第四单元 维护国家利益-第九课 树立总体国家安全观-认识总体国家安全观-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：00e76).zip

认识总体国家安全观教学反思 本节课逻辑清楚，思路清晰，科学严谨，教师以习近平新时代中国特色社会主义思想 为指导，深入学习、贯彻、落实党的十九大精神，坚持总体国家安全观的基本方略，尊重 学生“体验-认知-感悟-实践”的认知发展规律，关注学生学科核心素养和价值观教育， 以达到知情意行的有机统一。 基于本课“内容新、概念多、资源少、离得远、误区多、意义大”的特点，教师认真 学习习近平新时代中国特色社会主义思想中关于总体国家安全观的重要论述，及其它有关 文件，做好课前知识储备，确保教学的科学严谨。同时，在深度挖掘教材资源的基础上， 树立融合、开发、发展的课程资源观，搜集与学生生活实际贴近的素材，引用学生知晓的 时政热点、关注的电视节目和进行的在校教育活动，进行整合并优化，将理论性知识通过 通俗易懂的方式表现出来，用生动的实例将理论具体化，便于学生理解和掌握，激发学生 的参与热情；由浅入深、层层递进的设问，让学生有话可说，有话能说，生成新知，有效 把握重点、化解难点，拉近学生与“国家安全”的距离，更好地体会国家安全与自己息息 相关的关系，从而在实际生活中，真正做到增强维护国家安全的意识，认识并树立总体国 家安全观。 教师始终坚持以学生为主体，教师为主导，进行体验式教学，实现首尾呼应，从“国 强则少年强”到“少年强则国强” ，引导学生在体验、探究问题的过程中收获知识，增强社 会责任感和爱国情怀，做负责任的公民，树立国家安全意识，坚持总体国家安全观，突出 爱国主义教育和德育中轴。 教师运用网络、会声会影、格式工厂等软件编辑、整合资源，采用 focusky 软件制作 教学课件，学生用 AVS 等软件自制、编辑视频，在“拓展 感悟 升华”环节，通过 ipad 和投屏技术将所呈现内容传递给全体学生，升华情感创新教学手段，别出心裁，充分 发挥了信息技术对教学的辅助作用，提升教师和学生的信息素养，增强学生学习兴趣，助 推教学目标的达成。 为了更好地实现知行合一，教师一直密切关注学生对所学知识的落实情况，与学生一 起，在日常生活中，关心国家安全，认识总体国家安全观，从小事做起，用自己的实际行 动维护国家安全，实现本课所要体现的“政治认同”这一学科核心素养的要求，突出“爱 国”这一社会主义核心价值观的教育，落实立德树人的根本任务。 认识总体国家安全观认识总体国家安全观教学设计教学设计 教材分析：教材分析： “认识总体国家安全观”是人民教育出版社教育部审定教材道德与法治八年级 上册第四单元“维护国家利益”第九课“树立总体国家安全观”的第一框题。本框题内 容以习近平总书记关于国家安全和总体国家安全观的重要论述为理论依据，对学生进行 总体国家安全观教育，增强中学生维护国家安全的责任感和使命感。 学情分析：学情分析： 青少年是国家的希望，民族的未来。在青少年中开展国家安全教育，使学生系统了 解国家安全形势，提高国家安全意识，从小树立“国家安全、荣誉和利益高于一切”的 安全观，提高甄别不同信息的能力，十分重要。在中国共产党第十九次全国代表大会上， 习总书记提出坚持总体国家安全观是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略； 要有效维护国家安全；对于长期生活在和平环境中的初中学生来说，他们对于国内外安 全领域面临的复杂形势缺乏切实的感受和必要的了解，很难充分意识到国家安全面临的 严峻形势，缺少忧患意识，为此，有必要引导学生了解我国面临的复杂安全形势，理解 国家总体国家安全观这一顶层设计的必要性、正确性，从政治上认同党和国家的基本方 略，从行动上以实际行动维护国家安全，认识并树立总体国家安全观。 