八 10以内的加法和减法-8.得数是8的加法和8减几-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：a28e4).zip

1 得数是得数是 8 的加法和的加法和 8 减几减几 教学目标： 1让学生在具体的情境中学会得数是 8 的加法和 8 减几，初步 认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是 8 的加法和相应的减法。 2让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法 之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。 3感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解 决简单实际问题的能力。 教学重点：得数是 8 的加法和 8 减几的计算。 教学难点：能够根据图列出 4 个相应的算式并理解加减法之间 的关系。 教学具准备：媒体课件、08 的数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么?(游泳)每次游泳 时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到 游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图) 【设计说明：由学生喜爱的游泳活动，引出话题，开门见山， 直奔主题，充分调动了学生观察、思考的兴趣，增强了学生学习数 学的内驱力。 】 二、探究新知，落实目标 2 1引导列示。 （1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一 共多少人？ 交流观察结果：池里有 5 个小朋友，池边有 3 个小朋友，一共 有 8 个小朋友。 提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？ 教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。 学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。 （2）引导： 刚才我们用加法计算出一共有 8 个小朋友在游泳。 现在老师提一个问题： 有 8 个小朋友在游泳，池里有 5 个，池 边有几个？ 学生讨论后，教师板书 8-5=3，同时要求学生再次用手势表示 题意，巩固减法含义。 算式中的 8 表示什么？-5 表示什么？3 表示什么？ 追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？ 学生列式并板书：8-3=5。 指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算 式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们 学习的就是得数是 8 的加法和 8 减几（板书课题） 。 请小朋友再一起读一读这四道算式。 2.感悟算式和算法。 提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？ 3 追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算 式呢？ 指出：可以根据 8 的分与合，这里的加法可以想 5 和 3 合成 8，算出得数；减法可以想 8 可以分成 3 和 5，算出得数。 3.感受联系。 提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据 5+3=8 直接说出另外的哪几道算式？ 指出：小朋友根据 5+3=8 能想到另外三道算式，知道了四道算 式之间的联系。由于四道算式是有联系的，所以除了用 8 的分与合 来算得数，还可以根据 5+3=8 想到 3+5=8，和减法的 8-3 等于 5,8-5 等于 3。 【设计说明：一图四式是学生第一次接触，列示时利用一图两 式的基础，引导学生自己列出减法算式，体会四道算式的含义，让 学生思考为什么能列出四道加减算式，初步体验四道算式间的联系。 】 三、分层练习，巩固新知。 1.“试一试” （1）看图写算式 出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你 能列出几道加减算式吗？（指名说算式） 学生在课本上列出算式并口算。 交流算式，教师板书。 4 （2）认识含义和交流算法。 提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？你 是怎样口算得数的？有不同想法吗？ 指出：口算时，可以想 8 的分与合，还可以根据一道算式的得 数，想出有联系的其余三道算式的得数。 2完成 “想想做做”第 1 题。(考考你） 让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。 提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？ 3完成 “想想做做”第 2 题。 学生独立看图列示。 全班交流算式和含义。 提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？ 4完成“想想做做”第 3 题（找朋友） 师：我们的朋友小熊遇到难题了，请我们班的同学帮帮他行吗？ 指名上台师范操作。让学生依次看着黑板上的每组数说出两道 不同的加法算式。 5完成“想想做做”第 4 题（旋转木马） 说明题意，学生口算得数，填写在里。 引导：你能从 8 减 1 开始按顺序说一说 8 减几的所有算式吗？ 6完成“想想做做”第 6 题（智慧园） 5 谁能来说说这道题是什么意思吗？ 引导：把这 8 只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分 法你能写出哪些加和减法算式？交流各人写的算式，并说说是怎样 看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。 4、拓展延伸（说一说） 仔细观察这幅图，说一说这道题是什么意思？ 五、全课总结 生活中处处有数学，只要同学们认真观察，善于发现，乐于动 脑，相信同学们一定会和数学结为非常好的朋友。 