第三单元 勇担社会责任-第六课 责任与角色同在-做负责任的人-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：e2c75).zip

都初三了，千万别再让他当班长了！都初三了，千万别再让他当班长了！ -忧心的班长他娘忧心的班长他娘 半路给我撂挑子？不行！必须干！半路给我撂挑子？不行！必须干！ -自己的班主任自己的班主任 我尊重你的意见，你自己决定吧。我尊重你的意见，你自己决定吧。 -别人的班主任别人的班主任 1.1.承担责任的承担责任的 代价代价 、回报回报 及及意义意义 。 2.2.面对面对 可以选择可以选择 不可选择不可选择 的责任，我的责任，我 们应当如何做。们应当如何做。 1.1.关注关注 弱势群体弱势群体 。 2.2.发扬孝亲敬长、助人为乐发扬孝亲敬长、助人为乐 的的传统美德。传统美德。 3.3.积极履行积极履行 道德义务道德义务 ，营造，营造 良好社会氛围。良好社会氛围。 4.4.换位思考换位思考 ，与人为善。，与人为善。 可能会遭遇可能会遭遇 “ “讹诈讹诈 ” ”，使自身，使自身 权益权益 受到侵害受到侵害 。 先拍照留证或者寻找先拍照留证或者寻找 路人证明，再扶。路人证明，再扶。 奉献精神不应是快要熄灭的蜡炬，而当是熊奉献精神不应是快要熄灭的蜡炬，而当是熊 熊燃烧的火把。我们要把它在我们手中燃烧熊燃烧的火把。我们要把它在我们手中燃烧 地灿烂明亮，然后传递给充满希望的下一代地灿烂明亮，然后传递给充满希望的下一代 ！ -郝老师郝老师 不言代价与回报不言代价与回报 不言代价与回报不言代价与回报 教教 学学 设设 计计 课课 题题做负责任的人做负责任的人课课 型型新课新课 授课教师授课教师 教材分析教材分析 本节课是部编版教材道德与法治八年级第三单元第六本节课是部编版教材道德与法治八年级第三单元第六 课第二框，第一目主要讲述承担责任所面临的代价、回课第二框，第一目主要讲述承担责任所面临的代价、回 报；及面临一份责任时，我们应如何做选择。第二目主报；及面临一份责任时，我们应如何做选择。第二目主 要提倡在承担责任的时候能够不言代价与回报，发扬奉要提倡在承担责任的时候能够不言代价与回报，发扬奉 献精神，积极承担社会责任。本课重在引导学生在面临献精神，积极承担社会责任。本课重在引导学生在面临 选择的时候能够理智分析和积极应对，更强调积极承担选择的时候能够理智分析和积极应对，更强调积极承担 社会责任，发扬奉献精神。社会责任，发扬奉献精神。 学情分析学情分析 处在青春期的中学生情绪波动较大，面对责任常常意处在青春期的中学生情绪波动较大，面对责任常常意 气用事，容易半路气用事，容易半路“撂挑子撂挑子” 。九年级的学生面临中考，。九年级的学生面临中考， 许多学生只以学习为重，对集体、社会的利益漠不关心，许多学生只以学习为重，对集体、社会的利益漠不关心， 缺乏奉献精神。有的学生虽负有责任感，但是缺乏对承缺乏奉献精神。有的学生虽负有责任感，但是缺乏对承 担责任代价与回报的理性分析。担责任代价与回报的理性分析。 重、难点分析重、难点分析 重点：承担责任的代价与回报；奉献精神是社会责任重点：承担责任的代价与回报；奉献精神是社会责任 感的集中体现。感的集中体现。 难点：发扬奉献精神，不言代价与回报。难点：发扬奉献精神，不言代价与回报。 三维目标三维目标 知识目标：能够说出承担责任的代价与回报；能够归知识目标：能够说出承担责任的代价与回报；能够归 纳出面对不同责任的做法；能够认识到奉献精神是社会纳出面对不同责任的做法；能够认识到奉献精神是社会 责任感的集中体现。责任感的集中体现。 