1、教学设计教学设计 课题Unit3Unit3 MyMy fatherfather isis a a writer.writer.LessonLesson 1717 课型 新授课 教学内容 分析 本课通过 Gao Wei 向 Peter、Kate 介绍因辛勤勇敢工作而被报纸报道的叔叔为背景，开 展对话，自然讨论叔叔和婶婶的职业，并畅想自己未来的工作，运用谈论工作的语言。 学情 分析 五年级学生逐渐由形象思维向抽象思维过渡，能对老师的讲解进行主动思维，班上大部 分学生英语基础扎实，但有一部分学生英语学习能力偏低，需要特别加以指导。小组合 作学习经过尝试适合班容量比较大的班级，组间同质、组内异质的构成
2、方法更方便学生 互相指正，互相帮助。 教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度) 1.正确理解单词 policeman, policewoman;句子 Whats her job? Shes a policeman,并能进行正确 运用。 2.理解短语 in his uniform，in his work，正确听、读对话，理解对话内容。 3.运用联想记忆法，熟练运用课文知识点，对他人工作进行询问和回答。 4.积极开展小组合作，培养学生的合作意识和创新精神。 5.渗透工作面前，人人平等的观念，唤起学生的工作理想，并为理想而不断努力学习。 教学 重难点 教学重
3、点：正确理解单词 policeman, policewoman;句子 Whats her job? Shes a policeman,并能进行正确运用。 教学难点：熟练运用所学语言，并能对他人工作进行询问和回答。 教学方法 及手段 情境教学法，小组合作教学，游戏教学法 教学过程（按 Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary 流程设计） 教学环节师生活动设计意图时间 Step1Step1 WarmingWarming upup 1.温馨谈话，突破重点。师生间以 Todays 为题 开展 Free Talk. T: Todays we
4、ather is cold. S1:Todays classroom is clean. T: Todays newspaper is here. 学 习 新 单 词 newspaper 和 短 语 todays newspaper. 2.歌曲欣赏，师生共同欣赏英文歌曲 “jobs song” . 并让学生回答 What jobs did you hear? What other jobs do you know? 运 用 师 生 间 轻 松 的 Todays 谈话，营造轻松 的英语环境，并渗透本课 知识点。 带着问题边听边思考，进 行回忆总结，帮助学生巩 固有关职业的英文单词。 4 4 4
5、4 Step2Step2 PresentationPresentation 1.以旧带新，自然过渡。教师利用穿着制服的人物 图 片 进 行 询 问 What does she do? 进 而 使 用 Whats her job? 询问，让学生明白两句话都是 询问工作的问句，回答都应是 Shes a , 利用 其它图片进行练习。 2.问题引领，理解领悟。利用上面的图片教师提出 问题，Why do you know he is a policeman? 将 学生注意力迁移到职业制服上，学生经过思考回忆 起uniform单词， 教师引导练习in his/her uniform 并 对 照 图 片 学
6、 习 He looks handsome in his uniform./She looks beautiful in her uniform. 3.深入探究，智能突破。Students, do you know， what do they do in their work?学生通过智能 声音学习单词 help 和 people，理解句子 He/She helps people in his/her work. 学生举一反三思 考操练句子。 4.顺势利导，听有所得。教师出示 17 的警察图片， Look at this policeman 让学生运用新知进行描 述。并进一步介绍 Hes on
7、todays newspaper. Whos he ? Can you guess?教师播放课文录音 Please listen and tell me the answer. 5.读有所感，加深理解。Read the dialogue again and fill in the blanks.A.Gao Weis aunt is a_. B. Peter wants to be a _in the future.学生阅读对话，完成教师的问题。 利用学生头脑中的原有知 识引发他们对新知识的思 考和同化，在学生理解的 基础上开展操练，巩固成 果。 利用问题创造情境，充分 调动学生的思维，引导学
8、生积极思考，开展发散思 维，回忆之前学过的单词 uniform； 学习描述人们穿 上 uniform 的感觉。 深挖文本细节， 利用图片、 电脑录音开展小组探究； 学生在电脑录音的提示下 积极展开思考，将自己英 语知识储备调动起来。并 对学过的新知进行巩固复 习。 回归课本时，学生观察图 片，并运用所学新知描述 图片，循环运用，加强记 忆；让学生带着问题听录 音， 使听力的目的性更强。 让学生阅读解决对话的关 键问题，把学生当做课堂 的主体，使他们自己通过 分析理解掌握课文的内 容。 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 StepStep 3 3 PracticePractice 1.多样阅
9、读，学习互助。开展多样阅读，组内读、 个别读，试着让学生根据提示背诵对话。 2.思维导图，理清脉络。教师运用思维导图帮助学 生记忆课文内容，学生以小组形式背诵对话。 形式多样的阅读避免学生 产生疲劳感。适当的思维 导图帮助学生理清课文脉 络，利于记忆。 思维导图将所学内容条理 化、层次化、清晰化，在 学生头脑中形成图像，帮 助学生记忆所学内容。 3 3 3 3 StepStep 4 4 ProductionProduction 自我发现，自由会话。 学生以小组为单位运用自 己父母工作的图片，制作自己小组的报纸，介绍我 们身边各行各业的优秀人士，开展对话，并说出自 己的职业理想。 给予学生相近的
10、背景，避 免过大的跳跃，并将日常 生活中父母的工作作为谈 论的重点，让学生将本课 所学内容联系日常生活实 际，活学活用。 7 7 Step5Step5 AssessmentAssessment 教师利用本单元的职业单词图片，制作一些卡片， 奖励给课堂表现积极的学生。 评价手段和现阶段的教学 重点相结合，把职业单词 和职业图片发给学生作为 奖励，方便学生课下进行 复习，让教学更有意义。 1 1 StepStep 6 6 HomeworkHomework 1.Read the dialogue and try to recite it, send me the video onwechat. 2.
11、Do the exercises of Lesson 17. 充分利用现代化工具让学 生的学习更有趣、 更有效， 建立班级微信学习群，让 学生通过微信群互相监 督，共同进步。 2 2 板书设计 Lesson 17 todays newspaperpicturepicture ofof LessonLesson 1717 in his uniformwho in his workwhy Whats her job?aunts job Shes a dream work bravebrave 教学反思 本节课以新课程理念为理论依据，在活泼、轻松、民主的氛围下，促进学生 思维活动的层层深入，以“润物
12、无声”的情境创设开展课堂教学。 1.线性的情境创设，从轻松欢快的英文工作歌曲导入，学生回忆拓展学过的职业 单词；利用图片情境借助 What does he do?导入新句型“What is his job?”并进行 操练；然后让学生评价人们穿上制服的样子；进而思考他们在工作中的任务；最后引 出课文对话情境，并在这一情境中学习、内化知识。 2.坚持课堂教学与学生生活实际相结合，让学生们谈论自己的理想工作;制作自己 的报纸谈论身边热爱学习和热爱工作的人。 3.课堂设计关注学生核心素养提升，整节课学生从简单的记忆思维、替换思维， 到复杂的评价思维、再构思维，充分锻炼了思维能力；教学中渗透平等看待各个行业， 以杰出者为榜样，奋发学习，为自己的理想工作而拼搏的信念。 4.评价语言 Good job 的运用紧贴知识重点，方便学生记忆核心单词学生；分发印 有职业图片和英文单词的小卡片给表现有所创新的同学，方便课下进行趣味复习。 5.学生对于人称代词、物主代词的使用有些疑惑，下节课应加强这方面的练习； 个别学生在英语自由表达环节缺乏自信和快速组织语言能力，导致课堂氛围有些沉闷， 以后应注重启发和引导。