教学目标：教学目标： 情感态度价值观：感受国家安全与我们息息相关，树立总体国家安全观，提高学科 核心素养，提升国家认同和社会责任感，维护国家安全和利益，自觉践行社会主义核心 价值观。 能力：学会辨识国家安全的内涵与外延，增强国家安全意识。 知识：从不同角度、不同层面了解国家安全的重要性，理解总体国家安全观形成的 背景、内容和原则。 教学重点：教学重点： 知道国家安全与国家、人民的关系；认识总体国家安全观。 教学难点：教学难点： 如何全面、准确把握总体国家安全观。 教学手段和方法：教学手段和方法： 多媒体技术辅助教学；体验式教学法，在活动中体验感悟，关注实践。 教学策略：教学策略： 1.认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想中关于总体国家安全观的重要论述， 学习中华人民共和国国家安全法 中小学德育工作指南等规范性文件，提高对理 论的认识和理解，确保教学的科学严谨。 2.依据课程标准制定学习目标，批注教材，充分理解教材各栏目的功能与作用，加 深对教材文本的理解，理清教材文本之间的内在联系，正确把握和使用教材。 3.运用学生已有地理、历史知识，帮助其理解教学内容，降低学习新知的认知负荷； 教学中将地理学科、历史学科的知识和学科素养与本学科的知识与学科素养进行缝合， 以道德与法治课教学为载体，整体提升学生核心素养。 4.基于学生生活经验开展教学，引用学生知晓的时政热点、关注的电视节目和进行 的在校教育活动，组织学生进行分析、思考、对比、讨论、交流、展示，进行知识传递 和生成，突出价值引领，提升学生的思辨能力、表达能力、理论联系实际能力，培育爱 国主义精神，增强民族自信心和自豪感，做负责任的公民。 5.合理有效的使用信息技术，充分发挥信息技术对教学的辅助作用，提升学生使用 信息技术的素养和能力。 教学过程教师活动学生活动设计意图 导 入 呈现一张奥迪在 2017 年全球新闻年 会上介绍中国业务 版块时，使用的问 题中国地图。 组织学生观察、思 考：这张地图和你 的认知有不一样的 地方吗？ 结合地理知识、仔 细观看地图，找出 问题，充分发表自 己的看法。 1.运用地理知识辨识 问题地图。 2.用学生关注热点做 导入，激发学生的 爱国情感，认识到 使用问题地图是破 坏国家领土主权的 行为，涉及到了国 家安全问题，增强 自觉维护国家安全 的意识，为教学环 节展开作铺垫。 活动一： 请学生结合课前预 习，用自己的语言 说出对国家安全的 理解和体会。 呈现中华人民共 和国国家安全法 （第 2 条）原文。 基于生活经验，积 极发表看法，分享 交流。 研读法律原文，掌 握国家安全的内涵。 国家安全是本课的 核心概念，学生存 在一定的认知困惑， 提前布置学生上网 搜索国家安全的内 涵，结合自己的理 解和生活经验，在 课上交流分享，增 强学生对国家安全 的理解，为知识的 学习奠基。 借助中华人民共 和国国家安全法 这一理论性资源， 帮助学生拓宽对国 家安全丰富内涵的 理解，对国家安全 有一个总体把握。 教 学 活 动 活动二： 呈现视频旧中国 屈辱史和新中国成 就档案 。请学生结 结合视频内容和历 史知识，重新审视 中国近现代史，生 合历史知识和视频 内容，思考： 1.旧中国是什么样 的？新中国成立后， 中国有哪些新的变 化？ 2.这些变化与国家 安全有什么关系？ 呈现幸福生活， 国强则少年强视 频。 思考： 1.为什么叙利亚留 学生很羡慕我们中 国留学生？ 2.我们的幸福生活 与国家安全有什么 关系？ 结合历史知识观看 视频，并对各个问 题进行积极思考， 举手回答。 观看视频，在有切 身感受的幸福生活 微视频和演讲中找 到问题的答案，发 表自己的看法。 