十 20以内的进位加法-1.9加几-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：601eb).zip

练习 1、 （1） 9+6= （2） 9+5= 2、先圈出 10 根，再计算。 3、 4、 10+4= 10+3= 10+6= 9+1+7= 9+1+5= 9+1+8= 141613 171518 9 + 6 = 9 + 6 = 15 10 15 9 + 5 = 14 10 14 9+3= 9+8= 12 17 9+1+1= 9+2= 9+1+8= 9+9= 11 11 18 18 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+5=14 加数加数 个位个位 多1少1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9 + =1 141113159101217161819 9 加几 教学内容：苏教版小学数学一年级上册 P8889 教学目标： 1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解 9 加几的一些口算方法， 在不同算法的交流中，逐步理解并认识“凑十法”及其口算过程，能用“凑十法” 正确口算 9 加几的得数，知道得数的单位名称。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，使学生经 历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思 维过程，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表 达。 3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯， 获得成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重点：9 加几的“凑十”口算方法。 教学难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫 1、师：小朋友们，我们已经学过了一些加法和减法，老师这里有一些题，你会 算吗？ （1）10+4 10+3 10+6 （2）这三道题，你发现有什么相同的地方？（都是 10 加几，结果都是十几。 ） （3）师：计算这些题，你们为什么算得这么快？（10 加几等于十几） 2、师：老师这里还有一些题，你会算吗？ （1）9+1+7 9+1+5 9+1+8 （2）小朋友们，为什么这里三题你们也算得这么快呢？ （3）小结：老师明白了，只要用 10 加几就能算得快，这里三道虽然不是 10 加 几，但都是先算 9+1=10，再算 10 加几就等于十几，所以算起来也很方便。 二、学习新知 1、教学例题 （1）导语：今天，小猴也来和我们一起学习数学。有一天，猴妈妈要外出，给 小猴准备了一些苹果，有一些放在这样的盒子里，还有一些放在了外面。 （贴图） 小猴看到这么多的苹果，馋得直流口水，妈妈说，要想吃苹果，得先算出一共有 多少个？ 师：我们一起来数一数盒子里有几个？外面有几个？可以求出一共有几 个？你能把三句话连起来说一说吗？ （2）师：要求一共有多少个苹果，用什么方法计算？为什么用加法？怎样列式？ （9+4） （3）9+4 你会算吗？可以怎样算出得数？你们可以看着黑板上的图想一想，先 自己思考一下，再和同桌互相说说自己是怎样想的。 （4）学生独立探索并与同桌交流。 （5）全班交流： 师：9+4 等于多少，谁来说说你是怎么想的？ 方法：数数法 接数法 凑十法:先拿 1 个放到盒子里，外面还有 3 个，就是 13 个。 师：刚才小朋友们用不同的方法都算出了 9+4=13，真聪明。刚才有个小朋 友说，先把盒子里空着的 1 格放上苹果，再加外面的 3 个，是 13 个。哪个小朋 友能到前面来演示一下，让大家一眼就看清你是怎么想的。 （6）师结合学生的演示，逐步板书 9413 师：盒子里变成了几个？外面的 4 个分成了几和 3？（盒子里原来 9 个，加上 1 个，盒子里变成 10 个，10+3=13） （7）分析凑十法 师：为什么把 4 分成 1 和 3？