十 20以内的进位加法-3.8、7加几-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：60d0a).zip

学习作业单 姓名： 1.先圈出 10 个，再计算。 83 2.84 88 74 3. 用你喜欢的方法计算。 78 86 85 75 89 77 养料养料 口算得数： 103 93 107 97 105 96 13 12 17 16 15 15 87？ 小组讨论：用小棒摆一摆，说一说。 8和2凑成107和3凑成10 87？ 同桌讨论： 79？ 选择一张图： 先圈出10个再计算： 83 算一算： 848874 用你喜欢的方法计算： 78 75 8685 8977 比一比： 98 89 8797 7879 17 17 15 15 16 16 74 78 86 75 84 83 77 85 79 88 76 65？ 你的收获 8、7 加几 教学内容：教学内容：苏教版一年级上册第十单元 8、7 加几第一课时，书第 9293 页。 教学目标：教学目标： 1、使学生经历探索 8、7 加几的计算方法的过程，能正确地进 行计算。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。 通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用 初步培养数学的应用意识。 教学重点：教学重点：能比较熟练地计算 8、7 加几。 教学难点：教学难点：理解 8、7 加几的计算方法。 教学过程：教学过程： 课前谈话： 出示图片（小树苗），它是？长大以后就是？我们小朋友想不 想亲手将它培育成大树？小树苗要长成大树需要给它充足的养分， 老师这有帮助小树苗健康成长的养料，可不是那么轻易拿到的哟。 需要完成一些任务才能获取，有信心完成么？ 一、复习旧知 任务一：口算得数 103 107 105 93 97 96 在刚刚 6 道题中哪几道容易算？ 生：上面一行比较好算，10 加几就是十几。 那下面一行 9 加几时，你怎么想的？ 生：先将 9 凑成 10，用凑十法做。板书：【凑十法】 比如 9 加 3 怎么计算？ 生：因为 9 和 1 凑成 10，将 3 分成 1 和 2，先算 9110，再 算 10212。 真厉害，任务一顺利完成，你来为小树苗施肥吧。我们计算 9 加几，能利用凑十法，把 9 加几转化成 10 加几。那老师有个疑问， 是不是只有 9 才能用凑十法？其他数字 8、7、6、5、4、3 能不能呢？ 那这些数字和谁一起凑成 10 呢？这节课我们用已有的9 加几的 知识来帮帮 8 和 7 找找能凑成 10 的好朋友吧！ 设计意图：通过复习 9 加几一方面巩固凑十法的应用，另一方 面为今天学习的 8、7 加几作铺垫，让学生在探究中更好地、更容易 地想到 8、7 的算法。 2、思索探究 学校乐器室有一些小军号，装在 2 个盒子里，左边几个？右边 几个？你能提出一个用加法计算的问题么？谁来完整地说一说这道 题？怎样列式？得数是多少呢？ 接下去进行任务二：小组讨论，通过摆一摆，说一说，算出 87 的得数，比一比哪组方法多。（生交流展示，师随机板书） 小朋友真了不起，想出这么多方法，都算出 8715，我们小 青椒与小番茄也是用摆小棒的方法来计算的，一起看一看。 小青椒是把几和几凑成 10 的？为什么把 7 分成 2 和 5？ 小番茄是把几和几凑成 10 的？为什么把 8 分成 5 和 3？ 他们用的都是凑十法，那我们小朋友观察一下，有什么相同的 地方？不同？一个把 8 凑成 10，一个把 7 凑成 10。 把 8 凑成 10，谁来具体说说过程？7 凑成 10 呢？ 设计意图：学生在探讨中发现 8 加几的算法，但表述不一定完 整，精确，通过小青椒、小番茄的叙述，让学生更清楚同时也进一 步强化其算法。 真棒！这个任务也顺利完成，我们一起来看看小树吧！ 小朋友还要再接再厉，让小树快快长大呀！ 下面的任务有些难，敢不敢接受？ 79？你能计算出得数么？同桌讨论，师生交流。（启发： 和 79 有关的是哪道算式，你还能想到什么方法？） 计算 8、7 加几一般是用凑十法来计算，如果遇到 8、7 加 9， 还可以用学过的 98,97 算出得数。 设计意图：经过上面几次学生的讨论总结，清楚 8 加几的算法， 也会表述其计算过程，所以 7 加几我会相应地放手，让学生讨论总 结；启发部分是让学生初步体会加法交换律，感受其含义。 靠我们小朋友共同努力，长这么大了，继续加油！ 3、检测练习 老师这还有最后一个任务，有木有信心将它完成？ 这有几张图片，选择一个完成相对应的挑战题目。 （1）83（小树苗） 从图中了解哪些数学信息，怎样列式？ 先圈出 10 个，在算出得数。 交流，在圈 10 个时，怎么圈的？ 看图说一说，算 83 是将 8 和几凑成 10 的？具体怎么算？ （2）为什么第一、二题把一个数分成 2 和几，第三个却是分成 3 和几呢？ 8 加几凑十法怎么算？7 加几呢？ （3）用你喜欢的方法计算。（交流计算过程） （4）两组算式比一比 最后一个任务也顺利完成！看我们小树苗经过小朋友的施肥长 成大树，慢慢的这棵树也长出了果实，看这是棵苹果树。最后在考 考大家，看一看大家今天学习得怎样？每个苹果树上都有一道算式， 自己为同桌挑一道算式，请他回答。然后判断对还是错，之后交换。 看一分钟之内哪对同桌配合的最好，说的算式最多。 老师说一道算式，回答对了就可将它摘下，准备好了么？ 我们发现摘下几只？树上还剩几只？一共有几只苹果呢？怎么 列式？65，等于多少呢？请我们小朋友课后自己想一想，下节课 一起交流，好么？ 设计意图：我用这棵树贯穿全课，学生通过自己挑战任务将小 树苗培育成大树，激发学生的学习兴趣与好奇心，同时让他们感受 人和小树苗一样，需要不断汲取知识才能成才。在课的最后也通过 此树提出一个之后的知识点，让学生带着疑问来，又带着新的问题 走。 四、全课总结 你今天学到了什么？ 5、课堂作业 板书设计板书设计 8、7 加几 凑十法 8 7 15 8 7 15 2 5 5 3 10 10