十 20以内的进位加法-5.6、5、4、3、2加几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：710ee).zip

小兔家小兔家 6 6（ ）1010 5 5（ ）1010 4 5 6 65=5= 11 一共有多一共有多 少个蘑菇少个蘑菇 ？ 试一试试一试 6+6= 4+9= 5+8= 12 9+4= 13 13 8+5= 13 13 + =+ = =+ += 12 8 4 4 8 12 3 912 12 39 4+7= 5+9= 3+8= 7+4=11 11 9+5=14 14 8+3=11 11 第一关：用你喜欢的方法算。第一关：用你喜欢的方法算。 6+9= 5+6= 6+7= 2+9= 5+7= 6+8= 15 11 13 11 12 14 6+ 56 8 5+ 78 9 4+ 910 8 798 3+ 14 12 11 14 1312 111312 1113 12 第 二 关 7 + 5 =12 第 三 关 桌上有（桌上有（ ）盆花，）盆花， 地上有（地上有（ ）盆花，）盆花， 一共有多少盆花？一共有多少盆花？ 7 6 +=6713（盆） （盆） 第 三 关 这节课，你和小 兔玩的开心吗？你觉 得今天自己表现如何 ？你又学到了什么新 知识呢？ 12 11 6、5、4、3、2 加几 【教学内容】 苏教版一年级数学上册第 96-97 页例 3、想想做做。 【教学目标】 1. 使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解 6、5、4、3、2 加几的计算 方法，能比较熟练地计算 6、5、4、3、2 加几。 2. 使学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展 创新意识，追求思维的灵活性。 3. 继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活中的相关实际问题， 体会数学的作用。 【重点难点】 重点：让学生通过实践探索，合作交流，得出 6、5、4、3、2 加几的计算方法。 难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。 【教学具准备】 教学课件、口算卡片、水彩笔 【教学过程】 一、童话引入，尝试铺垫。 1. 今天小兔子请小朋友们去它家做客，你们愿意一起去吗？但是去小兔子家的路上得 走过几座小桥，每座小桥上都有题目，让我们一起来口算吧！ 2. 随机出示 7、8、9 加几的口算卡片，指名学生口算。同时选几题让学生说一下：你 是怎么算的？ 3. 凭借大家的智慧，我们终于顺利地来到了小兔子家。可是小兔子还不给大家开门， 它家门上还有几道题需要考考我们呢！ 4. 教师出示：6（ ）=10 5（ ）=10，指名学生回答。 导入：小朋友们对 9、8、7 加几的计算方法掌握得都很好，今天我们就一起来学习 6、5、4、3、2 加几的计算。板书课题：6、5、4、3、2 加几 【复习已有知识，揭示用“凑十法”计算进位加法的实质，并利用这种数学思想方法的 迁移指导新知识的学习。 】 二、自主尝试，探索新知。 1. 出示例题图。 谈话：一天，小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇，它看到地上有很多又大 又嫩的蘑菇，高兴得嘴都合不拢啦！ 提问：从图中你知道了哪些有关数学方面的信息？要求“一共有多少个蘑菇？”你会 列式解决吗？根据学生的回答板书：65。 校级公开课 教学 设计 提问： 65 该怎样计算呢？小朋友们昨天已经进行了预习，把你的想法在小组里交 流。注意要说清楚你是怎样算的，再仔细听一听其他人的想法。 预设： 画图法：把左边 6 个和右边 4 个圈在一起，一共有 11 个；并追问：为什么要把 6 个 和 4 个圈在一起？ 画图法：把右边 5 个和左边 5 个圈在一起，一共有 11 个；并追问：为什么这么圈？ 凑十法：把 5 分成 4 和 1，6 加 4 等于 10，10 加 1 等于 11；板书并追问：为什么把 5 分成 4 和 1？