成新的历史价值观， 增强对总体国家安 全观的政治认同和 历史理解，通过对 比，体会国家安全 是国家生存与发展 的重要保障；国家 安全有保障，经济、 社会、文化、军事 等各个领域才能不 断发展，综合国力 才能得到全方位的 提升，祖国才能更 加繁荣富强。 感悟幸福生活来之 不易，认识到幸福 生活需要国家安全 的有力保障，只有 国家安定，我们才 能拥有安全感，才 能拥有幸福安康的 美好生活和未来， 激发学生热爱党、 热爱祖国的情感， 自觉维护国家安全 的积极性和主动性。 活动三： 小组合作探究： “我们国家积累了 巨大的实力，和平 与发展是世界的潮 流，再也不用担心 国家安全了。 ”你是 否认可这一观点？ 谈谈你的理由。 以小组为单位，积 极讨论，各抒己见， 发表观点，并分享 交流。 懂得既要珍惜现在 来之不易的美好生 活，热爱生活，又 要永远擦亮眼睛， 保持警惕，增强忧 患意识，时刻关注 国家安全。 活动四： 展示近几年国内外 的重大安全事件。 提问：这些安全事 件涵盖了国家哪些 领域的安全问题？ 针对所呈现地重大 安全事件，说出它 们所涵盖的领域。 梳理关于国家安全 的典型案例，明确 我国国家安全面临 的挑战，帮助学生 理解国家安全的丰 富性和复杂性，从 而认识到客观上国 家必须对国家安全 问题进行顶层设计， 即总体国家安全观， 懂得构建国家安全 体系的必要性；对 学生进行价值引领， 生成新知，丰富教 学内容。 活动五： 呈现材料：“2017 年 6 月,印度边防人 员在中印边界锡金 段越过边界线进入 中方境内，阻挠中 国边防部队在洞朗 地区的正常活动， 引发局势紧张。开 始了长达两个多月 的中印边境对峙。 ” 你知道这次中印边 境对峙事件的结果 是什么吗？我们国 家用什么方式解决 的这次边境对峙问 题？ 结合知识储备， 发表自己的观点。 提升学生的政治敏 锐性，调动已有知 识经验，增强对总 体国家安全观的理 解。教师在学生回 答后，对问题进行 全面分析，引领学 生理解总体国家安 全观这一顶层设计 的正确性，知道这 是中国智慧的体现， 也是面对国家安全 形势新变化我们采 取的中国方案，意 识到国家安全具有 整体性、关联性和 缠绕性，国家安全 体系是一个系统工 程，只有树立总体 国家安全观才能应 对复杂的国际和国 内安全形势，树立 走国家安全道路的 自信，提升坚持总 体国家安全观的坚 定信心。 归 纳 总 结 教师对所学内容进 行梳理、提升。 在倾听的同时，梳 理思维。 引导学生认识我们 需要国家安全，坚 持总体国家安全观 的内涵、原则，并 升华情感。 感 悟 升 华 学生代表呈现在 学校喜迎十九大活 动中，八年级学生 制作的围绕“国家 安全”表达对祖国 热爱之情的微视频。 教师请学生结合本 节课内容，谈谈自 己最新的收获和更 深的感受。 观看视频，感受并 抒发对祖国的爱， 以及自己对认识和 维护国家安全的信 心。 激发学生的爱国 情感，深刻体会到 祖国的安定给我们 每个人带来的幸福 感、安全感，给国 家带来的发展和繁 荣，懂得更加珍惜 美好生活，用自己 的实际行动，在一 点一滴的小事中维 护国家安全。 课 后 作 业 在国家安全体系中， 任选一种，写出你 在日常生活中是怎 样用实际行动维护 国家安全的？并上 传至班级博客。 积极完成作业，用 实际行动诠释对总 体国家安全观的理 解，维护国家安全。 来源于学生的素材 更易激发学生的爱 国情感，从而在生 活中进一步感悟总 体国家安全观的重 要性，并将所学知 识内化于心，外化 于行，用实际行动 维护国家安全，增 强爱国之心，提升 政治认同，践行社 会主义核心价值观， 也为第二框题的展 开埋下伏笔。 板 书 设 计 需要 国家安全 坚持 总体国家安全观 认识