七 分与合-6.10的分与合-ppt课件-(含教案)-省级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:e04d5).zip

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  • 苏教2011课标版_一年级上册(2013年6月第2版)_小学数学_七 分与合_6.10的分与合_ppt课件_(含教案)_省级优课_(编号:e04d5)
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哪两朵花上的数哪两朵花上的数 合起来是合起来是 10? 137 86 5 4 9 一九一九,好朋友;一九一九,好朋友; 二八二八,手拉手;二八二八,手拉手; 三七三七,真亲密;三七三七,真亲密; 四六四六,一起走;四六四六,一起走; 五五 五五, ,凑成一双手。凑成一双手。 凑十歌凑十歌 这节课你们玩的高兴吗?你 学会了什么? 老师的话老师的话 1 教材分析教材分析 “分与合”是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加 减法意义的前提,是掌握 10 以内加法、减法计算的基础。 “10 的分 与合”的教学,是在学生已学习了 4、5、6、7、8、9 的分与合基础 上进行的。10 的分与合在以后计算进位加,退位减中占有举足轻重 的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练 好的基本功之一,给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分 重要的意义。 教学内容:教学内容:苏教版教材数学一年级上册第 41 页的内容。 教学目标:教学目标: 1通过有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快 的活动中巩固运用学过的知识。 2培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3发展学生的有序思考和分析、推理等能力。 教学重难点:教学重难点: 1.在掌握 10 以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想。 2.教学形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基 础。 教学过程教学过程: : 一、游戏引入、激发兴趣。一、游戏引入、激发兴趣。 1.小朋友,你们喜欢做游戏吗?这个游戏的名字叫“神奇的眼 2 睛” ,请一个小朋友和老师配合一下,请你从袋子里抓一把糖出来, 数一数有几颗,告诉大家。现在老师用神奇眼睛从袋子外一看就知 道里面还有几颗。经过几次的表演和验证,教师接着说,大家一定 想知道老师的眼睛为什么这么神奇,其实这个盒子里一共有 10 颗糖, 我这双神奇的眼睛靠的就是,有关 10 的分与合的知识。只要你认真 学习,你也会有一双神奇的眼睛。 2.板书课题:10 的分与合 二、主动探索,体会。二、主动探索,体会。 出示 5 串珠子图。 (1)师:陈老师觉得小朋友们很聪明,又能 干,决定奖给大家五串珠子,请数数每串有几个? (2)师:认真看,老师来涂第一串珠子,我是怎样涂的呢?从 哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串 珠子说一说 10 可以分成几和几吗?你还能想到什么?你看到 10 可 以分成 1 和 9,你还想到 10 还可以分成几和几?(根据回答电脑演示) (3)师:动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗?分成了 几颗黄珠和几颗红珠?10 可以分成几和几?你还能想到什么?(老师 根据回答演示) (4)你能按顺序地把第 3 串、第 4 串、第 5 串珠子涂一涂、分 一分?下面用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上, (5)提问:谁愿意来跟大家说说你是从哪边涂的?涂了几个? (汇报完成情况、说完整) (6)齐读 10 的分与合。 3 (7)刚才通过大家动手把 10 分了分,那哪两个数合起来是 10 呢?10 的分与合有几个?10 的分与合有这么多,小朋友怎样记又对 又快了?学生回答后, (按一定顺序记,交换记)你认为 10 的分与合 只要记几个?(5 个)学生读、背 三、应用拓展三、应用拓展 完成“想想做做”第 1 题。小朋友你们知道一年有几个季 节吗?