八 10以内的加法和减法-1.5以内的加法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：b09ba).zip

得数在得数在 5 5 以内的加法以内的加法 教学内容：苏教版一年级上册第 44 页例题和“试一试”和第 45 页“想想做做”。 教学目标： 1使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 以内 的加法。 教学难点：理解加法的含义。 教学工具：PPT 教学过程： 一、复习 1复习 10 以内数的分与合。（黑板演示） 2其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的分与合的练习。 如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。 5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行 练习。 二、展开 1教学例 1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现 在一共有几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋友在浇水，又过来 2 个，现在一共有 5 个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 小朋友，原来有 3 个人，后来又来了 2 个人，一共有 5 个人， 象这样把 3 个和 2 个合起来就可以用加法计算。 把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来，就在 3 和 2 的中间 加上一个加号（师板书）。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就 表示把 3 和 2 合起来的意思，3 和 2 合起来是 5，就在“32”的后 面写上“=”号，表示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 齐读这个加法算式。 这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5 的意思。（让学生复述 几遍）。 2教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来 1 个小朋友，又来了 2 个小朋友，一 共有 3 个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个小朋友？那么 1 加 2 等于几呢？ 3小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的 意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1完成“想想做做”的第 1 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 3 只小鸡，1 只母鸡，一共有 3 只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 （6）用同样的方法完成青蛙图。 2完成第 2 题。 （1）引导：请小朋友看“2+1”，说说这个算式表示什么意思。 “2+1”下面怎样画表示“2 和 1 合起来”的呢？ 让学生算出得数，说说怎样想的。 （2）同法教学后两道算式。 （3）组织交流完成情况。 3完成第 3 题。 让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。 组织交流，结合提问怎样想的。 追问：算加法可以怎样想？ 4完成第 4 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 2 个蘑菇，又采来 1 个，一共有 3 个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 5完成第 5 题。 （1）引导：我们来做送信游戏，先来看看送信规则。 （2）出示题目，明确要求。 （3）让学生算一算、连一连，再交流。 引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序试着记一记。 四、课堂小结 1. 要表示两部分合起来，用什么方法？ 2. 要算出两个数合起来一共是多少，怎么想呢？ 3布置作业。 让学生完成“想想做做”第 6 题，要求描算式、算得数。教师 巡视、指导。 板书： 5 以内的加法 2 + 3 = 5 读作：2 加 3 等于 5 教学反思： 1.本节课首次学习用三句话来说图意。在教学时，我先引 导学生，再让学得快的同学示范，最后让每人自己说一说，通过这 样几个层次的学习有利于帮助学生准确表达图意。 2.部分学生对加号和等号的名称已有一定的了解，在这里 可以给他们提供一个表现的机会，让他们自己来介绍和领读，以增 强他们的自信心。联系情境说说没个数和算式表示的意思，可以让 学生将计算和解决实际问题联系起来，是对简单数量关系的渗透。 得数在得数在5 5以内的加法以内的加法 复习导入复习导入抢答。抢答。 12 4 1 2 32 2 3 1 4 14 3 35 4 5 情境导入情境导入 小朋友们，你从图上知道了什么小朋友们，你从图上知道了什么 ？仔细看图，同桌说一说。？仔细看图，同桌说一说。 探究新知探究新知 原来原来3 3人浇花，人浇花， 3 又来了又来了2 2人。人。 2 一共有几个小朋友呢？一共有几个小朋友呢？ 5 探究新知探究新知 原来原来3 3人浇花，又来人，一共有人浇花，又来人，一共有5 5人人 ，就是把，就是把3 3人和人和2 2人人合起来合起来是是5 5人。人。 图上是几人和几人合起来是图上是几人和几人合起来是5 5人人 ？ 探究新知探究新知 可以怎样表示可以怎样表示3 3人和人和2 2人合起来人合起来 是是5 5人呢？人呢？ 探究新知探究新知 3 2 5 加号加号 读作：读作：3 3 加加 2 2 等于等于5 5。 加法加法 3 3表示什么？表示什么？ 2 2表示什么？表示什么？ 5 5呢？呢？ 探究新知探究新知 3 2 5 算算3 3 2 2等于几，可以想等于几，可以想3 3和和2 2合成几，合成几，3 3加加2 2就就 等于几。因为等于几。因为3 3和和2 2合成合成5 5，所以，所以3 2 5。 探究新知探究新知 3 读作：读作：1 1 加加 2 2 等于等于3 3 图里是几人和几人，合起来是几人？图里是几人和几人，合起来是几人？ 典题精讲典题精讲 4224 从图里知道了什么？从图里知道了什么？3 3只和只和1 1只合起来怎样列式？只合起来怎样列式？ 从图里知道了什么？是几只和几只合起来从图里知道了什么？是几只和几只合起来 ？ 典题精讲典题精讲 先画一画，再填得数先画一画，再填得数。 2 1 4 1 1 4 35 5 先画了几个圆圈？又画 了几个圆圈？一共画了 几个圆圈？得数可以怎 样算出来？ 典题精讲典题精讲 想一想，填一填。想一想，填一填。 255 I + I = 3 + 2 = I + 4 = （ ）和（）和（ ）合成（）合成（ ） 5 56 6 易错提醒易错提醒 错误解答 错解分析： 易错提醒易错提醒 计算计算4 4加加1 1时，可以这样想：时，可以这样想：4 4和和1 1合成合成5 5。第二道。第二道1 1加加4 4，1 1 和和4 4合起来也是合起来也是5 5，所以得数应该也是，所以得数应该也是5 5。 易错提醒易错提醒 5 56 6 错误解答 5 55 5 正确解答 学以致用学以致用 3 4 5 2+1 2+2 1+3 3+2 1+2 3+1 4+1 1+4 2+3 在连线之前先在连线之前先 算出每道算式算出每道算式 的得数，得数的得数，得数 是几，就和标是几，就和标 有几的邮筒连有几的邮筒连 起来。起来。 学以致用学以致用 得数大于得数大于4 4 得数小于得数小于4 4 1+13+24+12+21+ 方框里的数如果大于方框里的数如果大于3 3，得数大于，得数大于4 4 ； 如果小于如果小于3 3，得数小于，得数小于4 4。 学以致用学以致用 32 22+ =4 +=5 =2 =3 从第一道算式从第一道算式 想起，两个相想起，两个相 同的数相加等同的数相加等 于于4 4。2 2和和2 2合合 成成4 4， 是是2 2。 课堂小结课堂小结 要表示两部分合起 来，用什么方法？ 表示两部分合起来，用加法。 要算出两个数合 起来一共是多少 ，怎么想呢？ 计算加法时，可以想这两个数合成 几，得数就是几。