八 10以内的加法和减法-10.得数是9的加法和9减几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:01580).zip

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1+7= 8-6= 3+5= 8-1= 7+1= 2+6= 8-4= 8-7= 5+3= 8-2= 8-5= 4+4= 8-8=0+8=8-0=8+0= 8 8 8 8 8 88 88 2 0 76 13 4 9 9 8 1 1 + 8 = 9 9 - 1 = 8 8 + 1 = 9 9 - 8 = 1 2 + 7 = 9 9 - 2 = 7 7 + 2 = 9 9 - 7 = 2 3 + 6 = 9 9 - 3 = 6 6 + 3 = 9 9 - 6 = 3 4 + 5 = 9 9 - 4 = 5 5 + 4 = 9 9 - 5 = 4 99 7 9 9592 3194 0 91 82 73 64 55 46 37 28 19 10 9090 = = 9292 = =9191 = = 9393 = = 9595 = = 9696 = = 9494 = = 9797 = = 9898 = = 9999 = = 8 4 6 2 5 3 7 1 9 0 9- 1+8= 2+7= 9-6= 9-2= 6+3= 8+1= 4+5= 9-4= 9-8= 3+6= 9-7= 9-5= 9 3 9 9 14 9 79 52 9 = 苹果和桃子一共有多个? 我吃掉3个后,还有多少个? = 5 +4 9 693 - 你收获了什么? 得数是 9 的加法和 9 减几教学设计 教学内容: 一年级上册第 6263 页的例题、试一试、想想做做 教学目标: 1.在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法,能正确 计算。 2.能够根据一幅图画列出 4 道算式,加深对加、减法含义及相互理解。 3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点: 掌握得数是 9 的加法与 9 减几的计算方法,通过一图四式,初步体 会加减法之间的联系。 教学难点: 引导学生观察、初步体会加减法之间的联系,根据这种联系推想出 其他的算式和得数。 教学过程: 一 导入新课 谈话:小朋友们,前面我们已经学习了得数是 8 的加法与 8 减 几,老师发现大家都很棒,掌握得很好。今天呢,我们要学习一个新的知识, 你们有信心能把它学好吗? 二新课教学 1.教学例题 出示情境图,让学生观察,并提问:你能从图中观察到什么? (学生回答,引出 1 个小朋友在跳高,8 个小朋友在观看)把整幅图分成两部 分。 提问:你能根据这幅图列出两道加法算式吗? (指名回答)进行板书: 1+8=9 8+1=9 你能说一说算式 1+8=9 表示什么意思?8+1=9 又表示什么意思? (指名回答) 提问:还能列出哪些算式呢?(引出减法算式)并指名回答。 板书:91=8 98=1 你能说一说算式 91=8 表示什么意思?98=1 又表示什么意思呢? (指名回答) 引导学生观察,提问:仔细观察这两道加法算式,你能发现什么?再仔细观 察这两道减法算式,你能发现什么?接着再把这四道算式重新观察一遍,你又 能发现什么? (指名让学生对问题一一回答,加法算式可以相互交换;减法算式不可以交换; 这四道算式都是由 1、8、9 这三个数字组成的。 ) 教师小结:刚刚我们列出了四道算式,都是根据同一幅图列出来的,也就是 说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以交换,减法算式不可以交 换,根据三个数字可以列出四道不同的算式。 2.教学“试一试” 出示图片,并提问:把这 9 个圆片分成两堆,可以怎样分? 同桌之间相互合作,在下面试着分一分。 (同桌之间合作交流,教师进行巡视) 交流结束,指名学生进行回答,让学生在黑板上把 9 个圆片分成两堆,接着 说出 4 道算式。 (多让学生上黑板来说,把得数是 9 的加法与 9 减几的算式一一列出来) 提问:仔细观察左边的一排算式,有什么发现? (学生回答:得数都是 9) 再仔细观察右边一排算式,有什么发现? (学生回答:都是 9 减几) 此时,教师揭示课题得数是 9 的加法和 9 减几 3.让我们一起来轻松一下吧!学生做健脑操 三组织游戏,巩固练习 1.做游戏,找朋友。 随机给每个小朋友发一张卡片,卡片上有数字。 老师提出要求:要加起来是 9. 进行对话:3 在哪儿?3 的朋友在哪里?3+6=9、6+3=9 (这个游戏主要是让孩子掌握得数是 9 的加法) 2.继续做游戏,出示一排数字,8、6、3、5、4、1、7、0,然后随机取一个数 字,让 9 去减它,说出得数。接着让小朋友自己随机选取数字进行减法,自己 点名让另一个小朋友来回答。 (这个游戏主要是让学生掌握 9 减几) 四全课总结 1.让全体学生静息、闭眼,教师放一段音乐,让学生在音乐声中进行冥想。回 想一下这节课我们学了哪些知识? 2.冥想结束,学生回忆完毕。教师把黑板上的板书给擦掉,让学生自己补充完 整。
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