高考命题改革与精准备考.pptx

1、2021.9.222021.9.22 高考命题改革与精准备考 导 言 近年来，随着高考制度改革的推进，高考命题不断近年来，随着高考制度改革的推进，高考命题不断深化考试内容 改革，命题理念从，命题理念从“知识立意知识立意”“”“能力立意能力立意”转向转向“价值引领、素养价值引领、素养 导向、能力为重、知识为基导向、能力为重、知识为基”。近年新老高考的命题都充分体现了这。近年新老高考的命题都充分体现了这 一特点，而我们的复习备考却依旧沿袭一特点，而我们的复习备考却依旧沿袭全面覆盖、面面俱到的传统习的传统习 惯，这就不可避免造成教与学的惯，这就不可避免造成教与学的“高耗低效”。大量事实表明：。大量事

2、实表明： 任何一所学校都有大幅度持续提升教学质量的空间。任何一所学校都有大幅度持续提升教学质量的空间。 所有学校也都能找到提高教学水平和成绩的突破口。所有学校也都能找到提高教学水平和成绩的突破口。 关键是管理者的思路、决心、执行力度和评价激励。关键是管理者的思路、决心、执行力度和评价激励。 相阳教育高考引领教学功能的发挥暨应对策略研讨会 年份 一本 上线 一本上 线率 600分 人数 清北 进线 20122012 4 4 1.44% 1.44% 20132013 165 165 19.21%19.21% 20142014 305 305 30.72%30.72% 20152015 575 57

3、5 60.72%60.72% 2016201611481148 80.39%80.39% 2017201715401540 90.06%90.06% 3523521010 2018201819401940 91.60%91.60%113111311515 2019201918871887 93.60%93.60% 855 8551212 石家庄精英中学近年高考成绩 年份 一本上 线人数 一本增 长人数 本科上线 人数 201220122222 463463 20132013122122100100792792 2014201425425413213215071507 2015201547647

4、622222290%90%以上以上 20162016768768292292 2017201711181118350350 2018201816801680562562 2019201922362236556556 2020202025562556320320 长垣一中近年高考成绩提升数据 相阳教育高考引领教学功能的发挥暨应对策略研讨会 综观近年来许多学校大幅度提升高考成绩的经验，几乎无一综观近年来许多学校大幅度提升高考成绩的经验，几乎无一 例外都是通过精细化管理和奖惩激励，依靠例外都是通过精细化管理和奖惩激励，依靠“时间加汗水时间加汗水”拼出拼出 来的，是来的，是七分管理，三分教学。因此，向

5、管理要质量，自然成为。因此，向管理要质量，自然成为 一种共识。一种共识。 精细化管理需要冲破或摆脱现行僵化体制和政策的禁锢。精细化管理需要冲破或摆脱现行僵化体制和政策的禁锢。 多年以来，我们一直采用多年以来，我们一直采用死记硬背和和题海战术这两种主要手这两种主要手 段应对高考段应对高考然而，在高考命题改革面前，然而，在高考命题改革面前，死记硬背已经基本已经基本 失灵，失灵，题海战术也渐渐失去往日的效力也渐渐失去往日的效力这正是命题专家想看这正是命题专家想看 到的结果。现实是：到的结果。现实是：“有模拟考试没有模拟命题”“”“有考试无评 价”，仍然是高中教学特别是备考复习中普遍存在的两大欠缺。，

6、仍然是高中教学特别是备考复习中普遍存在的两大欠缺。 相阳教育高考引领教学功能的发挥暨应对策略研讨会 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 一 高考制度改革与命题改革 （一）高考制度改革 1. 改革的艰难推进 20142014年年9 9月，国务院发布月，国务院发布关于深化考试招生制度改革的实关于深化考试招生制度改革的实 施意见施意见，意见意见指出：我国现行考试招生体系，存在一些指出：我国现行考试招生体系，存在一些 社会反映强烈的问题，主要是社会反映强烈的问题，主要是 唯分数论影响学生全面发展， 一考定终身使学生学习负担过重， 区域、城乡入学机会存在差距， 中小学择校现象较为突出，

