1、ZJ 1 心有芳华助向阳生长心有芳华助向阳生长 星光璀璨共快乐绽放星光璀璨共快乐绽放 创建合肥市素质教育示范学校成果汇报创建合肥市素质教育示范学校成果汇报 ZJ 一、前言 庐州城西， 花木城畔， XX 县 XX 学校位于国道金寨南路和乐平路交 口（老花木城） 。作为合肥市首批“新优质学校” ，XX 学校在校园足球、 乡土课程、娃娃社团等方面形成了自己的传统和特色。20172019 年，随着改扩建工程的分期结束，学校原先十几个教学班迅速发展至 五十个教学班、2000 多人的大校，运动场、8 人制足球场、篮球场、 乒乓球场、体育馆、心理健康辅导室、音乐室、舞蹈室、沙画室、烘 焙坊、科学实验室、ST
2、EAM 创新实验室、四模实验室等现代化功能室和 场馆齐备，成为 XX 县城关地区占地面积最大的小学。2019 年 5 月，校 名也由原来的“XX 学校西校区”更名为现在的“XX 学校” 。 因国家城镇化发展趋势，2017 年以来，XX 学校为 XX 县进城务工 子女定点接收学校之一，学生近一半为随迁子女。迅速增长的学生数、 薄弱的家庭教育和有限的师资给学校的管理和发展带来了难度和挑战； 同时，优美的校园环境、现代化功能室、传统的特色课程以及音乐、 体育、美术等艺体教师年轻、专业化（见表 1）也给学校的发展带来了 机遇。为巩固“新优质学校”创建的成果，落实国家“全面实施素质 教育，全面落实立德树
3、人根本任务” ，2019 年，学校制定新一轮三年发 ZJ 2 展规划，将创建“素质教育示范校”作为主要的发展目标之一。同时， 学校更名，办学理念、 “三风一训” 等校园文化建设也迫在眉睫。 经调查分析和学校领导班子多次专题讨论，并广泛征求教师的意 见，2019 年 10 月，学校以“着眼于学生综合素质培养、着眼于教师专 业化发展、重塑乐平文化”为重点，开始了素质教育之路的探索实践。 表 1：XX 县上派 XX 学校艺术教师专业情况汇总表 年龄音乐专业特长美术专业特长 学 历 2 029 岁 3 035 岁 4 5 岁 以 上 声 乐 钢 琴 舞 蹈 其 他 绘 画 手 工 油 画 其 他 本
4、科 及 以 上 3 人 1 3 人 2 人 7 人 5 人 2 人 8 人 2 人 3 人 2 人 3 人 17 人 ZJ 3 表 2：XX 县上派 XX 学校体育教师专业情况汇总表 年龄专业特长 学 历 20 29 岁 30 45 岁 4 5 岁 以 上 足 球 田 径 啦 啦操 其 他 本 科及以 上 1 人6 人 2 人 7 人 5 人 2 人 2 人 8 人 二、基于师生“向阳生长”的素质教育探索之路 为巩固“新优质学校”创建成果，延伸“让每一朵花都美丽绽放” 的办学理念，融入新时代的育人目标，学校确立了“向阳生长、快乐 绽放”办学理念，围绕办学理念，进行素质教育常态化实践。 （一）五
5、育并举，培育乐平好少年（一）五育并举，培育乐平好少年 1.以实践体验教育为抓手，加强道德品行和劳动观念的培育 学校以少先队“自主管理”为载体、 “美丽班级”建设为抓手， “乐 平好少年”评选为品牌，加强学生道德品行的培育。每天，立足一日 常规，少先队的自主管理从早读、两操、路队等学生一日行为规范进 行督查、记录和公示。每周，国旗下讲话的“面对面微分享” ，少先队 ZJ 4 对一周的督查情况进行总结和分享。每月，以自主管理积分为主要依 据，评选出美丽班级；每学年，以“拥有好品德” 、 “ 拥有好体魄”等 “六好”为标准，评选出“乐平好少年” 。 依托美丽班级建设，学校的劳动教育也融合于学生的一日
