1、w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 下 载； 上 传您 的 资料 还 可赚 现 金！ 快 来16 3w en ku. co m 看 看 吧 第五单元常见的力 第 15 课 浮和沉 教学目标 1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力;了解浮力在生活的应 用。 2.能在教师的引导下对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。 3.能在好奇心的驱使下,对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。 4.了解到浮力在日常生活中的应用。 教学过程 一、导入新课 一:游戏导人 数师提同:在一个遵明的玻璃杯内放置两个乒乓球(其中一个球里面装入橡皮 泥)，在不能直接倒出来也不能直接用手拿
2、的前提下，有什么简易方法可以取出 杯中的球? 学生思考， 汇报后， 师生共同提出把水倒进玻璃杯 观察乒乓球上浮的情况。 当学生发现结果和预想的不致时，会激发学生浓厚的探究欲望。 二.探究活动 (一)观察物体在水中的浮沉现象。 1. 教师课件出示一组实验材料(橡皮、木块乒乓球铁钉、玻璃球钩码、充气 气球等).引导学生先根据生活经验猜测这些材料在水中的沉浮情况， 并做好记录。 2.动手操作，观察并记录，验证是否和猜想结果一致。 (1)教师出示实验注意事项: 学生组内要合理分工,不要争抢；轻拿轻放，不要把水溅出来;活动过程中及 时做好记录。 (2)学生分组实验，教师巡视并提醒学生随时记录。 3.根据
3、实验结果，教师指导学生可将物体简单分为两类，即浮在水面上的和 沉入水中的。 (二)感受浮力，认识浮力的方向。 教师提向:为什么有的物体会浮在水面上? 学生将浮在水面上的物体用手按压到水中,感受物体在水中方向的变化，交 流感受。 师生共同总结:物体在水中受到竖起向上托起的力,这种力就是水的浮力。 (三)通过实验，推出在水中下沉的物体也会受到水的浮力。 教师提出问题:沉在水里的物体是否也会受到水的浮力? 教师出示组实验材料( 钩码橡皮筋尺子),引导学生设计证明实验。 学生分组设计实验方案。过程中，教师可提示学生观察实验现象并联想:如 果沉在水里的物体有得力的话，就会托着钩码。此时橡皮筋的长度会和直
4、接提起 钩码时的长度不一样。学生汇 报实验现象，教师将每个小组的数据板书在黑板 上，引导学生小结:沉在水里的物体也受到水的浮力。 (四)浮力在生活中的应用， 教师提问:生活中，你见过哪些浮在水面上的物体? 学生会提到轮船橡皮艇、浮桥、竹筏等，这些都是对浮力应用的实例。教师 可以结合教生衣游泳圈等物品，讲解其在防止人游泳澜水的作用.让学生认识防 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 下 载； 上 传您 的 资料 还 可赚 现 金！ 快 来16 3w en ku. co m 看 看 吧 潮水的重要性。 四、拓展活动 教师可以引导学生 通过查阅资料了解更多的有关浮沉的知识
5、，从而理解浮 沉的秘密,并借助制作浮沉子活动进一步 开阔学生的视野,满足学生的求知欲。 第 16 课弹簧里的学问 教学目标 1.能够通过探究活动感知物体有弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改 变，发生态形时会产生一种要恢复到原来形状的力 ，而这个力就是浮力。 2.能在教师的指导下结合生活经验，去研究生活中有关弹性的现象，了解弹 力与人们生活的关系。 3.能在好奇心的驱使下，对弹力表现出探究的兴趣。 4.能够设计、制作与弹力有关的物体;了解到弹力在日常生活中的应用。 教学过程 一.导入新课 师:同学们。老师今天给大家准备了个礼物，大家想不想知道这个礼物是什 么? (师指定一名学生到讲台前打开带
6、弹簧的玩具盒子) 师:礼物跳出来了?谁能解释下 (学生解释原因。) 师(向学生演示):原来里面有个弹簧! 师:那么关于弹簧.同学们有哪些问题想要研究一下呢? 生 1:弹簧为什么能弹起来? 生 2:弹簧能被拉直吗? 师:同学们想要研究的问题可真多，今天我们就来研究弹簧的学问。(板书课 题)设计意图:用学生感兴趣的小游戏导人新课，并让学生提出想研究的问题，可 以迅速集中孩子们的注意力，为后面学生设计弹力玩具作铺垫 二.探究活动 (一)玩玩，有什么发现? 1.师生共同玩弹簧玩具。 师:老师给大家准备了拉力器、握力器等弹簧玩具,大家可以选择自己喜欢的 来研究(生讨论、汇报玩法。) 2.学生分组活动。