7、 加分造假、违规招生现象时有发生。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 意见提出，考试招生制度改革的总体目标是： 20142014年年启动考试招生制度改革试点启动考试招生制度改革试点，20172017年年全面推进，到，到 20202020年年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。基本建立中国特色现代教育考试招生制度。 由此，由此，上海、浙江上海、浙江于于20142014年启动了改革试点。年启动了改革试点。“试点要为试点要为 其他省（区、市）高考改革提供依据。其他省（区、市）高考改革提供依据。”然而，上海、浙江的然而，上海、浙江的 改革试点，暴露了顶层设计的欠缺和漏洞，反映了决

8、策过程的改革试点，暴露了顶层设计的欠缺和漏洞，反映了决策过程的 偏差和失误；老问题没解决，又出现了一些新问题偏差和失误；老问题没解决，又出现了一些新问题。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 由此，高考制度改革由由此，高考制度改革由“一步到位”变为变为“三步走”： 20172017年：年：京、津、鲁、琼，4 4省市启动改革；省市启动改革； 20182018年：年：原计划有原计划有黑、吉、辽、蒙、晋、冀、苏、豫、皖、黑、吉、辽、蒙、晋、冀、苏、豫、皖、 渝、川、藏、黔、鄂、湘、赣、闽、粤渝、川、藏、黔、鄂、湘、赣、闽、粤等等1818个省市区启动改革，但结个省市区启动改革，但结

9、果只有果只有苏、闽、粤、冀、辽、湘、鄂、渝8 8省市按时启动，省市按时启动，1010个省、个省、 区决定向后推迟。区决定向后推迟。 20192019年：年：原计划原计划陕、甘、宁、青、新、滇、桂陕、甘、宁、青、新、滇、桂7 7个省区启动改个省区启动改 革。但是，这革。但是，这7 7各省区连同各省区连同20182018年推迟改革的年推迟改革的1010省区，无一启动改革。省区，无一启动改革。 目前多数省、区明确表示改革推迟到目前多数省、区明确表示改革推迟到20212021年年再启动。再启动。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 2. 考试科目组合由“3+3”转向“3+1+2” 2

10、0172017年年启动启动改革的改革的京、津、鲁、琼4 4省市，根据国务院颁布的改省市，根据国务院颁布的改 革革实施方案实施方案，全，全部部采取采取“3+3”即学业等级考试实行即学业等级考试实行“6 6选选3 3”的的 方案，方案，“6 6选选3 3”有有2020个可供选择的科目组合，给学生提供了比较充分个可供选择的科目组合，给学生提供了比较充分 的选择空间，但也给学生选科和学校教学管理增加了困难。的选择空间，但也给学生选科和学校教学管理增加了困难。 20182018年启动改革的年启动改革的苏闽粤湘鄂冀辽渝8 8省市，于省市，于20192019年年4 4月月2323日公日公 布全都采用布全都采

11、用“3+1+2”方案，即等级学考科目采取方案，即等级学考科目采取“6 6选选1+21+2”的模的模 式，物理或历史成为必选科目，选考科目组合由式，物理或历史成为必选科目，选考科目组合由2020个减少为个减少为1212个。这个。这 个方案基本维护了物理学科的地位，却剥夺了物理和历史兼选的可能。个方案基本维护了物理学科的地位，却剥夺了物理和历史兼选的可能。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 选课情况现有教师需要教师盈缺 地理地理36197536197567.8667.86% %1845184529432943-1098-1098 生物生物30844230844257.83%57

12、.83%2053205325082508 -455 -455 化学化学26560726560749.79%49.79%2665266521592159 +506 +506 历史历史26486126486149.65%49.65%1846184621532153 - -307307 物理物理21081621081639.52%39.52%2754275417141714+1040+1040 政治政治18851418851435.34%35.34%1847184715331533 +314 +314 文科文科815350815350 5538553866296629- -10911091 理科理科

13、784865784865 7472747263816381+ +10911091 选科人数选科人数533405533405 13010130101301013010 山东省高中2017级选科后师资需求的变化 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 3. 命题方式的调整 新高考命题方式做了重大调整：新高考命题方式做了重大调整： 独立命题省份：独立命题省份： 北京、天津、上海、浙江（外语使用全国卷）北京、天津、上海、浙江（外

