第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-我与社会-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：5051b).zip

1 10.210.2 活出生命的精彩活出生命的精彩 导学案导学案 一、一、 【教材分析教材分析】 本课所依据的课程标准相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”和“我与国 家和社会”中的“积极适应社会的发展” 。 二、二、 【教学目标教学目标】 1、知识目标：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量，理解生命是一个逐 渐丰富的过程；拒绝冷漠，传递温暖；生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 2、能力目标：通过情感体验、小组探究合作等多种方式，培养学生分析和解决问 题的能力，帮助学生树立积极的人生态度、学会感恩，实现生命的价值。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用积极、健康的心态来关注生命；懂得我 们不仅要关注自身发展，也要关切其他的生命，共同构建一个互信、友善、和谐的社 会；平凡的人也能创造伟大，让生命更加绚丽。 三、三、 【重难点重难点】 理解生命的平凡与伟大，活出生命的精彩。 四、四、 【新课讲授新课讲授】 看一看 比一比 想一想 议一议 动一动 五、五、 【课堂小结课堂小结】 同学们，请大家用一句话概括出这节课的收获（或找出这堂课上你认为重要的关 键词）吧： 探究新课堂探究新课堂 2019-1-3 一、知识链接（自主学习完成填空）一、知识链接（自主学习完成填空） 1 1、生命的贫乏与充盈、生命的贫乏与充盈： 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同_，会影响生命 的_。 （1）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面 对生活的困境与难题，狭小的世界_生命的生长;有的人缺乏生活目标，无所事 事，在时光流逝中生命_。 （2）生命是一个_的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践， 在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝 试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感 受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点_起来。 2 2、生命拒绝冷漠，传递温暖、生命拒绝冷漠，传递温暖： 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，_温暖。所有的冷漠也许都有理 由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命_冷漠。 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，_地思考并 _他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他 人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变 他人，消融冷漠，共同营造一个_、_、_的社会。 3 3、如何正确认识生命的平凡与伟大？、如何正确认识生命的平凡与伟大？ 每个人的生命都要自己_的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活 出自己的精彩，让生命更加绚烂。 （1）伟大在于_和_。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他 能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的 2 _，为我们留下宝贵的_财富和_财富，影响着一代又一代的人。 （2）当人们为生活而努力，日复一日，年复一年；面对生活的艰难考验，不放弃、 不懈怠；为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量；就是在用认真、勤劳、善良、 坚持、责任、勇敢书写自己的_。 （3）生命虽然平凡，却也能时时_伟大。当我们将个体生命和他人的、集体 的、民族的、国家的甚至是人类的命运_在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 二、随堂演练（单项选择题）二、随堂演练（单项选择题） 1、在高中毕业 20 年的同学会上，大家发现彼此人生道路各有精彩：小林师范毕 业后到中学教书育人，桃李满天下；小雪学医，毕业后到医院治病救人；小峰进军商 界，创立了开发手机 APP 的公司，利润丰厚.同学们的精彩生活让大家觉得（ ） 人的生命有无数的可能，关键在于扬长避短 只有事业成功的同学才有资格谈论人生的意义 实现自我价值的方式是多样的，生命的意义也是丰富多样的 生命是独特的，我们都在用点滴经历构建自己的精彩人生 A. B. C. D. 2、武汉市未成年人救助保护中心的张珺工作 15 年，先后照顾 1.3 万余名流浪儿 童，为孩子们付出了不是母爱却胜似母爱的关怀，成为孩子们眼中的“最美妈妈” 。