八 10以内的加法和减法-10.得数是9的加法和9减几-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：c1828).zip

陈陈 忱忱 定远县花园湖小学定远县花园湖小学 苏教版一年级上册苏教版一年级上册 9 9 8 1 把把9 9个个 分成两堆，说出分成两堆，说出4 4道道 算式，你可以吗？试一试？算式，你可以吗？试一试？ 1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1 2+7=9 7+2=9 9-2=7 9-7=2 3+6=9 6+3=9 9-3=6 9-6=3 4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4 4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4 方法方法：参与游戏的小朋友，每个人有自己：参与游戏的小朋友，每个人有自己 的数字卡片，两个小朋友的数字卡合起来的数字卡片，两个小朋友的数字卡合起来 是是9 9的，就是一组好朋友。的，就是一组好朋友。 例如例如：A A：我是：我是1 1，谁是我的好朋友？，谁是我的好朋友？ B B：我是：我是8 8，我是你的好朋友。，我是你的好朋友。 总结：总结： 通过本节课的学习，同学们学会通过本节课的学习，同学们学会9 9的的 加减法了吗？加减法了吗？ 得数是得数是9 9的加法与相应的减法的加法与相应的减法 教学内容：教学内容：教材第6263页。 教材分析教材分析： “得数是9的加法和相应的减法”教学，是在学生已学习的得数分别 是4、5、6、7、8的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位 数加法和相应减法的最后阶段，因而在10以内的加减法中占有举足轻重的 地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本 功之一。 学情分析学情分析： 前面已经学习了的得数是8的加法与相应的减法，是本节内容学习的 基础，在学习过程中应该把得数是8的加法与相应的减法的基本算理应用 于本节的学习中，使其更简单易懂。 教学目标：教学目标： 1 1使学生学会得数是9的加法和相应的减法，并且正确进行计算。 2 2通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。 3 3激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：能正确计算得数是9的加法和减法； 难点：能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、圆片、学具、有数字的卡片。 教学过程：教学过程： 一、游戏引入 师：喜欢玩游戏吗？我们一起来做个小游戏，好不好？ 老师带领学生一起玩“对数字”游戏。 【设计意图：一年级的学生年龄小，喜欢玩游戏，课一开始，我设计 了一个小游戏，既复习了旧知，引入了新知，也激发了学生的学习兴趣。 】 2、探究新知。 师：同学们喜欢上体育课吗，喜欢跳高吗？操场上有一群小朋友在跳高呢 ，我们一起去看看，好不好? 出示教材第62页例9的情境图。 学生观察情况图 1 1数一数，说一说。 师：请同学们看图数一数，再说说你有什么发现。 学生自由发言。 生：有1个同学正在跳高，还有8个同学准备跳高。 师：一共有多少个同学在跳高？你能由此列出两道加法算式吗？ 学生讨论交流。 生：819，189。 教师板书：819 189 指导学生说一说8，1，和9表示什么意思？每道加法算式表示什么意 思。 师：从图画上看，跳高的同学可以分成几部分？ 学生发言。 师：你能根据图列出两道不同的减法算式吗？ 小组讨论，交流。 教师板书：918 981 师：谁能根据情境图说一说算式“918”表示什么意思？“98 1”又表示什么意思？ 组织学生交流并回答。 2 2“试一试”。 摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再 分成刚才的1个和8个了，然后请同学们填出“试一试”中的4道算式。 指导学生进行小组活动。 学生摆一摆，然后把算式填在课本中。 指名学生到讲台上演示不同的分法，并且一边分一边说出算式。一种 分法的学生说说其算式的含义，并说说是怎么算出来的。 组织学生交流。 师奖励智慧星。 同学们刚才上台讲的算式都是几的加减法算式？点题。 （板书：得数是9的加法和相应的减法。） 3.观察这些算式，你发现了什么？ 根据一幅图，能摆出几道算式？ 【设计意图：探究得数是9的加法与相应的减法的过程，我安排了学 生自己动手，通过摆一摆、说一说，同桌交流的方式，让学生自己得出9 的加法与减法，加深了他们的印象，并且提高了课堂学习的气氛。】 三、巩固拓展。 1.向日葵，写出四道算式。 学生先独立思考，再统一订正。 2 2小游戏：找朋友 【设计意图：通过适量的题目巩固，加深了学生对本节课知识的掌握 ，通过“找朋友”的小游戏，带动了课堂气氛。】 四、课堂小结。 这节课我们主要学习了得数是9的加法和9减几的口算方法，进一步了 解加、减法之间的联系。 板书设计：板书设计： 得数是9的加法与相应的减法 819 189 918 981 【设计意图：好的板书是一份微型教案，我的板书简洁、明了，加深 了学生对本节课知识的掌握。】 教学反思：教学反思：