14、语使用全国卷） 教育部考试中心统一命制：教育部考试中心统一命制：语文、数学、外语语文、数学、外语 20202020年山东、海南使用，年山东、海南使用，20212021年又有年又有8 8省使用省使用 其他各省独立命制其他各省独立命制（学业水平等级考试试题）学业水平等级考试试题）： 物理、化学、生物、历史、物理、化学、生物、历史、政治、地理。政治、地理。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 （二）深化考试内容改革 20142014年年9 9月国务院颁布月国务院颁布关于深化考试招生制度改革的实施关于深化考试招生制度改革的实施 意见意见，明确提出要，明确提出要“深化高考考试内容改革深

15、化高考考试内容改革”。据此，。据此，20162016年年 教育部修订高考考试大纲，提出教育部修订高考考试大纲，提出“一核四层四翼”高考评价体系。高考评价体系。 20192019年年1212月，教育部考试中心正式发布月，教育部考试中心正式发布中国高考评价体系 （人民教育出版社，（人民教育出版社，20192019年年1111月），重新表述和阐释了月），重新表述和阐释了“一核四一核四 层四翼层四翼”，指出，指出“高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论是高考命题、评价与改革的理论 基础和实践指南基础和实践指南，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考 试管理

16、人员以及试管理人员以及广大师生学习参考使用。” 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 中国考试杂志杂志20192019年第年第1212期期发表发表教育部考试中心命题处教育部考试中心命题处 各学科秘书署名的系列文章：各学科秘书署名的系列文章：基于高考评价体系的各学科考试 内容改革实施路径，分别从，分别从“功能定位”“”“考查内容”“”“考查 要求”“”“考查载体”等方面等方面具体具体阐述阐述了学科高考命题改革的思路了学科高考命题改革的思路 和内涵和内涵，强调，强调问题情境问题情境是承载考查内容、实现考查要求的载体。是承载考查内容、实现考查要求的载体。 高考评价体系的提出和实施，标

17、志着高考命题理念从高考评价体系的提出和实施，标志着高考命题理念从“知识知识 立意立意”“”“能力立意能力立意”向向“价值引领、素养导向、能力为重、知识价值引领、素养导向、能力为重、知识 为基为基”的转变。的转变。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 教育部考试中心教育部考试中心副主任于涵副主任于涵等撰文指出：等撰文指出：高考评价体系高考评价体系“是是 制定各学科命题标准的重要依据。制定各学科命题标准的重要依据。” “命题标准命题标准明确了考试的性质与功能，规定了考试的内容与明确了考试的性质与功能，规定了考试的内容与 形式，是指导命题的规范性文件，也形式，是指导命题的规范性文件

18、，也是学生复习备考的重要参考是学生复习备考的重要参考。 遵循命题标准、依据命题标准命制试题遵循命题标准、依据命题标准命制试题，是命题科学化与规范化，是命题科学化与规范化 的要求，是确保教、学、考有机统一的重要途径。的要求，是确保教、学、考有机统一的重要途径。” 20202020年初，考试中心推出的年初，考试中心推出的高考评价体系解读高考评价体系解读高考政高考政 策与命题解读策与命题解读中国高考报告中国高考报告等文件。等文件。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 一核：高考核心功能 高考高考“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，全方的核心功能，

19、全方 位、系统化的阐释了位、系统化的阐释了“为什么考为什么考”的问题。的问题。 立德树人。高考必须强化。高考必须强化“理想信念、爱国主义情怀、品理想信念、爱国主义情怀、品 德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质”等方面的考查要求。等方面的考查要求。 服务选才。立足于服务国家、服务高校选才这一基本功能，。立足于服务国家、服务高校选才这一基本功能， 高考要为国家和高校选拔出符合要求的新生。高考要为国家和高校选拔出符合要求的新生。 引导教学。高考对基础教育教学的引导作用具有较强的现。高考对基础教育教学的引导作用具有较强的现 实动能和深厚的社会根基。实动能和深厚的社会

20、根基。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 高考评价体系将高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，通过考试改革纳入核心功能，通过考试改革 对接高中育人模式改革，进一步对接高中育人模式改革，进一步完善德智体美劳全面培养的育人完善德智体美劳全面培养的育人 体系体系，提升教育评价水平并发挥积极的导向作用；通过高考改革，提升教育评价水平并发挥积极的导向作用；通过高考改革 与基础教育、高等教育的协调推进，达到与基础教育、高等教育的协调推进，达到理顺教考关系、实现理顺教考关系、实现 “以考促教、以考促学以考促教、以考促学”的目的。的目的。 立德树人决定着高考的前行方向和价值取向；服务选才