许 多长大成人的孩子又将自己的爱心回馈给未成年人保护中心的其他孩子。她的事迹让 我们明白（ ） 我们只有关切了别人，才有资格得到别人的关注 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖 我们不仅要关注他人的发展，更要关注自身的发展 用心对待他人，不仅能照亮自己的生命，还能照亮他人 A. B. C. D. 3、张衡发明地动仪，祖冲之把圆周率推算到小数点后七位，李冰修建都江堰，毕 升发明活字印刷术.在历史上，这些人被我们认为伟大的原因在于（ ） 他们是科学家，具有很高的社会地位 他们能够运用自身的品德才智和劳动，创造出长久的、不平凡的社会价值 他们能将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家甚至人类的命运联系在一 起 他们对生命的感受力，理解力比普通人强大很多 A. B. C. D. 1 七年级上册第十课第二框七年级上册第十课第二框活出生命的精彩活出生命的精彩 教案教案 一、一、【教材分析教材分析】 本课所依据的课程标准相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应 的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护” “体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。本课所依据 的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对 应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同 感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学 生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。通过 探索“16 岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等 “探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如 何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中 闪耀出伟大。 二、二、【学情分析学情分析】 中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生有更丰富的知识， 更更开阔的视野。但他们的分辨理解能力和自控能力有待加强，对于一些社会现象不 能全面分析和深度的思考。本课的生命教育是要引导学生关爱生命，实现生命的价值， 从而绽放生命的精彩。 三、三、【教学目标教学目标】 1、知识目标：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量，理解生命是一个逐 渐丰富的过程；拒绝冷漠，传递温暖；生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 2、能力目标：通过情感体验、小组探究合作等多种方式，培养学生分析和解决问 题的能力，帮助学生树立积极的人生态度、学会感恩，实现生命的价值。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用积极、健康的心态来关注生命；懂得我们 不仅要关注自身发展，也要关切其他的生命，共同构建一个互信、友善、和谐的社会； 平凡的人也能创造伟大，让生命更加绚丽。 四、四、【重、难点突破重、难点突破】 1、重、难点:理解生命的平凡与伟大，活出生命的精彩。 2、突破方法:这是以理导行重要的一环，在教学中主要通过结合教材中“探究与 分享”板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生更易理解。 五、五、【教学过程教学过程】 （一）导入设置，启动思维（一）导入设置，启动思维 活动活动 1 1 【说一说说一说】 多媒体播放视频：多媒体播放视频：尼克尼克. .胡哲的演讲胡哲的演讲，“尼克和我们的世界，有何尼克和我们的世界，有何不一样不一样 呢？他是如何对待呢？他是如何对待生命生命的呢？的呢？” 教师总结：“生命吻我以痛，我却报之以歌”。如果说生命是一粒种子，那么， 生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮成长，无论在怎样的情况下，都能绽 放出生命的精彩。在我们的生命里，还会和许许多多的人相遇，在他们曾经的经历、 拥有的生命故事中，更能让我们反思自我：如何活出生命的精彩？ 【设计意图】：视频能吸引学生注意力，增强直观感悟，自然地引入新课题。 （二）自主探究，交流共享（二）自主探究，交流共享 目标导学一：目标导学一：【贫乏与充盈贫乏与充盈】 活动活动 2 2 【比一比比一比】 P115P115 （1 1）同是）同是 1616 岁的中学生，在他们身上有何不同点呢？岁的中学生，在他们身上有何不同点呢？ （2 2）他们的人生轨迹各会发生什么变化呢？你选择怎活？为什么？）他们的人生轨迹各会发生什么变化呢？你选择怎活？为什么？ 教师总结：每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，是千姿百态的。人们 2 对待生活的不同态度，会影响生命的质量。