7、教师在学生操作过程中，可以引导小组内学生采用多种游戏方式,让学生体 验成功带来的乐趣，并从中有所发现。活动过程中，教师要提醒学生注意安全 (学生小组派代表汇报本小组玩弹簧玩具的名称.玩法.并说出自己的感受。) 教师进行总结:弹簧被压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力。 像这样的力是弹力。 3.探究弹力有没有大小和方向。 师:很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢?弹力的大小与什么因素有 关? (学生猜测。) 同学们可以想出办法来验证自己的猜想吗?动手试试! w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 下 载； 上 传您 的 资料 还 可赚 现 金！ 快 来16 3
8、w en ku. co m 看 看 吧 (学生自由研究，体会到弹力有大小并且弹力的方向与用力的方向相反。) (二)生活中哪些地方利用了弹力? 师:刚才大家知道了物体有弹力，弹力有大小和方向，谁还能说一说生活中 哪 些地方用到了弹力? (学生讨论交流。 教师根据学生交流进行总结，并出示图片,让学生分析。 (三)设计一个鸡蛋保护装置。 师:大家都知道鸡蛋是非常容易摔碎的。 那么， 能不能给鸡蛋设计一个装置， 让它放里面从高处落下也摔不破呢? 教师可引导学生利用棉花、海绵、塑料泡沫等有弹性的物体来设计装置。活 动期间师还可以让学生发散思维充分发挥想象力， 利用生活中的其他有弹性的物 体进行设计。(学
9、生展示评价结果。) 三、拓展活动 制作一个弹力玩具。 师:通过学习，大家知道了弹力以及弹力在生活中的应用。刚才上课时，老 师准备的那个玩具就是一个弹力玩具， 那么大家想不想自己设计个弹力玩具? 请 同学们课下查资料，依靠自己的智慧，设计一个弹力玩具。 第 17 课 鞋底花纹的启示 教学目标 1.知道摩擦力是直接作用在物体上的-种阻碍 物体运动的力;了解摩擦力 与 我们生活的关系。 2. 在教师的引导下，能通过对比实验探究影响摩擦力大小因素;能对探究结 果表达与交流。 3.能在好奇心的驱使下对摩擦力表现出探究兴趣。 4.了解到摩擦力的知识在生活中的应用。 教学过程 一、导入新课 师:老师手中有一
10、个杯子、一些米和一根筷子。请同学们思考一下、如何能 用这根筷子将杯子提起来? (学生交流发言。) 师:看来大家都很有经验。先把米倒人杯子中中压实，再将筷子紧紧地插入 米中,可以很轻松地把杯子提起来。同学们知道这是为什么吗? (学生讨论探究。) 师:这是因为有一种力在其中起了作用。 (教师板书.) 二活动过程 活动一:分组游戏，寻找摩擦力。 师:在生活中，我们是否经常遇到这种摩擦力呢?请两名同学一组玩一玩推拉 游戏，找找身边哪里有摩擦力? (学生制订交流研究方案。) 师:通过玩游戏可以发现:当我们在地面上推或拉一个物体时 ， 在物体和地面 之间会产生阻碍物体运动的力，这就是摩擦力。 w w w
11、. 163w enku. co m 精品教 育 资料 下 载； 上 传您 的 资料 还 可赚 现 金！ 快 来16 3w en ku. co m 看 看 吧 活动二:实验探究影响摩擦力大小的因素。 师:通过刚才的游戏，我们一起认识了摩擦力，那么摩擦力的大小与哪些因 素有关系呢?请同学们回忆一下刚才的游戏，说一说你们的猜想。 (学生交流发现。) 师:有的同学提到,蹲在地上的同学换了鞋再拉起来会感觉用力大小不一样。 哪位同学能解释一下? (学生交流发现。) 师:看来鞋底的花纹可以给我们带来一些有益的启示。不过这些只是你们的 推测，大家能不能设计实验来验证下呢? 在设计实验之前，老师为大家介绍一下
12、个测量工具测力计，一会儿我们会用到它呀。下面由老师来讲解并演示测力 计的使用方法。 (学生学习测力计的使用方法。) 师:在实验过程中，请同学们注意对比实验中变量的设置，并实验过程中保 证其他的条件因素不发生改变。 (学生交流实验方案后开始实验验证，并记录下多次实验结果) 师:请各组展示并汇报实验记录和过程。 (学生交流汇报。) 师总结:在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大。被推 动的物体越重,摩擦力越大。 活动三:交流发现摩擦力和生活的关系。 师:生活中有很多与摩擦力有关的现象，让我们起看一下。 (师出示图片) 师：在生活中。有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。同学们能从老 师提供的图片中找出哪些是在利用减小摩擦，哪些是在利用增大摩擦力吗？ (生交流。) 师:通过这节课的学习，我们知道了摩擦力对物体的运动有着十分重要的作 用，它有时对我们非常有帮助,有时又会给我们带来不便甚至造成伤害。我们要 正确认识它。 三.拓展活动 师:假期，父母准备带小刚去运动,要参加以下几项活动:攀岩溜冰、爬山。请大家 帮助他们一家人选择合适的鞋子去参加这些活动。