21、和引 导教学既各有侧重又相互联系，是高考落实立德树人根本任务的 两个基本手段。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 四层：高考考查内容 高考评价体系将考查内容凝练为高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关核心价值、学科素养、关 键能力、必备知识键能力、必备知识”四个层次，回答了四个层次，回答了“考什么考什么”的问题。的问题。 核心价值。是指高校新生应当具备的。是指高校新生应当具备的良好的政治素质、道良好的政治素质、道 德品质和科学思想方法的综合德品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引领作用，是在各学科中起着价值引领作用 的思想观念体系，是其在面对现实的问

22、题情境时应当表现出的正的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当表现出的正 确的情感态度和价值观的综合。确的情感态度和价值观的综合。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 突出“立德树人”，强调试题的教育功能，充分体现对，强调试题的教育功能，充分体现对 “社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化、 革命传统文化、社会主义先进文化革命传统文化、社会主义先进文化”的考查；充分反映新时代的考查；充分反映新时代 社会发展的各项伟大成就，突出社会发展的各项伟大成就，突出

23、“四个自信四个自信”。 强调对“德智体美劳”全面考查，包括，包括“理想信念、爱国理想信念、爱国 主义、品德修养；奋斗精神、信息加工、独立思考、逻辑推理、主义、品德修养；奋斗精神、信息加工、独立思考、逻辑推理、 阅读理解、应用写作能力；审美情趣、健康意识、劳动体验阅读理解、应用写作能力；审美情趣、健康意识、劳动体验” 等等1212个具体方面。体美劳的要素在各科试题中都有所体现。个具体方面。体美劳的要素在各科试题中都有所体现。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 学科素养。 即即扎实的学科观念和宽阔的学科视野。说白了，就是指。说白了，就是指 教材之外的学科内容。体现在试题的新材料

24、、新问题和新答教材之外的学科内容。体现在试题的新材料、新问题和新答 案上。案上。 或者说，是高校新生在面对生活实践或学习探索问题情或者说，是高校新生在面对生活实践或学习探索问题情 境时，能够合理利用科学的思维方法，有效整合学科相关知境时，能够合理利用科学的思维方法，有效整合学科相关知 识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解 决问题的决问题的综合品质综合品质。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 关键能力。 独立思考能力和运用所学知识分析解决问题的能力。各。各 学科也有其学科性的关键能力，如语文的快速阅读能力、理

25、学科也有其学科性的关键能力，如语文的快速阅读能力、理 科的实验操作能力，等等。科的实验操作能力，等等。 或者说，是指高校新生在面对与学科相关的生活实践或或者说，是指高校新生在面对与学科相关的生活实践或 学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决 问题所必须具备的能力，是培育核心价值、发展学科素养所问题所必须具备的能力，是培育核心价值、发展学科素养所 必须具备的能力基础。必须具备的能力基础。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 必备知识。学习。学习高校课程和终身学习必备的知识。是指必备的知识。是指 高校新生在面对生活

26、实践或学习探索问题情境时，高质量地高校新生在面对生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认认 识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。它是由人文。它是由人文 社会科学和自然科学各学科的社会科学和自然科学各学科的基本事实、基本概念、基本技术基本事实、基本概念、基本技术 与基本原理与基本原理组成的组成的基本知识体系。这一知识体系由。这一知识体系由陈述性知识陈述性知识 和程序性知识和程序性知识构成。构成。 知识的意义已从能够记忆和重复某些信息，转变为能够搜知识的意义已从能够记忆和重复某些信息，转变为能够搜 寻和使用信息。寻和使用信息。赫伯特赫伯特西蒙西蒙

27、四翼：高考考查要求 基础性。是指在广阔的学科领域中准确理解并熟练掌握主是指在广阔的学科领域中准确理解并熟练掌握主 干内容，具备应对生活实践或学习探索问题情境的基本知识、基干内容，具备应对生活实践或学习探索问题情境的基本知识、基 本能力与基本素养，具备进入高校学习和终身发展所需要的本能力与基本素养，具备进入高校学习和终身发展所需要的必备必备 知识、关键能力和学科素养知识、关键能力和学科素养。 综合性。要求对同一层面的知识、能力、素养能够要求对同一层面的知识、能力、素养能够横向融横向融 会贯通会贯通，形成完整的知识结构、能力结构网络；对不同层面的知，形成完整的知识结构、能力结构网络；对不同层面的知