6、常规。 同时，为树立正确的劳动观念，培养劳动技能，学校还开展“劳动教 育宣传周” 、 “劳动光荣、劳动最美”的主题教育系列活动，开展“劳 动小能手”比赛、评选“劳动之星”等，让每个学生在实践中树立观 念、修炼品行。 2.以多彩社团建设为园地，促进学生素养的多维发展 作为“合肥市百姓身边的好学校”和“XX 县课改实验校” ， 我校 教育教学质量一直位于城区小学前列。为促进学生综合素质全面发展， 学校加强学生社团建设，依托现代化功能室和场馆，使“多彩社团” 成为学生素养“多维发展”的快乐园地。目前学校共开设陶艺、腰鼓、 合唱、竖笛、啦啦操、书法、沙画、英语绘本、烘焙、机器人、信息 学、航模、足球、
7、田径等 30 多个社团（见图 1） 。为保证社团教学质量， 结合学校“科技节”和“艺术节”等四节活动，学校把每年的 5 月份 定为“社团展示月” 。通过“现场展示课” 、 “风采展板” 、 “宣传报道” 、 “赛事积分”等形式总结分享教学成果。 近两年，学校社团教学成果丰硕：如信息学社团在县“青少年信 息学比赛中” ，连续两年获得团体总分第一名；航模社团，在 202X 年 合肥市第十二届航海、航天比赛双双夺冠，202X 年县“第九届青少年 科技锦标赛”中，获得团体第二名；啦啦操社团，202X、202X 年连续 ZJ 5 两年荣获合肥市二等奖；合唱社团、舞蹈社团，多次在县、市文化艺 术节展演中斩
8、获大奖；等等。 3.以“健康与体育工作创新实验校”实践为契机，全面落实学生 体质健康教育大略 2019 年 4 月，学校成功申请立项了“合肥市健康与体育工作创新 实验校” 。以此为契机，学校立足常规教学，扎实开展健康与体育工作 实践。 （1）常规教学不放松 为严格执行国家学生体质健康标准 、遵循体育课程标准 ， 学校狠抓课堂教学主阵地不放松：做到“健康常识及体育技能并重” 、 “课堂教学和课后微练习结合” 、 “课程建设与评价探索同步” ，努 力提高体育教学质量。根据学生体质健康标准 ，学校还制定了基于 体育教师师德修养、业务水平、学生体质健康测试情况三位一体的奖 励机制。 （2）课间活动升乐
9、趣 以“健康第一，快乐教育”为口号，我校充分利用师资和活动场 地优势，将课间活动设计得丰富多彩，让所有学生既能参与参加体育 锻炼又能有自己喜欢的项目：课间两操人人都会的广播操和校园 创编武术操乐平少年 ；跑操各年级规定区域、错时进行、班主 任领队，配班老师协助、体育老师协调指导的集体锻炼活动；班级特 色活动各班级（特别是低年级）结合学生爱好，选择具有班级特 色的课间活动，如跳绳、十字跳、踢毽、游戏等活动全面普及。多彩 ZJ 6 课间，真正让学生享有体育锻炼的乐趣，也让课间活动成为学校一道 亮丽的风景线。 （3）体育技能人人会 为达到“人人参与、个个都会”的健康与体育工作目标，202X 年 12
10、 月，学校通过“问卷星” ，就“对体育课的兴趣、喜欢的体育项目、 掌握的体育技能”等进行问卷调查、统计，并进行分类整理，有针对 性对体育运动薄弱班级、薄弱学生加强引导和训练，努力使每位学生 都能熟练掌握两项体育技能。 4. 以“心灵港湾”建设为抓手，守护学生心灵家园 XX 学校“心灵港湾”成立于 2014 年 9 月，2016 年 12 月首批通过 了“合肥市心理辅导室标准化建设”达标验收。近年，随着学生数迅 速增长、随迁子女人人数也在逐年增加，学生心理健康状况更加复杂 和不容乐观。 为加强学生心理健康、充分发挥心理健康辅导室作用，我校除常 态的心理健康课、 个辅和团辅之外， 每年都要开展 “