把几凑满 10？ 凑十法：把 6 分成 5 和 1，5 加 5 等于 10，10 加 1 等于 11。板书并追问：这一次你 是把几凑满 10？ 谈话：小朋友都能够想办法计算出 6511，真不简单，说明你们很会学习。虽然大 家表示的方法不一样，有的是圈出 10 个的，有的是在算式上分一分凑满 10 个，但想法差 不多，都是用“凑十法”来计算的。 【由学生感兴趣的小兔子采蘑菇的情境导入，激发学生的学习兴趣，并通过观察图提 出数学问题，使学生初步感受数学与生活的密切联系。这一层次注重让学生大胆尝试，自 主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会。以小组为单位合作学习，让他们相 互补充，相互学习，培养他们合作交流的能力，促进了他们对算法的理解。并重视学生想 法的反馈，这种反馈对于已经掌握算法的学生是一种有条理的内化认识的过程，又为没有 掌握算法的学生提供了一次学习的机会。 】 2. 教学“试一试” 。学生用最喜欢的方法独立计算 66，49，58。选择一道题说 说口算的方法。 小结：通过刚才的练习，6、5、4、3、2 加几也可以用凑十法来计算，在计算时要注 意把大数凑满十再算，也就是转化成以前学过的算式来推算。 【试一试部分，通过后两题的算法比较，让学生感受到把大数凑满十比较方便，利用 已有的认知经验直接推算出相应算式的得数，优化了算法。教师并进行了适当的评价，提 高了学生学习的积极性和学习热情。 】 三、游戏时间，巩固新知。 1. “想想做做”第 1 题。 （1）谈话：小兔子还为大家准备了好多水果。 （想想做做第 1 题图）让学生看图，指 名叙述图意，根据图意列式计算。 （2）比较上下两道题，你发现了什么？ （3）小结：交换加号前后两个数的位置，得数不变。利用这个规律，我们就能用以前 学过的算式来推算今天的 6、5、4、3、2 加几。 2. 拔萝卜游戏。 （1）看，小兔子正在拔萝卜呢！只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。 （2）观察一下萝卜上的每一组题目，说说你发现了什么？想想这些题目的结果会怎么 样呢？ （3）抢答，验证发现。 （4）小结：当遇到较小的数加较大的数时，除用“凑十法”外，还可以利用已经学过 的相应加法算式来计算。 【练习部分首先借助直观图，使学生进一步体会两个加数交换位置，得数不变。因此 可以由一道加法算式推算出另外一道相应加法算式的得数。然后直接出示算式，逐步提高 要求，由具体到抽象。 】 3. 用方法，口算比赛。 第一关：用自己喜欢的方法计算。 （第 3 题） 第二关：口算。 （第 4 题） 【引导学生根据题目的特点合理选择计算方法。利用这个机会让学生说出自己的想法， 不但有利于培养学生的创新意识，而且有利于对计算结果的记忆。在学生反馈过程中重视 对少数计算仍有困难的学生进行指导。关注每一个学生的发展。 】 第三关：看图列式计算。 （第 5 题） 四、总结评价。 谈话：这节课，你和小兔玩的开心吗？你觉得今天自己表现如何？你又学到了什么新 知识呢？ 【这里一改过去的由教师归纳总结为学生总结、自我评价，有利于培养学生学好数学 的自信心。学生积极思维、主动探索，体会到了学习的愉快和成功的喜悦。 】 五、作业 涂色游戏。 （第 6 题） 小朋友的表现都很棒，老师有一个礼物要送给大家，这件礼物就藏在这幅图画里。只 要你按老师的要求完成，就能找到礼物。 （读要求） （1）图中有很多算式，为了准确找到相关算式，我们首先要有顺序地算出每道题的得 数。可以按从上到下、从左往右的顺序算一算，并把得数写下来。 （2）学生独立完成后校对：哪些算式的得数是 12？哪些是 11？ （3）按要求涂色。 【根据小学生的学习持久性较差的特点，教师在课的最后创设了形式活泼、学生喜爱 的“送礼物”形式，寓教于乐，让学生在活动中、在兴趣盎然的氛围中巩固所学知识，并 注意了教学效果的检查，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维。 】