28、 识、能力、素养能够识、能力、素养能够纵向融会贯通纵向融会贯通，了解必备知识与关键能力、，了解必备知识与关键能力、 学科素养、核心价值之间是紧密相连、具备内在逻辑联系的整体。学科素养、核心价值之间是紧密相连、具备内在逻辑联系的整体。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 应用性。学以致用，能够灵活应用所学知识分析、解决社学以致用，能够灵活应用所学知识分析、解决社 会生活实践中的问题，关注与国家经济社会发展、科学技术进步、会生活实践中的问题，关注与国家经济社会发展、科学技术进步、 生产生活实际等紧密相关的内容，具备良好的实际问题解决能力。生产生活实际等紧密相关的内容，具备良好的实

29、际问题解决能力。 应用性要求以贴近时代、贴近社会的应用性要求以贴近时代、贴近社会的生活实践和学习探索问生活实践和学习探索问 题情境题情境为载体，有机整合和运用将为载体，有机整合和运用将陈述性知识与程序性知识陈述性知识与程序性知识设计设计 生产生活中的实际问题，体现对考生迁移课堂所学内容、理论联生产生活中的实际问题，体现对考生迁移课堂所学内容、理论联 系实际水平的测量与评价。试题广泛涉及现代科学技术和信息技系实际水平的测量与评价。试题广泛涉及现代科学技术和信息技 术应用于生产和生活各个领域所产生的新成果和新事物。术应用于生产和生活各个领域所产生的新成果和新事物。 一、高考制度改革与命题改革一、高

30、考制度改革与命题改革 创新性。发散性、逆向性、批判性等思维品质是创新思维。发散性、逆向性、批判性等思维品质是创新思维 的重要特征。具备良好创新思维的学生能够摆脱思维定势的束缚，的重要特征。具备良好创新思维的学生能够摆脱思维定势的束缚， 善于独立思考，大胆创新创造。善于独立思考，大胆创新创造。 创新性要求设置新颖的试题呈现方式和设问方式，测量和评创新性要求设置新颖的试题呈现方式和设问方式，测量和评 价考生在新颖或陌生的情境中价考生在新颖或陌生的情境中发现新问题、找到新规律、得出新发现新问题、找到新规律、得出新 结论结论，完成，完成开放性或探究性开放性或探究性任务的能力和水平。任务的能力和水平。

31、总之，总之，“基础性强调学科主干知识，综合性强调知识的融会基础性强调学科主干知识，综合性强调知识的融会 贯通，应用性强调学以致用，创新性强调独立思考和创新思维贯通，应用性强调学以致用，创新性强调独立思考和创新思维”。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 情境：考查素养和能力的载体 问题情境。高考评价体系中的。高考评价体系中的“情境情境”即即“问题情境问题情境”， 指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。 “情境活动情境活动”是指人们在情境中解决问题或完成任务的活动。是指人们在情境中解决问题或完成任务的

32、活动。 “四层四层”考查内容和考查内容和“四翼四翼”考查要求，是通过考查要求，是通过情境与情境情境与情境 活动活动两类载体来实现的两类载体来实现的，即通过选取适宜的素材，再现学科理论，即通过选取适宜的素材，再现学科理论 产生的场景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下产生的场景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下 运用必备知识和关键能力去解决实际问题，展现学科素养水平。运用必备知识和关键能力去解决实际问题，展现学科素养水平。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 情境和四层、四翼的关系。高考通过设置不同层级的情境高考通过设置不同层级的情境 活动来考查学生在活动