11、心理健康宣传月” ， 进行心理健康主题教育系列活动：如校园心理剧排演、心理健康主题 班会设计等。学校还成立了上派学区首个“心理健康教育教研组” ，加 强心理健康师资队伍建设；依托教研组，开展教研活动、申报心理健 康课题研究；深入家庭和社区，开展线上“花语堂”家长课程的心理 健康教育专辑等。 近两年“心灵港湾”建设，为“阳光少年” “阳光心态”培养发挥 了积极的作用。202X 年，县局的“心理剧” 、 “ 心理健康教育家长会设 ZJ 7 计”评比活动，我校多人获得一、二等奖；市、县两级心理健康教育 课题顺利结题，课题通过音乐欣赏提升小学生情绪管理能力的实践 研究研究成果之一初探音乐欣赏教学提升小
12、学生情绪管理能力的 方法和策略在 202X 年省教科院的论文评选中获得一等奖；202X 年 11 月，代表 XX 县接待六安市 XX 区青少年心理辅导中心一行的考察交 流；202X 年 4 月承办了县第四届心理健康宣传月启动仪式，等等，使 乐平的“心灵港湾”真正成为守护学生的“温暖家园” 。 （二）室、坊搭台，修炼乐平好老师（二）室、坊搭台，修炼乐平好老师 教育大计，教师为本。实行课程改革、提升办学品质，教师是关 键。 2019 年 3 月， “XX 县小学音乐名师工作室”挂牌 XX 学校，2019 年 10 月，上派学区启动了以“名师成长工作坊”为抓手的“教师专业 化发展三年提升工程” 。以
13、此契机，学校鼓励我校市县“骨干教师”积 极申报学区“名师工作坊” 、要求年轻教师全部加入学区各学科的“名 师工作坊” 。 名师工作室（坊）立足课堂教学主阵地，通过专题研讨、学习培 训、青年教师亮相课展示、名师示范课、课题研究等研修活动，成为 青年教师专业成长不可或缺的舞台。ZJ 主持的“XX 县小学音乐名师工 作室”多次组织开展“区域联动”和工作室“研修成果展示”活动， 成为学校乃至全县音乐老师的修炼场；ZJ 老师主持的“小学语文名师 工作坊”和 XXX 老师主持的“小学体育名师工作坊”在学区内也发挥 了积极的辐射、引领作用。 通过 2 年多的名师工作室（坊）的建设，青年教师专业迅速成长， Z
14、J 8 基于“四有好老师”+（有阳光心态、有法治思维）的“乐平好老师” 正在养成： “新媒体、新技术课例大赛” 、 “教师信息技术大练兵活动” ， 我校一二等获得人数为全县学校前列，学校连续两年获得“优秀组织 单位” ；ZJ 老师获得 XX 县“首届非遗说课大赛”一等奖；方有侠老师 获合肥市小学音乐优质课一等奖；钱兵兵、丁超老师获得 XX 县中小学 音乐老师“专业技能大赛”一、二等奖，等等。工作室（坊）挂牌 2 年来，共有 1 项省级课题、1 项市级课题、2 项县级课题顺利结题；涌 现出 ZJ、 XXX、 XX、 XXX 等卓越教师、 青年骨干教师 （具体见表 3） 。 “室、 坊搭台” ，修
15、炼了卓越之师，也真正将“着眼教师专业化发展”目标落 到实处。 表 3：XX 学校卓越教师、骨干教师教师汇总表 项 目 XX 县骨 干教师 合肥市 骨干教师 合肥市 学科带头人 XX 县 卓越教师 合 计 人 数 19 人11 人1 人4 人3 5 （三）课程建设，提升教育教学品质（三）课程建设，提升教育教学品质 ZJ 9 图 2：XX 学校课程结构图 课程是实施教育教学的主要载体。为提升学校教育教学品质，作 为“乐平文化”一部分，202X 年 3 月，学校启动“快乐课程”建设。 围绕五育并举，围绕“向阳生长、快乐绽放”的办学理念，以“快乐 学习、快乐成长”为课程目标，形成了具有学校特色的“快乐
