八 10以内的加法和减法-12.得数是10的加法和10减几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：d264c).zip

1+9=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 9+1=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 8+2=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 8+2=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 10-2=8 10-8=2 10-6=4 10-4=6 10-3=7 10-7=3 10-4=6 10-6=4 10-5=5 10-7=3 10-3=7 10-8=2 10-2=8 10-9=1 10-1=9 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 8+2=10 9+1=10 10-1=9 10-2=8 10-6=4 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-7=3 10-8=2 10-9=1 5 7 2 9 3 8 6 4 1 比一比，看谁做的快。比一比，看谁做的快。 2+8= 10-1= 3+7= 5+5= 10-8= 1+9= 10-2= 10-7= 7+3= 6+4= 9-9= 10-3= 1091010 21083 1010 0 7 得数是得数是 1010 的加法和的加法和 1010 减几减几 教学目标：教学目标： 1、使学生练习实际情境主动列出加减算式，学会得数是 10 的 加法急 10 减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加 法和减法算式，掌握得数是 10 的加法和相应减法的口算方法，并能 正确计算。 2、使学生经历看图写加法算式并口算得数的过程，能说明算式 表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积 累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。 3、使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、 正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步 形成学习自信心。 一、 谈话导入，例题教学 1、小朋友你们喜欢足球吗？（喜欢） （出示例题图）瞧。图上的小朋友正在进行一场激烈的足球比赛呢！ 2、从图上你知道了什么？（绿队有 6 人，黄队有 4 人） 一共有多少人？你会列算式吗？（6+4=10） 6 表示什么意思？4 呢？10 呢？ 你能连起来说说 6+4=10 表示什么意思吗？ 3、要算一共有多少人你还能列一道加法算式吗？（4+6=10） 4+6=10 又表示什么意思呢？ 4、看着图和加法算式你能列出两道减法算式吗？（10-6=4 10- 4=6） 这两道减法算式表示什么意思？ 5、小朋友说的真好，算式的意思都知道了，那你是怎么算出来的呢？ （1）谁愿意把你的算法跟大家交流？（数一数） （2）可以吗？（可以）谁也愿意？（合成） （3）你真棒，学了就会用，谁还愿意？（联系） （4）真棒，他是根据算式间联系。还有其他方法吗？ （5）他的方法很好，谁还想再说？ 6、小结揭题：说的真好，小朋友的方法真多，有的看图数一数，有 的用前面学过的分与合，还有的用加减法算式间的联系算出得数。 这些算式就是今天我们要学的得数是 10 的加法和 10 减几。 过渡：那像这样几加几等于 10，10 减几的算式是不是只有这 4 道呢？ （不是）那你想不想自己学？（想） 二、试一试 1、读题 2、那怎么抛呢？下面请小朋友仔细听，认真看老师的操作，以及小 组里每个人的分工。 教师边讲述边演示: 第一步：3 号把花片捧在手里，轻轻地摇一摇，注意手要离桌面 近一点，以防花片掉地上，慢慢地分开两手，让花片散落在桌面上。 第二步：4 号数一数正面朝上的花片几个，反面朝上的花片几个。 谁来数一数？（指名数，说一说正面朝上几个，反面朝上几个） 第三步：2 号记录，如 6 个正面朝上，就像这样用水彩笔在 6 个 圈里点上圆点，教师演示。 第四步：1 号小朋友根据花片正面朝上和反面朝上的个数写出 4 道算式。 （指名说出 4 道算式） 3、像这样抛花片写算式的方法你会了吗？（会了） 好，下面请小朋友小组分工合作，比一比哪个小组做的最好，速度 最快，好了坐端正用行动告诉老师，会不会？开始。 （学生操作，教 师巡视并收集学生作业纸） 4、全班交流 下面我们一起来看看一些组的作业纸 第一组 3+7=10 出示学生作业纸，这是哪一组？请起立 请 2 号介绍：我们的花片是这样的,有 3 个正面朝上，7 个反面朝上。 请 1 号读算式（教师出示） 教师提问：哪些组和他们是一样的？ 哦，有好几组是一样的。 哦，这是我们班上唯一的一组。 2+8=10 出示学生作业纸上的算式，这是哪一组？起立，下面请你们一起读 算式（教师出示）其他小朋友边听边猜一猜他们组的花片可能几个 正面朝上，几个反面朝上？ 指名猜 （猜对了，恭喜你答对了，那请小朋友再开动脑筋想一想花片还可 能是怎样的情况？） （猜错了，虽然他猜的和他们不一样，但是他说的对不对？对） 是的呀，花片的情况虽不同，但可以写出一样的 4 道算式。 5+5=10 出示作业纸，这一组和前面的有什么不一样？这一组为什么只有 2 道算式呢？（因为+前后两个数都是 5，交换位置后还是 5+5=10，所 以只有一个加法算式，因此这一组只有 2 个算式） 我们一起读（教师出示） 出示 4+6=10 出示作业纸，介绍，这一组算式和例题算式一样一带而过。 3+7=10 根据 10 个花片抛一抛，小朋友写出了这些算式，那除了这些还有吗？ （有） 对，老师这还藏着一种能，你能说出 4 道算式吗？（指名说） 5、这就是得数是 10 的加法和 10 减几的内容，怎么记住它呢？ 三、巩固练习 1、想想做做 3 老师这有好办法，想不想学？（想） 老师把小朋友抛花片的情况和加法算式按顺学有规律的排列好了， 请小朋友读一读，想一想，图和算式有什么规律？ （说+前面的数，+后面的说，得数。说到得数都是 10，教师说：是 的因为今天我们学习的是得数是 10 的加法） （你真了不起，一下就找到了规律。 你真是火眼金睛。 ） 请小朋友根据这些规律，按规律去读一读，记一记。 （学生读，记忆） 2、想想做做 1，对口令 小朋友你记住了吗？（记住了） 好，那我们来玩个对口令游戏，老师出一个数，小朋友出一个数， 合起来是 10，说完再根据这两个数说一道加法算式。 谁第一个和老师玩游戏？ 谁也想来？ 好同桌合作，首先一个出数，另一个对，再根据这两个数说一道加 法算式。然后交换。 指名说。其他小朋友要认真听，下面我请听得最认真的一组小朋友 来说。 3、像这样有规律的记忆加法算式，小朋友一下就记住了。 那根据图和加法算式，你能说出两道减法算式吗？（开火车说） 观察这两组减法算式，手指一指，我们发现一样的，所以只要记忆 一组就行了。 请小朋友观察这组减法算式有什么规律？ （说到减号前面一个数都是 10，教师说是啊，这就是 10 减几） (你真善于观察。 你也是火眼金睛。) 你能按这样的规律读一读记一记吗？（学生读，记忆） 4、想想做做 2 抢答 看小朋友学的这么好啊，小孔雀请大家帮忙了。 （出示） 抢答，老师读题目，读完会的小朋友站起来说答案。 5、想想做做 4 小朋友真棒，一下就帮小孔雀解决了困难。老师也想来考考大家了， 怕不怕？ 出示题目，比一比谁做的又快又对。 好了坐端正，用行动告诉老师。开始。 校对答案，123 交换，指名报答案，其他人批改，对的打，错的 打。 过渡：今天学习了得数是 10 的加法和 10 减几，小朋友学的真棒， 一下就解决了小孔雀和老师的难题，还敢接受挑战吗？ 6、想想做做 5 白菜老师带来了聪明题，比一比我们班谁最聪明？ 四、全课总结 今天我们学习了得数是 10 的加法和 10 减几，你有什么收获？