33、来考查学生在“四层四层”内容上的表现水平。命题根据学科的内容上的表现水平。命题根据学科的 特点选择不同的情境，发挥不同水平必备知识、关键能力和学科特点选择不同的情境，发挥不同水平必备知识、关键能力和学科 素养的功能，共同实现核心价值的引领作用。素养的功能，共同实现核心价值的引领作用。 简单的情境活动即考查基本知识和能力水平的情境活动，主简单的情境活动即考查基本知识和能力水平的情境活动，主 要对应要对应“四翼四翼”中的基础性要求，也包括一定程度的应用性和综中的基础性要求，也包括一定程度的应用性和综 合性要求。复杂的情境活动主要考查学生应对生活实践与学习探合性要求。复杂的情境活动主要考查学生应对生

34、活实践与学习探 索问题情境的综合素质，即在核心价值引领下综合运用知识和能索问题情境的综合素质，即在核心价值引领下综合运用知识和能 力的水平，体现考查的力的水平，体现考查的“综合性综合性”“”“应用性应用性”与与“创新性创新性”。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 情境的命题运用。基于。基于“四层四层”考查内容与考查内容与“四翼四翼”考查考查 要求的关系，高考命题将设计以下四种类型的题目。要求的关系，高考命题将设计以下四种类型的题目。 一是基础性为主的试题一是基础性为主的试题。命题以一般性问题情境为载体，加。命题以一般性问题情境为载体，加 强对基本概念、原理、思想方法的考查，

35、体现强对基本概念、原理、思想方法的考查，体现“基础性基础性”。 二是综合性为主的试题二是综合性为主的试题。命题注重选择生产生活中的真实案。命题注重选择生产生活中的真实案 例，考虑学生的实际认知水平来设置问题情境，考查学生掌握学例，考虑学生的实际认知水平来设置问题情境，考查学生掌握学 科知识体系的完整性和各学科知识之间的联系，整合所学知识并科知识体系的完整性和各学科知识之间的联系，整合所学知识并 运用实践思维解决综合性和复杂性问题的能力。运用实践思维解决综合性和复杂性问题的能力。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 三是应用性为主的试题三是应用性为主的试题。选取工业生产、产品制

36、造、技术论。选取工业生产、产品制造、技术论 证以及政策讨论等实际问题，提供多种形式的材料，证以及政策讨论等实际问题，提供多种形式的材料，命制结论开命制结论开 放、解题方法多样、答案不唯一的试题，增强试题的开放性和探放、解题方法多样、答案不唯一的试题，增强试题的开放性和探 究性，引导学生打破常规进行独立思考和判断究性，引导学生打破常规进行独立思考和判断，提出解决问题的，提出解决问题的 方案。考查学生学以致用、应对生活实践问题情境的学科素养。方案。考查学生学以致用、应对生活实践问题情境的学科素养。 四是创新性为主的试题四是创新性为主的试题。创新性试题紧密结合我国社会亟待。创新性试题紧密结合我国社会

37、亟待 解决的问题、科技前沿理论、工程技术重大项目等进行编拟。旨解决的问题、科技前沿理论、工程技术重大项目等进行编拟。旨 在考查学生独立思考、提出不同看法并进行论证的能力，敢于质在考查学生独立思考、提出不同看法并进行论证的能力，敢于质 疑、敢于批判的思维能力，发现新规律、研发新理论、开发新技疑、敢于批判的思维能力，发现新规律、研发新理论、开发新技 术，为制定新政策、开拓新领域提供支撑的能力。术，为制定新政策、开拓新领域提供支撑的能力。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 （三）2021年高考试题评析 20162016年以来，

38、教育部考试中心不再组织召开年以来，教育部考试中心不再组织召开“高考试题评高考试题评 价会价会”，而是在高考结束当天推出，而是在高考结束当天推出各学科的各学科的高考试题评析。 20212021年各学科高考试题评析系列文章年各学科高考试题评析系列文章共有共有2578725787个字，其中使个字，其中使 用较频繁的词汇有：用较频繁的词汇有： 引导教学教学/ /学生学生，关键能力关键能力，德智体美劳，选拔选拔/ /选才选才，学学 科素养科素养，核心价值核心价值/ /价值价值，问题情境问题情境/ /情境情境 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 2018-2021高考试题评析关键词对比

39、关键词2018201920202021增减关键词2018201920202021增减 一核四层四翼 1 1次次6 6次次1 1次次0 0-1-1 主干内容/知识 3737次次9 9次次9 9次次4 4次次-5-5 考试内容改革 1515次次9 9次次4 4次次3 3次次-1-1 必备知识 1111次次1010次次2 2次次1 1次次-1-1 立德树人 2020次次1313次次1919次次1414次次-5-5 关键能力/能力 140140次次112112次次168168次次149149-19-19 素质教育 3434次次8 8次次7 7次次2 2次次-5-5 学科素养 1515次次3333次次2

