五 认数10以内的数-4.0的认识-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：f03be).zip

认识认识 苏教版一年级数学上 陶厂中心学校陶厂中心学校 葛晓云葛晓云 哎！一个蘑哎！一个蘑 菇也没有采菇也没有采 到。到。 地上没有萝卜了地上没有萝卜了 ！ 0 0表示没有表示没有 。 拍手游戏拍手游戏 老师出示数字几，你就拍几下，看看哪位小朋友反 应最快，而且拍的最准确！ 4 3 1 0 5 2 “0”在哪儿？在几的前在哪儿？在几的前 面？面？ 从从 开始数开始数 0表示起点表示起点 “0”既可以表示既可以表示“没有没有”，也，也 可以表示从可以表示从“0”的开始，表的开始，表 示起点。示起点。 “0 0”像鸭蛋竖着放像鸭蛋竖着放 注意：注意： 顶天顶天 朝左朝左 着地着地 靠右靠右 顶天顶天 朝左朝左 着地着地 靠右靠右 顶天顶天 1.1. 4 3 1 0 5 2 卡片排排队卡片排排队 生活中，生活中， 你在哪儿见到你在哪儿见到0? 同学们，这节课同学们，这节课 我们学习了什么？你我们学习了什么？你 有什么收获？有什么收获？ 0 的认识作业单 1、你会写 0 吗？先描一描，再写一写。 2、填一填。 0 0 的认识教学设计的认识教学设计 教材分析： 0 对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛 地接触过 0，具有 0 的初步认识。教学时力求在学生熟悉、感兴趣、能够接受 的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境， 让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。 教学目标： 1. 使学生经历具体情境中抽象出数的过程，理解 0 的含义，会读、会写 0。 2. 培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 3. 体会 0 在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重点、难点： 重点：0 的读写法 难点：体会 0 的含义 教具，学具： 多媒体课件、数字卡片 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 师：看谁做的最端正，听得最仔细，等会就请他回答问题。 1.提问：小朋友们，你们爱听故事吗？ 讲述：今天老师给你们讲个故事。 一天，刚下了一场小雨，空气很清新，森林里长出了许多蘑菇。这时，雨 停了，妈妈让小兔们出去采蘑菇，一起数一数，一共有几只小兔呀？（集体点 数，集体回答） 你们来看看，他们分别采了多少个蘑菇。 （出示幻灯 1） 2.师：老大采了 3 个蘑菇可以用数字几来表示？老二采了 2 个蘑菇可以用数字 几来表示？老三采了 1 个蘑菇可以用数字几来表示？（个别回答） 师：最后大家看看老四一个蘑菇也没有采到，一个蘑菇也没有采到，那用 几来表示？（你来说说看， ） （就用“0”表示） 3.小结：（你们知道可真不少 ） 0! 一个蘑菇也没有采到就用”0”表示。0 和 1、2、一样，也是一个数，没有就用 0 来表示。 这节课我们就来学习（“0”的认识。 ） （板书课题）(请小朋友们来一起读 题目，看谁声音清楚，读得最好)读得好极了 二自主探究 1.老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意 是不能够将事做好的。 ”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正 三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病了吗？ 好，请小朋友看看， （出示幻灯片） 师：地上有几个萝卜？(4) 原来地上有四个萝卜，现在呢，小白兔拔掉以 后，还剩几个？