1、英语人教精通版教材教学设计 案例名称Unit 3 Its a pineapple. Lesson 18 科目 英语 教学对象 四年级 课时 1 课时 提供者 一、教材内容分析 本节课内容属小学阶段英语学科，人教精通版的四年级上 册教材第三单元Its a pineapple. Revision部分的 Fun story。 本册书属于低段英语教学所用教材，整册书均以学生日常学习 生活为话题，这样的话题更加贴近学生的生活实际，因此更加 便于老师创设情境，一步步引导学生熟悉知识，进而掌握所学 内容。 二、教学目标 （1）学生可以根据故事图片有效理解故事内容，在磁带辅助 下能自如地展开模仿秀环节。 （2
2、）学生在感知阅读策略的同时，根据所设定的情境，用自 己制作的水果蔬菜卡片新编对话。 （3）学生充分掌握本单元核心知识点同时,依照教师整堂课 的情感渗透，能够清楚地意识到水果蔬菜有益身体，切 不可挑食的意义。 三、教学评价 （1）沿用本单元初已经设定好的情境Robot Mimi 到访我 家，教师想课后分享 Mimi 带来的食物给孩子们拉开本 堂课的帷幕。首先一起猜猜它们。师生、生生之间反复 使用句型Whats this/that(in English)? Its a/an.在老师肢体语言帮助中，孩子们有效区分 this 和 that 的问题，根据录音有效完成故事阅读、角色表 演。（检测目标 1
3、的达成） （2）3 步阅读策略由易到难分层解析故事文本后，孩子们会 用 Whats this/that(in English)? Its a/an.Do you like .? Yes, I do./ No, I dont.上台新编 对话（检测目标 2 的达成） （3）从 Mimi 做客我家照片、辨识各种食物礼物等环节的活 动中学生情感得以升华。（检测目标 3 的达成） 四、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导，学生为主体的原则，本节课的 教学，教师首先引入旧知，通过单元已设情境，一步步引导学 生通过思考，在阅读策略的辅助下，由易到难分层解析故事文 本。接下来展开模仿秀，让学生们在情景中
4、深入故事阅读，最 后得以能力升华实现自编对话的目标。其中，在多种形式的阅 读过程中，给学生们充分的自由和时间来完成故事阅读内容。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为了达到最好的视觉和听觉效果，我将视 频动画、音乐等插入到我的 PPT 中，因此授课场地在多媒体教 室，以便于播放视频，音频以及展示图片。此外，我还准备了 一些漂亮的“水果蔬菜卡片”，成心形粘贴在黑板上，让学生 情不自禁地融入预设情境之中并得以情感教育。 六、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图 （一）、热 身环节：通 过一段视频 动画复习旧 知 先传承我校 “神奇五分 钟”读、背 Lesson17; 然后播放动 画。 齐
5、声读、背 Lesson 17； 观看动画， 一边看一边 跟着节奏拍 手，一边跟 着歌曲唱 着。 通过“神奇五分钟” 有效复习旧知识；通 过动画调动学生的多 种感官，使学生的英 语思维活跃起来，并 且为下一步新知的导 入做铺垫。 （二）、创 设情境 课件展示 Robot Mimi 到访的情 境，就水果 蔬菜展开讨 论。 观看图片， 感受距离说 话人远近距 离不同的食 物问答。 通过情景的创设，引 出文本故事. （三）分层 次多种形式 下的阅读 课件展示图 表，听录音 指导找出所 听到的食 物；二读、 三读，大声 朗读、分角 色朗读指 导。 通过自己初 读，小组合 作略读以及 深度精读逐 步完成角
6、色 扮演。 通过设置问题并且 老师做示范后，激 发学生想要完成阅 读的兴趣。 （四）根据 情境与例句 新编对话 让学生发挥 想象以本课 核心句型为 基础拓展语 句、新编对 话。 使用食物卡 片、头饰等 小组谈论编 对话。 学生们能够掌握课 上学到的内容的同 时，还可以有效运 用到生活实际中。 （五）、情 感渗透 播放舒缓的 音乐、展示 爱心水果蔬 菜。 边听优美音 乐，边读文 字，明白水 果蔬菜有益 身体，切不 可挑食的意 义。 通过舒缓音乐的播 放，让学生们充分 放松，情感得以升 华。 七、作业布置 根据同学们制作的水果蔬菜卡片做一份调查，于明天 汇报。参考句型：“Whats this/ that in English? Its a/an ” 八、板书设计 （略） 九、课后反思和总结 本节课的教学目标已基本达成，教学过程中，主要采用 口头提问、师生互动，生生互动，模仿秀，新编对话，课件 展示、教师阅读策略渗透等方式对学生进行帮助和指导，激 发学生的想象力和思考能力，争取让学生在每个环节的学习 中都能达到要求。其中，最后的拓展部分，孩子们积极性很 高。在接下来的整合教学中还可以进一步拓展孩子们的能 力，增强语言感知与运用能力。