40、424次次3 3次次-21-21 德智体美劳 0 0次次1717次次1212次次1010次次-2-2 核心价值/价值 1919次次3232次次3333次次1919次次-14-14 选拔/选才功能 9 9次次1010次次1313次次1616次次3 3 基础性 1212次次1111次次5 5次次1818次次1313 引导教学/中学 1616次次1010次次1515次次1414次次-1-1 综合性 1313次次1212次次6 6次次7 7次次1 1 引导学生/学习 7272次次8888次次6868次次4343次次-25-25 应用性 1212次次1212次次4 4次次3 3次次-1 -1 学科核心素

41、养 2 2次次1 1次次2 2次次1313次次1111 创新性 1414次次1010次次6 6次次4 4次次-2-2 基础知识/概念 1717次次5 5次次1010次次1010次次0 0 问题情境/情境 3535次次5656次次4848次次7777次次2929 20182018年文章总字数年文章总字数2518625186字；字；20192019年文章总字数年文章总字数2339723397字；字；20202020年文章总字数年文章总字数2330223302字字；20212021年文章总字数年文章总字数2587825878字。字。 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 201720

42、21年高考卷各省分数线 省份省份 20172017年年20182018年年201920192020202020212021 文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科 一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科 山东山东529483515433550505517435542503514443 532449 532 449 518518444444518518444444 山西山西5184524814005464765164325424815

43、07432 542469 537 449 543543458458505505410410 河北河北517395485326559441511358549461502379538 465 520 415 520520454454498498412412 河南河南516389484342547436499378536447502385556 465544 418 558558466466518518400400 安徽安徽515440487413550486505432550504496426541 499 515 435 560560519519488488415415 湖北湖北52840648

44、4345561441512375542445505388 531426 521395 558558463463520520397397 湖南湖南548441505383569526513450553495500414550 501 507 433 568568466466527527434434 江西江西533458503422568486527447558502522449547 488535 463559559496496519519443443 广东广东520418485360550443500376546455495390536 430524 410 548448539432 福建福建

45、489380441333551446490378550464493393 550465 516 402546546467467530530423423 江苏江苏 533533476476501501417417 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 20172021年高考卷各省分数线 省份省份20172017年年20182018年年20192019年年2020202020212021 文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科 一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一

46、本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科 黑龙江黑龙江 481400455335490406472353500424477372483356455301472472354354415415280280 吉林吉林 528412507379542432533405544372530350543371517336519519335335482482305305 辽宁辽宁 532428480350553461517368564482512369567500472359503503456456534534336336 内蒙古内蒙古 472375466328501399478336522436477

47、352520437452333488488392392418418301301 陕西陕西 509334449301518345474332518400469363512405451350499499406406443443341341 甘肃甘肃 505383460337502380483370519400470366520439458372502502440440432432336336 宁夏宁夏 519407439328528418463352538455457381523451434368505505430430412412345345 青海青海 463382391328475377403

48、334488405407348439401352330405405361361330330310310 新疆新疆 486375437333500372467341510387450326482370431317 重庆重庆 525436492395524434524428545458525435536443500411538538456456528528446446 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 20172021年高考卷各省分数线 省份省份 2017年年2018年年2019 年年2020 2021 文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科 文科文科理科理科 文科文

49、科理科理科 一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科 一本一本 本科本科 一本一本 本科本科 一本一本 本科本科 一本一本 本科本科 广西广西 535387473318547403513345521388509347500 381 496353 530 413 487 348 云南云南 555465500410575490530430560480535435555 480 535440 565 500 520 435 贵州贵州 545453456361575477484379542453470369548 463 480384 556 4

50、79 456 367 四川四川 537470511436553492546458540472547459 527459 529443 541 474 521 430 西藏西藏 441356426316460355445335420155425205460 335480 310 448 325 415 305 自主命题省市 北京北京 555468537439576448532432 480 423 天津天津 531401521395 436 407 428 400 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 2020年高考各省本科录取率 一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题