(4 个,春夏秋冬) ,你们知道吗春天到的时候,花儿就会开 花了,你们看数字花也都开花了,哪两朵花上的数合起来是 10?动 动你们的小手帮他们连起来。(学生汇报结果) 2游戏 (1)手指游戏:要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成 10,先师生对出, (同桌合作)再学生之间自由练习。 (2)找朋友的游戏, 小朋友们真聪明,和自己的好朋友合作学习得很好。那你们想 不想交更多的好朋友呀?和你们的好朋友一起来合作学习。 (想)下 面我们来做个游戏,名字叫做找朋友 。数字王国中的数字 1.2.3.4.5.6.7.8.9 决定要交好朋友,他们交好朋友的原则是哪两个 数合成 10 就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗? 游戏规则:学生说一个数,谁是 1 的好朋友?(9 是 1 的好朋友) 3完成“想想做做”第 2 题。小朋友们喜欢去旅游吗?你们交 了这么多的好朋友,想不想和你们的好朋友一起去呀?那我们去的 4 话就要搭车去了。 你们看,车来了?请小朋友认真观察车头上的数是几?(10)你发 现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是 10),现在,只有 将每节车厢上的两个数合成 10 火车才会开起来,大家想让火车开起 来吗?我们来比一比哪个小朋友说得又快又对,其他小组的同学都是 小裁判。 4.“学唱儿歌,谁最棒” 。 恭喜小朋友们可以和好朋友一起搭车去玩了,开心吗?开心的 时候是不是特别的想唱歌呀!那我们就把今天学习的知识编成一首 儿歌:(电脑出示教读) “一九一九,好朋友;二八二八,手拉手; 三七三七,真亲密;四六四六,一起走,五五,凑成一双手。 四、总结:四、总结:这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么? 5 教学反思: 1、本节课是分与合单元最后一个新授课,由于前面学生已经学习了 25、6、7 的分与合、8、9 的分与合,再学习类似内容,学生可能 会没觉得新鲜感,但是这一节课又显得十分重要,因为 10 的分与合 是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。 所以,基于以上两个冲突,我在教学时,组织学生多样化的学习, 让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐,学好本节课。 2、课始,我出示一个袋子,里面装了糖果,让学生玩抓糖果游戏, 并且告诉学生老师能很快猜出袋子里剩下的个数。这可乐坏了学生 既可以玩,又可以考老师。面对抓糖情况,老师都能准确猜出 所剩个数,他们既好奇又钦佩。借此,我引出今天的课题。导入让 学生摸一摸、抓一抓,进而提出有关数学问题,既激发了学生学习 数学的兴趣,又明确了这节课的学习任务。 6 3、在新授部分,我一改往日形式,前几次学习分与合,我以不同的 形式让学生去分一分,这次我让学生在涂画中学习新知。出示学生 熟悉的珠子,让学生先数一数共有几串珠子,每串有几颗;接着观 察第一串珠子分成哪两部分(右边 1 颗涂好了颜色,左边 9 颗珠子 没涂色。 ) ,从那边开始涂色的;在让学生看懂图意后,再提出问题: “你能把下面几串有次序地涂一涂色吗?”让学生自己完成接下来 的 4 串珠子。 4、在学生涂好后,提问:“根据第一串珠子的不同颜色,你能把 10 分一分吗?”填写书上的第一个式子,填后提问:怎么想到这样 填的?接下来让学生根据另外 4 串珠子的颜色,把下面的式子填写 好;再让学生说说根据这些式子还能想到什么。最后让学生想一想 怎样把 10 的分与合有次序的说出来。由于已学过 29 的分与合,学 生各有自己的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式 子,一组一组地按顺序说,有的把分成的第一个数按由大到小的顺 序说,还有的把分成的第一个数按从小到大的顺序说。 (这一层次我注重让学生自主探究,主动递构建知识结构,注意让 学生自己动手实践,积累感性认识,并经过大脑的加工思考,达到 理性的认识。学生不仅有序地分,自己总结出了对 10 的分与合的有 序表述和有序记忆的方法,而且获得了数学活动的经验。 ) 5、在练习巩固的“想想做做”中的习题,我以活动的形式呈现,如 “手指游戏” 、 “找朋友”等学生喜欢的游戏,使学生在轻松愉快 的气氛中巩固所学知识。
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