1、去奶奶家 1 教学目标 1. 结合“去奶奶家”的具体情境，学习综合运用乘法的有关知识解决实际 问题，进一步巩固乘法的计算方法。 2. 在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问 题的思考方法，发展解决问题的能力。 3. 在学习活动中体会数学与生活的密切联系，在他人帮助下，感受数学学 习的乐趣和价值。 2 学情分析 本课是北师版三年级上册第六单元乘法第四课时去奶奶家一课的教学内 容，是在学习了两、三位数乘一位数的乘法后的一节解决问题课程。由于本课是 学生第一次接触线段图，因此这节课不要求所有学生都会画线段图，而是定位在 让学生感受示意图在解决问题中发挥的作用即可。 3 重点难
2、点 重点：在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决 问题的思考 方法，发展解决问题的能力。 难点：在解决实际问题的过程中，学 习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。 4 教学过程 活动 1【导入】课前谈话 同学们，你们过春节去爷爷奶奶家吗？你们是怎么从自己家到爷爷奶 奶家的呢？（引出情境） 活动 2【讲授】一、看一看，说一说（情境中读懂图意） 师：过春节了，爸爸妈妈带着淘气去奶奶家玩。这里有一张淘气去奶奶家的 地图（ppt 出示地图）， 1、 你能看懂淘气去奶奶家是怎样乘车的吗？ （等待 30 秒， 给学生看的时间） 2、图中还有哪些数学信息
3、？（追问，直到学生将图中的数学信息说全） 3、谁能完整地说出图中的数学信息？两个人互相说说。（生先互说，再指 明说。） 生观察地图后描述。 （教师引导学生说清楚： 不同颜色的路线分别代表什么， 并在图上指一指乘火车的是哪一段，乘汽车的是哪一段。把每一条路线乘坐的哪 种车、行驶速度、行驶时间都说清楚，为下面用图示表示做好准备。） 活动 3【活动】二、画一画（画图表示数学信息） 1、去除干扰因素。 预设：背景图站点多余的火车路线火车和汽车的图标） 2、独立尝 试画图。 请你试着画一画，画好后与同伴讲一讲你是怎样表示的。 3、展示、交流。 师：我们来看看这几个同学的作品。这是哪位同学的作品？请你来讲
4、一讲这 幅图的意思。 生汇报：（按从繁到简的层次，如果教科书提供的哪幅图学生没有画出来， 教师可以直接呈现作为补充。） 对第一种图示方法，只要学生说清楚了，老师应及时欣赏、鼓励。 出 示第二种略简洁的图示方法，师追问：你们能看懂吗？它能表示原图的路线吗？ 线段图示出示时，师：你的方法真大胆！居然把原来弯弯曲曲的路线完全 拉直了。它能表示原图的路线吗？你真了不起！ 4、比较、总结。 师（将三幅作品放在一起）：这三幅图都能表示原图的意思，我们可以把它 们叫做示意图。你认为哪幅示意图能更清晰、简洁地表示出图中的数学信息？ 生回答。 （引导学生对不同形式的线路图进行观察和比较，使学生感受到逐 步简化的过程。） 师小结：像图三这样的示意图更简洁、清晰，不仅画起来方便，而且也便于 观察， 容易看出其中的数量关系。 人们还给它起了一个很形象的名字， 叫线段图。 活动 4【活动】三、标一标（在图中标出指定位置） 1、读清题意 师： 淘气上午 9 时乘火车出发，2 小时后火车大概会开到哪呢？（给学生 留思考的时间）请你在图中标出来