8 268 8 6 62 考考你 8 8 8 8 8 8 7 7 1 11 17 7 44 44 找朋友 旋转木马 4 637 21 50 智慧园 1 2 3 4 5 6 7 0 8 1 11 17 77 7 2 22 26 66 6 3 33 35 55 5 4 44 44 44 4 5 55 53 33 3 6 66 62 22 2 7 7 7 7 1 1 1 1 8 8 8 8 0 0 0 0 0 00 08 88 8 说一说 2+6=8 8-2=6 6+2=8 8-6=2 3+5=8 8-3=5 5+3=8 8-5=3 23 谢谢大家 1 得数是得数是 8 的加法和的加法和 8 减几减几 教学目标： 1让学生在具体的情境中学会得数是 8 的加法和 8 减几，初步 认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是 8 的加法和相应的减法。 2让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法 之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。 3感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解 决简单实际问题的能力。 教学重点：得数是 8 的加法和 8 减几的计算。 教学难点：能够根据图列出 4 个相应的算式并理解加减法之间 的关系。 教学具准备：媒体课件、08 的数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么?(游泳)每次游泳 时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到 游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图) 【设计说明：由学生喜爱的游泳活动，引出话题，开门见山， 直奔主题，充分调动了学生观察、思考的兴趣，增强了学生学习数 学的内驱力。 】 二、探究新知，落实目标 2 1引导列示。 （1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一 共多少人？ 交流观察结果：池里有 5 个小朋友，池边有 3 个小朋友，一共 有 8 个小朋友。 提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？ 教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。 学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。 （2）引导： 刚才我们用加法计算出一共有 8 个小朋友在游泳。 现在老师提一个问题： 有 8 个小朋友在游泳，池里有 5 个，池 边有几个？ 学生讨论后，教师板书 8-5=3，同时要求学生再次用手势表示 题意，巩固减法含义。 算式中的 8 表示什么？-5 表示什么？3 表示什么？ 追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？ 学生列式并板书：8-3=5。 指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算 式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们 学习的就是得数是 8 的加法和 8 减几（板书课题） 。 请小朋友再一起读一读这四道算式。 2.感悟算式和算法。 提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？ 3 追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算 式呢？ 指出：可以根据 8 的分与合，这里的加法可以想 5 和 3 合成 8，算出得数；减法可以想 8 可以分成 3 和 5，算出得数。 3.感受联系。 提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据 5+3=8 直接说出另外的哪几道算式？ 指出：小朋友根据 5+3=8 能想到另外三道算式，知道了四道算 式之间的联系。由于四道算式是有联系的，所以除了用 8 的分与合 来算得数，还可以根据 5+3=8 想到 3+5=8，和减法的 8-3 等于 5,8-5 等于 3。 【设计说明：一图四式是学生第一次接触，列示时利用一图两 式的基础，引导学生自己列出减法算式，体会四道算式的含义，让 学生思考为什么能列出四道加减算式，初步体验四道算式间的联系。 】 三、分层练习，巩固新知。 1.“试一试” （1）看图写算式 出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你 能列出几道加减算式吗？（指名说算式） 学生在课本上列出算式并口算。 交流算式，教师板书。 4 （2）认识含义和交流算法。 提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？你 是怎样口算得数的？有不同想法吗？ 指出：口算时，可以想 8 的分与合，还可以根据一道算式的得 数，想出有联系的其余三道算式的得数。 2完成 “想想做做”第 1 题。(考考你） 让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。 提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？ 3完成 “想想做做”第 2 题。 学生独立看图列示。 全班交流算式和含义。 提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？ 4完成“想想做做”第 3 题（找朋友） 师：我们的朋友小熊遇到难题了，请我们班的同学帮帮他行吗？ 指名上台师范操作。让学生依次看着黑板上的每组数说出两道 不同的加法算式。 5完成“想想做做”第 4 题（旋转木马） 说明题意，学生口算得数，填写在里。 引导：你能从 8 减 1 开始按顺序说一说 8 减几的所有算式吗？ 6完成“想想做做”第 6 题（智慧园） 5 谁能来说说这道题是什么意思吗？ 引导：把这 8 只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分 法你能写出哪些加和减法算式？交流各人写的算式，并说说是怎样 看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。 4、拓展延伸（说一说） 仔细观察这幅图，说一说这道题是什么意思？ 五、全课总结 生活中处处有数学，只要同学们认真观察，善于发现，乐于动 脑，相信同学们一定会和数学结为非常好的朋友。