六 认识图形(一)-ppt课件-(含教案)-部级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:a04fc).zip

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  • 苏教2011课标版_一年级上册(2013年6月第2版)_小学数学_六 认识图形(一)_ppt课件_(含教案)_部级优课_(编号:a04fc)
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认识图形(一)认识图形(一)教学设计教学设计 教材分析:教材分析: 教材从学生的生活实际引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物。 先进行简单的分类,把形状相同的放在一起,然后抽象出其一般的几何形体, 给出几何名称。教材 “做一做”是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认 识立体图形的特征,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中辨 认出这些立体图形,并能进行表述。 学情分析:学情分析: 学生在生活中经常可以看到正方体、长方体、圆柱、球,对它们的表象已 有了感性的认识,本节课利用儿童的好奇心,让他们通过摸一摸、推一推等 活动进一步感知物体的特征,抽象出它们的图形。使学生进一步感受数学 与日常生活的密切联系。 学学习习目目标标: : 知知识识与能力:与能力:通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和 球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。 过过程与方法:程与方法: 1.培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。 2.通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究精神和创新的意 识。 情感、情感、态态度、价度、价值观值观: :使学生感受数学与现实生活的密切联系。 学学习习重点:重点: 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形, 初步建立空间观念。 学学习难习难点点: 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。 学学习习材料准材料准备备: 1.各种形状的物体。 2.课件。 学学习过习过程程设计设计: : 一、一、导导入入 师:同学们,今天我们的课堂来了一位新成员,大家想知道他是谁吗? 生:想!(多媒体出示机器人) 师:谁呀! 生:机器人。 师:我们让他做个自我介绍。(机器人:一七班的小朋友,你们好!我是 机器人可可,我来为你们送快递,快打开看看,里面有什么?) 师:可可为我们每组送了一份快递,想知道是什么吗?快打开看看吧! 里面有什么?(学生介绍收到的物品) 师:看来大家收到物品大致相同。可可有个要求,我们来看一看。出示学 习任务单(一) 二、新二、新课课教学教学 操作感知 1分一分,揭示概念。 学习任务单 小组合作:把你们收到的物品按形状分一分,并说一说为什么这样分?( 小组活动,教师巡视) 师:(将不同的分类拍照上传到白板)为什么这样分? (预设:学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的, 像柱子;一组是圆圆的球) 2.由实物抽象实物图形(初步建立空间观念),揭示概念。 教师出示自己收到的快递,并与学生共同分类,揭示长方体、正方体 、圆柱和球的概念,画出他们的样子(抽象出空间图形),点出本节课的学习 内容。 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物 。 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的 感受和发现在小组内交流。 汇报交流 预设: 正方体:四四方方的,有平平面。 长方体:长长方方的,有平平的面。 圆柱:直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的。 球:圆圆的。 3推一推,滚一滚,感知特点。 学习任务单 (二) (1)平放正方体、长方体、圆柱和球,轻推它们,你发现了什么? (2)圆柱与球的滚动有什么不同? 汇报交流 (预设:正方体与长方体不能滚动,圆柱与球能滚动,圆柱放到才能滚动 ,球可以任意滚动。) 三、智力大冲关(课堂练习)三、智力大冲关(课堂练习) 第一关 找朋友 照样子连一连 设计意图:本题是让学生将实物与空间图形连接起来,即从实物抽象出 图形。学生说,教师应用白板功能连接。 第二关 数一数 设计意图:训练学生观察能力与归类能力。学生在作业纸上独立完成, 然后汇报结果。 第三关 猜猜我是谁 游戏规则: 以小组为单位,挑战者闭上眼睛后(不许偷看)从快递盒中随机拿出一样 物品,摸一摸后说出它的名字,每人摸三次,三次都能正确说出物体名称可 认为挑战成功,否则挑战失败。 设计意图:使学生再次感知正方体、长方体、圆柱、球的样子,采用游戏 活动,激发学生的学习兴趣。 第四关 听声辨形 根据描述,说出图形的名称 圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。 正正方方六张脸,平平滑滑一个样 这上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。 节长长方方六张脸,相对两面一个样。 设计意图:本题设计是让学生能根据图形的特征说出图形的名称,将感 性认识上升到理性认识。教师播放录音,学生根据录音辨识图形。 第五关 火眼金睛 数一数,下面各个图形是有几个正方体组成的。 多媒体出示拼装成的图形。 设计意图:本题的设计既与下一节课关联,又要培养学生学习方法,不 光要学会观察,更要学会动脑,手、眼、口、脑多感官配合才能观察的更全 面。学生说,教师利用白板功能,移动正方体,验证学生的答案。 第六关 看我七十二变 找一找,我是用哪些形状的物体制作的机器人呢? 设计意图:本题的设计是点本节课的主题,本节课因机器人开始,也因 机器人结束,机器人是本节课所学的图形组成的,通过找、数图形,既巩固 了本节课所学知识,又为下节课图形的拼组做铺垫。 四、小结四、小结: 这节课你学会了什么? 五、作业五、作业 1.用相同的正方体拼正方体与长方体,看看最少要用了几个正方体。 2.用正方体、长方体、圆柱、球搭一搭,看谁搭得又高又稳。 板书设计板书设计 认识图形(一)
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