目的： 1、经历从生活情境中抽象出 6-9 的过程，认识并会写 6-9，掌握 6-9 顺序。 2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数 感。感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。 教学重点与难点： 会写、读 6-9 的数。 理解对 6-9 的数的含义。 教学过程： 一、谈话激趣，复习旧知 1、出示一组数字（0-5） 2、瞧，这些数字娃娃多粗心！连队伍都没有排好，谁能把它们 从小到大排排队？引导学生复习 1-5 数的顺序。 3、谈话：今天老师拿来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一 次
2、，看你抓到了几颗？引导学生初步接触 6-9。 二、观察思考，探究新知 1、认识 6-9 （1）出示课件：问：你观察到什么？小组交流。 （2）在计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠子，小组里互相看看 拨得对不对。 （3）从学具盒中分别找到这些数字卡片。老师说数，学生举相应 的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。 （4）涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜 色。 （想想做做第 1 题） 2、学写 6-9 （1）问：我们认识了 6、7、8、9 这 4 个好朋友，你觉得怎样把它 们写好呢？鼓励学生采用自己独特的记忆方法。 （老师重点指导写数 的方法） （2） 完成“想想做做第 2 题
3、” 三、巩固深化，应用拓展 讲述：我们认识并会写 6、7、8、9 了，下面老师想带领你们这 些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！ （出示游乐城） 1、第一关：看数继续画。 （想想做做第 3 题） 学生做完后展示。 2、第二关：打扑克，比大小。 （想想做做第 4 题） 交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一 个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。 选几组学生汇报，学生可以互相评价。 3、第三关：找座位。 （想想做做第 5 题） 学生小组讨论结果。 （2）学生在题纸上填尺子刻度，并观察 5 离 8 近一些，还是离 1 近一些？ 4、第四关：吃水果。 （想想做做第 6 题） 分小组合作练习，做完后学生互评。 5、按要求排队。 老师先选一组示范：第 6 个同学举手，前面 8 个同学向左转，第 7 个同学蹲下等。 以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。 四、总结评价，归纳学法 问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。 你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。