能力目标：能够在面对责任的时候，做出正确的评估能力目标：能够在面对责任的时候，做出正确的评估 和选择；能够调整自己的心态，认真承担责任。和选择；能够调整自己的心态，认真承担责任。 情感态度价值观：做有责任感的人，学会发扬奉献精情感态度价值观：做有责任感的人，学会发扬奉献精 神。神。 涉及核心素养涉及核心素养 责任担当；学会学习；珍惜生命；问题解决。责任担当；学会学习；珍惜生命；问题解决。 教教 学学 流流 程程 教师行为教师行为学生行为学生行为设计理念设计理念 导入：导入： 同学们，新学期一开始，班主任王老同学们，新学期一开始，班主任王老 师就接到了班长妈妈的电话。师就接到了班长妈妈的电话。 原来班长的妈妈不想让班长再干下去原来班长的妈妈不想让班长再干下去 了，有请班长大人，你认为原因是什么？了，有请班长大人，你认为原因是什么？ 教师引导：教师引导： 班长确实很辛苦，需要付出代价；难班长确实很辛苦，需要付出代价；难 道一点回报都没有吗？道一点回报都没有吗？ 班长的语言表达能力、组织能力、管班长的语言表达能力、组织能力、管 理能力，都比我们一般学生要强吧？可理能力，都比我们一般学生要强吧？可 见，承担一份责任，不仅要付出代价，见，承担一份责任，不仅要付出代价， 还常常伴随获得回报。还常常伴随获得回报。 任务驱动：任务驱动： 承担责任的代价与回报有哪些？对我承担责任的代价与回报有哪些？对我 们个人成长有什么意义？们个人成长有什么意义？ （给与学生一定的阅读指导。（给与学生一定的阅读指导。 ） 展示交流：展示交流： 教师点评教师点评: : 正如正如“一枚硬币有两面一枚硬币有两面” ，事物都具，事物都具 有两面性。承担一份责任往往伴随着代有两面性。承担一份责任往往伴随着代 价与回报。价与回报。 学生对电话内容十学生对电话内容十 分感兴趣，兴致勃勃分感兴趣，兴致勃勃 地开启新课的学习。地开启新课的学习。 班长起立回答问题，班长起立回答问题， 认为原因可能是：认为原因可能是： 1.1.有时做错事要受有时做错事要受 到老师责骂；到老师责骂； 2.2.毕业班面临升学，毕业班面临升学， 休息时间本来就少，休息时间本来就少， 当班长事务繁忙，影当班长事务繁忙，影 响学业。响学业。 学生集体回答，有！学生集体回答，有！ 比如，老师表扬、选比如，老师表扬、选 “三好学生三好学生”肯定是肯定是 班长！班长！ 学生积极回应。学生积极回应。 学生认真阅读课本，学生认真阅读课本， 思考老师提出的问题。思考老师提出的问题。 学生集体回答承担学生集体回答承担 责任的代价和回报、责任的代价和回报、 意义。意义。 用发生在用发生在 学生的身边学生的身边 事，激趣导事，激趣导 入。入。 学生学会学生学会 思考，提高思考，提高 分析问题和分析问题和 逻辑推理能逻辑推理能 力。力。 学生自主学生自主 学习，提高学习，提高 自身的阅读自身的阅读 能力，体现能力，体现 先学后教，先学后教， 以学定教。以学定教。 学生学会学生学会 总结、归纳；总结、归纳； 提高辩证思提高辩证思 维能力，学维能力，学 教师引导：教师引导： 班长妈妈的观点正确吗？班长妈妈的观点正确吗？ 班长把大家的观点传达给自己的妈妈班长把大家的观点传达给自己的妈妈 后，妈妈说，我尊重你的意见，你自己后，妈妈说，我尊重你的意见，你自己 决定吧！决定吧！ 这时，决定权在自己手里了，班长又这时，决定权在自己手里了，班长又 该怎么做呢？该怎么做呢？ 当班长妈妈把决定权交给班长时，当班长妈妈把决定权交给班长时， 这份责任就变成了这份责任就变成了可以选择的责任。可以选择的责任。 