（一个也没有） 一个也没有用什么数来表示?(用 0 来表示) 总结：刚才啊，一个蘑菇也没有采到就用“0”表示，一个萝卜也没有就用 “0”表示。在数学上，0 可以表示没有的意思（板书：没有） 2.分散思维，想象充分 （1）师：小眼睛（看老师） ，下面老师用 3 句话来说一件事情，看哪个小 朋友最快说出。准备好了吗？第一句：黑板上原来有 2 个磁钉，第二句：拿走 了 2 个，第三句：现在还剩下 0 个磁钉。 （边演示边叙述）你会说了吗？别着急， 我再重复一边：黑板上原来有 2 个磁钉，拿走了 2 个，现在还剩下 0 个磁钉。 谁来说？你来说我来做。 （请 1 个小朋友说） （2）你能像这位同学一样，用 3 句话说一说咱们生活中还有哪些事情可以 用 0 来表示吗？ 小结：嗯，小朋友们知道还真多，那么刚才我们知道 0 可以表示没有，还 能用 3 句话说出 0 表示的意思呢！ 3.做游戏。 小朋友们，下面我们来做个游戏，好不好？(好) 什么游戏呢，做一个拍手 的游戏。你看老师手里拿着一些数字卡片，老师出示几，你就拍几下,看看哪位 小朋友反应最快，而且拍得最准确，好了，做好准备，开始！（师出示数字 3） 师：（个别提问）你拍了几下？看清楚了， （出示数字卡片 2）,哟，这次 真整齐。这张（出示数字卡片 0）,嘿，怎么都不拍了呀?我等着你们拍手呢?怎 么不拍啦？（个别提问） 师：(嗯，0 表示没有，没有就不用拍啦。) 三、揭示 0 的第二种含义。 过渡：卡片上有 0。咱们的尺子上也有 0 呢！一起看一看： 1. 这把尺子上有哪些数字？（生齐答）一起来读（从左往右读） 2. 观察尺子，是数字 1 离 0 远还是数字 5 离 0 远？是数字 2 离 0 远还是数字 5 离 0 远？师：直尺上，从 0 开始越往后数字越大，离 0 就越远。 3. 生活中，利用这个原理可以量物体的长短。请看，两只铅笔的一端和 0 对齐， 是红色铅笔的一端离 0 远还是橙色铅笔的一端离 0 远？哪只铅笔长？也就是说， 离 0 越远，铅笔越长，离 0 越近，铅笔越短，0 在这里表示起点。 （板书：起点） 4. 总结：通过刚才的学习我们知道，0 即表示没有，也可以从 0 开始，表示起 点。 四、教学书写 0 1.讲述：那么小朋友们，我们已经认识“0”了，那同学们想不想学习怎么写 “0”呢？ 师：“0”像什么？0 像鸭蛋竖着放。它很圆滑，没有棱角。 写 0 时要注意，顶天，朝左，着地，靠右。 大家先看老师怎么写！ 2.师示范写：0 啊，从右上角起笔，要从上到下，从左到右，顶天，朝左，着 地，靠右。 下面请小朋友们伸出你的小手，在桌面上跟着老师写。 （嗯，真认真） ，拿 出你的日字格，在日字格先描一描，再自己写一写，看谁写的最好。 3.出示一位学生的作品 师：这是 xx 小朋友写的 0。 你们觉得怎么样呀? 五、巩固练习 1.小朋友们，请看老师这儿有什么? 看好了啊，树上有几个桃子？下面呢，我看哪位小朋友反应最快。括号里 应该填几？（4） （真聪明） 看好了啊，填几？（3） 再看好了啊，填几？ （1） 再仔细看好，这回应该填什么呢？（0） 为什么呢？（说的非常好！ ） 2.接下来啊，大家看老师手里的数字卡片，你能按照顺序把数字卡片排一排吗？ 谁有不同的排法？ 变式：（1）这里有几个数字？（2）从左往右数，0 排在第几？从右往左 数，0 排在第几？ 六、0 在生活中的应用 生活中，你在哪里见过 0？ （如果有学生把温度计上的 0 摄氏度说成是“这里没有温度” ，要及时指出： 这里的 0 摄氏度并不是没有温度，而是一个确定的温度，是零上和零下的分界。 ） 看来，0 在我们的生活中无处不在。 七、全课总结 通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 老师总结：这节课我们认识了 0，知道什么也没有可以用 0 来表示，0 可以 表示起点，我们还学会了写 0，其实呀，0 还有很多很多的奥秘，希望你在以后 的学习中掌握更多的本领。 板书： 0 的认识 没有 起点 数字卡片