一 数一数-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：4187c).zip

从“1”开始说课稿 大家好，我是智慧数学研究会的成员，今天我执教的内容是苏教版教科书 一年级上册认数。这节课我设计了三个板块：一、古人是怎样表示“1”的？ 二、现在是怎样表示“1”的？三、找找“1”在哪里？我的设计想体现出三个 特点： 一、以问题为主线推进学习一、以问题为主线推进学习 “1”是怎么来的？“1”是什么样的？几个“1”怎么办？从“是什么？为 什么？怎么样？”等方面逐层推进教学活动 二、以符号为主线组织素材二、以符号为主线组织素材 从“1”开始，引领学生把生活的具象逐步走向数学的抽象。特别是找找哪 些物品是“1”中设计有一盘苹果、一筐苹果的“1”，素材来自生活场景，分 层提升到数学表达（数字“1”）。 三、以创造为主线提升感悟三、以创造为主线提升感悟 本节课的设计，对符号的引入不再像以前教学时直接灌输给孩子们，在符 号的书写上也减轻了训练的负担，代之而来的是不同风格的数字体、不同方式 的数字写法，从中体验创造的乐趣。 总之，从数字“1”开始，培育和推动学生的符号意识、问题意识、创造意 识。 古人是怎样表示“1”的？ 手势、石子、绳结、刻痕、记号 古人是这样表示的。 现在是怎样表示“1”的？ 跟古时候相比，我们现在通用的 ，既简单又方便。 找一找“1”在哪里？ 是我们看到的,我们发现了。是 我们写下来的，我们创造了。 1 2 3 以创造为主线提升感悟 以符号为主线组织素材 以问题为主线推进学习 1 从 1 开始教学设计 师：今天老师和小朋友们上一节数学课，欢迎我吗？怎么欢迎我呢？老师先自我 介绍一下，我姓陆，大家就叫我？我们班有姓陆的同学吗？ 小朋友们准备好了吗？上课。 今天陆老师带来了一首数数歌。我们小朋友一边拍手一边说（示儿歌） 数数歌 山上一只虎， 林中一只鹿， 路上一只猪， 草里一只兔， 洞里一只鼠。 动物有几只？ 一起数一数， 一二三四五。 师：小朋友们，咱们在数小动物的是从几开始数起的呢？（从 1 开始。 ）是的，其 实这个“1”呀很神奇，神奇在哪呢？我们一起先来看看古时候的人们是怎么表示 “1”的？（出示板块一）小朋友认识这几个字吗？请一个小朋友读一读 板块一：古人是怎么表示板块一：古人是怎么表示“1”“1”的？的？ 示古人手势表示图（一只兔子） 。 师：这个古人今天打猎打到一只野兔，看一看他是怎么表示 1 的呢？（用手势） 小朋友们一起来跟他学一学。 他用这个手势表示几呢？ 示一个小石子（一只羊） 。 师：另一个人的运气也不错，他今天捕获一只羊，他是怎么表示“1”的呢？ 你来说，谁听明白了，你来？ 师：用一个石头来表示“1” 示绳子打结。 2 师：还有一个人，他捕获了一只鹿，他没用一个小石头表示，你能看得懂他是怎 么做的呢？ 示一根小木棒。 师：你知道了什么？ 师：后来人们觉得用石头绳结、小棒这些东西来表示“1”不那么方便，人们又想 了一些办法！找来一块木板，用刀刻了个记号，把“1”记录下来，或者在龟壳上，竹 棍上刻个记号，记录“1” 。 师：慢慢的不同地方的人们发明了各种各样的记号，你看到“1” 。 师：孩子们，让我们一起再来看一看，古时候的人，一开始想到用手势、用一颗 小石子、一个绳结、一根小棒来表示 1，后来，还有人想到用刻痕用各种各样的记号来 记录“1” ，古人是这样表示“1” （心语） ， 心语感悟：手势、小石子、小棒、刻痕古人是这样表示 1 的。 古人很聪明，我们小朋友也很聪明呢，如果让你们想办法来表示“1” ，你准备怎 样表示呢？先在小脑袋里想一想，再在白纸上表示出来 。 展示：实物、图形、符号。 （学生自己介绍） 我选了 3 个小朋友的作品，你是怎么表示的？可以吗？ 谁能看懂他的意思？他的方法能看懂吗？ 师：小朋友们和古人一样都很聪明，用自己的方法表示“1” 板块二：现在是怎样表示板块二：现在是怎样表示“1”“1”的？的？ 1.师：那现在到底大家是怎么表示 1 的呢？ 2.师：第一幅图是什么？学校跑道上“1”是这样的，体育馆呢？奥运会的跑道 上呢？跑道上的 1 都是这样的 第二幅图有 1 吗？ 这个“1”表示第一栋，你们家小区是这样吗？你家呢？ 第三幅图你看到 1 啦？这是红绿灯倒计时，每个地方的红绿灯都是这样表示的， 第四幅图是什么班牌？认识吗？二年级 1 班， 再来一幅图不是跑道，不是楼栋号，也不是红绿灯，是什么？计算器，大家学 数学的好帮手，1 在哪？ 3 中国的计算器是这样的，外国的呢？也是这样的，全世界的“1”都这样 看看这五幅图，现在大家发现了人们都是用这样的数字“1”来表示的， 3. 师：孩子们，让我们再来看看古人的表示方法。古人用手势、找小石子、绳子、 小棒来帮忙，把木板、龟壳等物体上刻上印记记录“1” ，再后来不同的地区还发明了 不同的记号来记录“1” ，再看看今天的方法，用全世界一样的阿拉伯数字。 。 。比一比， 你感觉我们现在的表示方法怎么样？ 心语感悟：跟古时候相比，我们现在通用的 1，既简单又方便。 谁来解释一下这个“通用”什么意思？ 板块三：找找板块三：找找“1”“1”在哪里？在哪里？ 小朋友们，别小看了这小小的 1，人们创造它经过了很长很长时间，真不简单呢？ 1.示多种物品图。 师：找一找这些图里有“1”吗？出示板块名称 师：这些物体的数量都是用“1”来表示 2.示糖葫芦。 师：继续来找 1。 （一颗糖葫芦、一串糖葫芦、一把糖葫芦） 师：一颗糖葫芦，是 1；5 颗糖葫芦，糖葫芦的颗数变多了，串成一串，也成了 1；几串糖葫芦，糖葫芦更多了，扎成一把，也成了 1。这么看来，不仅仅 1 个是 1， 有些时候许多个也能成为 1。 师：孩子们，让我们再来看看刚刚找到这些 1，这些 1 都是我们看到的,我们发现 了 1。在生活中，仔细去看，就能发现很多的 1。这些 1，现在也可以这样写，我们创 造了 1，这简简单单的一笔，里面包含着人们的聪明才智呢！ 心语感悟：1 是我们看到的，我们发现了 1；1 是我们写下来的，我们创造 1。 3.示 5 个苹果。 师：你看到了什么？你能把它们也用“1”来表示吗？ 假如苹果再多一些呢？再多一些呢？ 小朋友们太厉害了！ 4 好了这节课我们一起来回顾一下我们先了解了古人是怎样表示 1 的？接着用了解 到现在人们通用的数字 1，我们也找到了“1” ，1 个是 1，有些时候许多个也能成为 1。 哟，下课时间快到了，陆老师请一个小朋友，下课，你们同意吗？ 那我请 1 个小组，数一数几个人，这几个人就是 1 个小组，现在可以了吧？ 那我要说一什么，我们小朋友就都可以下课了呢？（一个班） 听你们的，好，一个班小朋友下课！