任务驱动：任务驱动： 面对可以选择的责任，我们应当怎样面对可以选择的责任，我们应当怎样 做？做？ 教师引导：教师引导： 班长拿不定主意，寻找班主任王老师班长拿不定主意，寻找班主任王老师 商量。王老师说，不行，不能半路给我商量。王老师说，不行，不能半路给我 撂挑子。这时，这份责任又变成了一份撂挑子。这时，这份责任又变成了一份 不可选择的责任。不可选择的责任。 课堂小结：课堂小结： 截止到目前为止，我们的收获有哪些？截止到目前为止，我们的收获有哪些？ 情景体验：情景体验： 路遇老人摔倒，我们扶还是不扶？路遇老人摔倒，我们扶还是不扶？ 学生利用所学知识学生利用所学知识 回答。回答。 学生阅读课本，思学生阅读课本，思 考老师的问题。考老师的问题。 学生阅读课本，思学生阅读课本，思 考老师的问题。考老师的问题。 学生总结收获：承学生总结收获：承 担责任的代价和回报；担责任的代价和回报； 面对可以不可选择面对可以不可选择 的责任怎样做；辩证的责任怎样做；辩证 思维。思维。 学生小组讨论，并学生小组讨论，并 说明理由。说明理由。 扶：关注弱势群体；扶：关注弱势群体； 弘扬尊老爱幼、助人弘扬尊老爱幼、助人 为乐的传统美德；学为乐的传统美德；学 会换位思考，与人为会换位思考，与人为 善；积极履行道德义善；积极履行道德义 务等。务等。 不扶：遭遇不扶：遭遇“讹诈讹诈” ， 自身权益受到侵害。自身权益受到侵害。 会理性分析、会理性分析、 科学答题。科学答题。 学生有的学生有的 放矢，在阅放矢，在阅 读中提高自读中提高自 身提炼有效身提炼有效 信息的能力。信息的能力。 学生通过学生通过 对知识的归对知识的归 纳和梳理，纳和梳理， 提高自己的提高自己的 总结、归纳总结、归纳 能力和辩证能力和辩证 思维能力。思维能力。 创设真实创设真实 任务情境，任务情境， 引发学生思引发学生思 考。将知识考。将知识 与实践相统与实践相统 一。一。 学生对所学生对所 得出结论：先拍照留证或者寻找路人证得出结论：先拍照留证或者寻找路人证 明，再扶。明，再扶。 视频视频老人摔倒，因抢救不及时死亡。老人摔倒，因抢救不及时死亡。 教师引导：教师引导： 先进人物事例。先进人物事例。 倡导不言代价与回报的奉献精神。倡导不言代价与回报的奉献精神。 结课：结课： 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年兴则国家兴，青年强则国家强。 青年一代有理想、有本领、有担当，国青年一代有理想、有本领、有担当，国 家就有前途，民族就有希望。中国梦是家就有前途，民族就有希望。中国梦是 历史的、现实的，也是未来的；中华民历史的、现实的，也是未来的；中华民 族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年 的接力奋斗中变为现实。的接力奋斗中变为现实。 -习近平习近平 奉献精神不应是快要熄灭的蜡炬，而奉献精神不应是快要熄灭的蜡炬，而 当是熊熊燃烧的火把。我们要把它在我当是熊熊燃烧的火把。我们要把它在我 们手中燃烧地灿烂明亮，然后传递给充们手中燃烧地灿烂明亮，然后传递给充 满希望的下一代！满希望的下一代！ 学生认可。学生认可。 学生认真观看视频。学生认真观看视频。 学生感悟，情感升学生感悟，情感升 华。华。 学生认真聆听，情学生认真聆听，情 感升华，认清自身使感升华，认清自身使 命，增强责任感。命，增强责任感。 学知识学以学知识学以 致用。致用。 引起学生引起学生 反思。反思。 发挥政治发挥政治 课的爱国主课的爱国主 义教育作用，义教育作用， 增强学生的增强学生的 责任感与使责任感与使 命感。命感。