从 4 个里移 1 个放到盒子里？（4 个里移 1 个，盒 子里变成 10 个，把 9 凑成十。 ） 反问：9 和几凑成十？1 从哪里来？（把 4 分成 1 和 3）要想把 9 凑成十，先要 把 4 分成 1 和 3，先算什么？（9+1=10）再算什么？（10+3=13） （8）命名：刚才我们移了一个苹果，非常了不起，把 9 凑成了十，我们把这种 方法叫做“凑十法” 。 （板书：凑十法）再算 10 加几等于十几很好算。 13 10 （9）梳理凑十过程：谁来说说 9+4 凑十时你是怎样想的？把几凑成十？9 和几 凑成十？怎么办？（9 和 1 凑成十，把 4 分成 1 和 3，先算 9+1=10，再算 10+3=13。 （10）师：苹果一共有 13 个，后面可以写上“个” ，用（ ）括起来，它叫单位 名称。 追问：算式里的单位名称是什么？ 2、教学“试一试” （1）老师给大家带来了一些圆片，老师一边摆，你们一边数好吗？红圆片有几 个？（9 个） ，黄圆片有几个？（7 个）可以求什么？（一共有几个？）怎样列式？ 9+7 （2）谁能上来移动一下圆片让大家一眼就看出一共有几个？ （3）生移动并交流： 师：为什么移 1 个黄圆片过来？（红圆片原来有 9 个，移 1 个过来就把 9 凑成十） 这样移 1 个过来把 7 分成了几和几？先算 9+1=10，再算 10+6=16。 这样一移大家一眼就看出是 16。 9716 （4）谁来完整地说一说 9+7 的计算过程。 三、巩固练习，形成技能 1、 （1）方块图 导语：通过学习，小猴也学会了凑十法，它搬来了一些小方块考考大家。 左边有几块？右边呢？可以求出什么？怎样列式？9+6 师：9+6 你会算吗？小猴的想法和你一样吗？小猴想怎样算？生说。 师：小猴为什么只搬一块过去？（小猴想把左边凑成十） 师：你能把小猴思考的过程填在方框里吗？生填写并校对。 谁来完整地说说 9+6 的计算过程？ 追问：小猴为什么不一个个往右移使右边变成 10 个呢？（9 的话只要移 1 个，6 的话要移 4 个，比较麻烦）看来我们把 9 凑成十比较方便。 （2）牙刷图 16 10 瞧！这里摆了些牙刷，盒子里有几把？外面有几把？一共有几把？可以怎样列 式？9+5 师：9+5 你会算吗？请你把思考过程写下来。 交流：你是怎么想的？把 5 分成 1 和 4，先算 9+1=10，再算 10+4=14。 （3）比较：计算这两题都是用的凑十法，把几凑成十？把 9 凑成十，把另一 个数来分，把 6 和 5 都分成了 1 和几，分成 2 和几行吗？为什么？ 2、接下来我们借助小棒来计算。 （1） 师：左边有几根？右边呢？一共有几根？怎么列式？9+3 你能动手圈出 10 根，让大家一眼看出一共有几根？生圈，填空。 交流：你是怎么圈的？（左 9 右 1）为什么右边只圈 1 根？（把 9 凑成十）右 边还剩几根？10 和 2 合起来是 12。 师：9+3 把 3 分成几和几？先算什么？再算什么？ （2） 左边几根？右边几根？一共有几根？怎样列式？9+8 自己圈一圈，填一填。 交流：怎么圈？右边还剩几根？10 和 7 合起来是多少？ 师：怎么算的？先算什么？再算什么？ 3、揭题：小朋友们，今天我们学的加法算式有什么共同的地方？（板书：9 加 几）通过今天的学习，9 加几用什么方法算？（凑十法）把 9 凑成十。 4、小朋友们，我们不看图，也不圈小棒，会算吗？ 9+1+1 9+1+8 9+2 9+9 第一组两题得数为什么相同？ 9+2 怎么算？把 2 分成 1 和 1，先算 9+1=10，再算 10+1=11。实际上就是把 9+2 变成 9+1+1 的连加算式，9+9 变成哪个连加算式？ 5、老师把今天学的 9 加几算式按顺序排了排队，你能快速说出答案吗？ 仔细观察，你发现了什么规律？ 引导：第二个加数和得数之间有什么关系？为什么会少 1？少掉的 1 哪里去了？ 根据同学们发现的规律，老师出这样的加法题 9+=1，你会填吗？ 方框里可以填几？（只要个位上的数比加上的数少 1） 6、有一只调皮的小蚂蚁在推木头，木头上是 9+，想算 9 加几，它想考考我们班 的小朋友，你能运用刚才发现的规律，快速算出得数吗？开火车 四、全课总结 今天学了什么？用什么方法计算 9 加几？ 板书设计： 9 加几 13 10 9413