16、课程” 体系（见图 2） 。为落实立德树人育人目标，在课程板块上又细分为各 年级的“学科基础课程、拓展延伸课程、探究创新课程” （见图 3） 。其 中“学科基础课程”是国家课程阵地，是教育教学品质基石； “拓展延 伸课程”是地方和校本课程阵地，是教育教学特色园地； “探究创新课 程”是校本实践课程，是创新精神和实践能力培养的园地。 图 3：XX 学校课程年级设置安排图（部分） 在快乐课程建设和实施一年多的时间里， “乐平十礼” 、 “新生入 学礼” 、“十岁成长礼” 等礼仪课程成为学校教育教学品牌； “啦啦操” 、 “武术操”等社团课程成为学校特色发展的多彩园地。 ZJ 10 （四）多措并举，
17、打造和谐育人环境（四）多措并举，打造和谐育人环境 近年来，我校围绕“面向全体，全面发展”的素质教育核心理念， 实行多级联动、多措并举，打造和谐育人环境。 1.制度保障，实现规范科学管理 为实行学校管理的规范化、科学化，根据县教体局指导思想，学 校建立、健全并完善了校务公开制度 、 安全工作制度 、 XX 学校 教育装备管理组织机构及工作职责 、 XX 学校教职工岗位职责制度 、 教学工作管理制度等，五大模块， 60 项细分规章制度，修订完善 了 XX 学校素质教育质量评价方案 ， 全面保障了素质教育实施、 实践。 2.强化管理，规范办学行为 学校严格按照安徽省中小学办学行为规范（试行） 的规定
18、，制 定“减负增效”具体措施和方法，实行课业负担监测与问责制；多次 组织全体教师学习、讨论省厅、市局的关于加强“五项管理”工作 的通知 、 关于合肥市中小学办学行为“十不得”的通知等文件精 神，加强师德师风建设；制定落实“五项管理”和“十不得”通知具 体方案；建立“七类人群”台账，开展线下、线上多种形式家访和关 爱活动；所有教师签订XX 学校师德师风承诺书等，切实贯彻落实 “双减”政策。同时，根据“中小学绿色指标评价体系” ，创新评价形 式，建立基于“学生综合素质”评价档案。 3.多级联动，确保措施落地 学校地处国道金寨南路和老花木城，地段、人员复杂。为保证学 生有一个良好的成长环境，学校成立
19、家长委员和“交通护学岗” 。除每 ZJ 11 天由值班领导、值日教师、家长志愿者、红领巾监督岗、校园保安组 成的“交通护学岗”之外，学校联合交警、城管、社区管理人员，全 面护航师生安全。同时，学校通过聘请“法制副校长” 、 “家长开放日” 、 “校长接待日” 、 “家委会委员座谈会” 、 “校社联谊”等活动，对各项 管理制度的执行情况进行督查，实现学校、家长、社会督查联动机制， 确保各项措施落地打造和谐育人环境。 三、基于素质教育品质提升的特色之花“快乐绽放” 经过 2 年的创建探索，不仅巩固了“合肥市新优质校”创建成果， 整体提升了素质教育品质，XX 学校在校园文化、学生艺术展演、校园 足球
20、等方面形成了自己的品牌和特色。 （一（一） “健康快乐健康快乐”核心文化初步形成核心文化初步形成 1.重塑办学理念和“三风一训” “向阳生长 快乐绽放”办学理念确立，延伸传统、融入新时代育 人目标； “三风一训”进一步诠释和延伸了办学理念。 2. 提炼乐平核心文化 学校基于办学目标和发展愿景下，提炼出“健康快乐 温暖向上” 的乐平核心文化（见图 4） 。 ZJ 12 图 4：XX 学校文化架构图 3. 建设基于师生认同的外显和内涵文化 （1） “乐平十礼”课程实践，育“明礼”少年； （2） “乐平三好”评比展示，着眼师生和谐发展； （3） “每日三问”班级文化建设，塑向阳品格，彰显办学理念；
21、（4）开设“花语堂”家长课程，实施协同育人；等等。 在校园文化建设中， 乐平十礼被评为 202X 年县优秀校本课程； “乐平十礼”文化长廊展示学校内涵发展追求； “乐平三好”展板尽显 “家校共育、和美共生”的乐平理念； “成长礼仪”休闲小景是学生一 方成长纪念 （二）基于学生特长发展的艺术展演机制的构建（二）基于学生特长发展的艺术展演机制的构建 为充分发挥美育课程的涵养美德、以美育人功能，2019 年，学校 开始了“基于美育校本课程展演”的实践探索。 1.实行艺术作品“展示周”和艺术表演“展示月” 每学期，学校都将安排一个月（一般在 5 月和 10 月）的第三周作 为艺术作品“展示周” ，做到
22、常态展示、人人参与。 每年把五月份定为艺术表演“展示月” ，搭建舞蹈、合唱、腰鼓、 古筝、扬琴、竖笛等音乐表演类课程展示和评比的舞台，突出体现“个 性课程、特长展示” 。 2.实行综合课程“专题展演” ZJ 13 注重美育与德育、体育、劳动教育的融合，在礼仪课程和体育活 动中搭建展演平台，实行综合课程“专题展演” ，实现美育渗透、美育 融合。 3.精细筹划“艺术专场”汇报展演 每年在重要节日或国家重大庆祝活动之际， 精细筹划一、 两场 “艺 术专场”汇报展演，达到“艺术展演、品质追求”目标。 4. 构建全员性艺术展演的机制 通过统筹规划、制定目标、优化资源、分步实施等方法和措施， 学校逐步构建
23、起“一室、二部（教导处、大队部） 、三大内容”的“基 于校本课程建设下学生艺术展演机制” （图 5） 。 图 5：XX 学校艺术展演机制结构图 （三）基于足球特色的体育之花快乐绽放（三）基于足球特色的体育之花快乐绽放 作为“全国青少年足球特色学校” 、 “合肥市足球传统示范校” ，XX 学校的校园足球一直是学校的特色品牌。 1.“足球”进课表，彰显特色之校传统； 2.足球社团（队）课程，搭建足球“校本化”实施载体； ZJ 14 3.四级联赛，历练实战之力； 学校每年都要开展和参加的校园联赛、学区联赛、县级联赛、市 级联赛（ “阳光体育运动” ） ，是足球特色的学校风采展，也是演练足球 实力的主
24、阵地； 4.俱乐部课程，是“请进来、走出去”的多样化足球学习模式； 5.足球实绩，彰显特色之实； 学校自 2015 年 1 月获批全国校园足球特色学校以来，多次在市县 联赛中获得骄人成绩。202X 年，我校四支足球队获得了“一冠、二亚、 一季”的优异成绩； 202X 年在合肥市“阳光体育运动”青少年足球联 赛中，女甲队获得冠军、女乙队获得第六名。 四、反思与展望 “庐州城西花木乡，钟灵毓秀一学堂”挑战和机遇并存，实 践和反思同行。在实施素质教育中，我们因改扩建尚未结束、影响教 育教学而焦虑过，因师资力量不足、少数家长不理解而苦恼过，也因 各种原因无法改善每个孩子而无力过而更多的是对“为党育人、 为国育才”教育使命的责任感，是创建的热情和信心。两年来，学校 克服了改扩建工程、疫情等方面困难，抓住“基于师生发展和快乐成 长”的创建目标，打造乐平文化，丰富办学内涵、提升办学品质。 回看创建历程，我们队伍建设还需加强：专家型名师缺少、教师 主动发展意识不足；学生整体艺术素养不高、创新能力不够；校园文 化未经整体设计而显得品位有限，等等。这些薄弱和不足也将是我们 前行的目标和动力。 ZJ 15 “心有芳华助向阳生长，星光璀璨共快乐绽放” ，我们将不忘教育 初心、牢记育人使命，不负韶华，为乐平教育的品质追求而奋力前行！ XX 县 XX 学校 202X 年 9 月 21 日