生活中有的人会把自己封闭起来，不愿也 不善于感受生活中的美好，或着无所事事的在时光流逝中生命日益空虚。而我们宝贵 的生命是不容浪费的，生命应该是一个逐渐丰富的过程。 活动活动 3 3 【议一议议一议】 P116P116 （1 1）我们如何让生命变得更加充盈呢？）我们如何让生命变得更加充盈呢？ P116P116 （分组讨论）（分组讨论） 提示:可从增加生命色彩与活力、建立与外界的联系、提高道德体验等方面考虑。 （2 2）生命的追问：物质贫乏，还能充盈生命吗？物质优越，还需要充盈生命吗？）生命的追问：物质贫乏，还能充盈生命吗？物质优越，还需要充盈生命吗？ 教师总结：物质贫乏并不能影响生命的充盈。在同样的时间里，我们可让生命 充满色彩与活力，敞开胸怀与外界建立丰富的联系，生命得到滋养，必会一点点充盈 起来。 目标导学二：目标导学二：【冷漠与关切冷漠与关切】 活动活动 4 4 【议一议议一议】 【观点对对碰观点对对碰】路遇老人摔倒，我们扶不扶呢？路遇老人摔倒，我们扶不扶呢？ P116P116 播放小品播放小品扶不扶扶不扶提出问题，小组交流谈论，选一代表总结发言。提出问题，小组交流谈论，选一代表总结发言。 提示：（1）如果摔倒的是你的亲人，你还会选择不扶吗？为什么会改变了呢？ （2）我们在选择扶起他（她）时，还应考虑什么？该做些什么呢？ 教师总结：俗话说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们应该学会 坚守住自己的道德底线。正如“盲人打灯笼”，既帮助了自己，也温暖了他人。在帮 助他人的同时，我们也应该以正确的、恰当的方式去传递这份温暖。同学们，让我们 “做温暖的中国人”，在生活中继续传达这份生命的温暖吧！ 活动活动 5 5 【动一动动一动】 爱心接力爱心接力：结合：结合 117117 页页“探究与分享探究与分享”，请同学们探讨：，请同学们探讨：“传递生命的温暖，传递生命的温暖， 你愿意为此做些什么？你愿意为此做些什么？” 提示：可从学校、家庭、社会等角度考虑。 教师总结：“爱，是一场没有终点的接力。我们每一个同学，都能成为温暖的 传递者！”让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个 互信、友善、和谐的社会吧。 目标导学三：目标导学三：【平凡与伟大平凡与伟大】 活动活动 6 6 【想一想想一想】 （1 1）列举黄旭华、黄大发事例，请大家比较后说说：他们谁活得精彩？（学生回）列举黄旭华、黄大发事例，请大家比较后说说：他们谁活得精彩？（学生回 答）答） （2 2）通过）通过“名人墙名人墙”的启发，请同学说说在人类发展的历史长河中，还有哪些闪的启发，请同学说说在人类发展的历史长河中，还有哪些闪 耀着璀璨光满的耀着璀璨光满的 “伟大人物伟大人物”呢？（举例说明）呢？（举例说明） 教师总结：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在 于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡 的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。相对 于人类发展的历史长河，个人的生命是短暂的，我们不是为了活着而活着，每个人都 有自己独特的使命。这样的生命是绚烂而伟大的。不过，“与伟人相比，更多的人可 能是默默无闻的。那么，这样的生命有没有意义呢？” 活动活动 7 7 【说一说说一说】 结合教材第结合教材第 119119 页的探究与分享，分析一下：页的探究与分享，分析一下： （1 1）铁路巡守员和大客车司机都是在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是）铁路巡守员和大客车司机都是在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美最美” 的？在我们的身边，还有哪些这样的？在我们的身边，还有哪些这样“美丽美丽”的人呢？的人呢？ （2 2） ：请大家向我们身边这些：请大家向我们身边这些 “最美最美”的人们的人们 ，大声说出你感言。，大声说出你感言。 （3 3）2019 ：感谢默默付出的千万平凡的劳动者。（齐读）：感谢默默付出的千万平凡的劳动者。（齐读） 提示：可从自己身边熟悉的人，或熟悉的岗位考虑。 3 教师总结：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验， 不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，就是在用认真、勤劳、 善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。平凡的我们，能否时时创造伟大呢？ 活动活动 8 8 【议一议议一议】 播放视频播放视频“护心跑男护心跑男”与时间赛跑与时间赛跑 与死神博弈与死神博弈，有人说：，有人说：“护心跑男护心跑男” 是中国第一跑男团体，不接受反驳！你同意吗？是中国第一跑男团体，不接受反驳！你同意吗？ 提示：可从岗位性质、付出与回报等角度分析。 教师总结：人不是生来就伟大的，生命虽然平凡，却也能时时创造伟大。“护 心跑男”团队的每一个成员都是“与时间赛跑，与死神博弈”的勇者，他们的医者仁 心，他们的无私奉献，他们的大爱精神，让平凡的生命闪耀出更璀璨的光芒！ 【设计意图】：通过视频赏析、探究讨论、合作学习等形式多样的活动，既能激 发学生的学习兴趣和表现欲望，又能提高学生的语言表达、分析问题和生命感悟力。 六、六、【课堂小结课堂小结】 1、学生总结：同学们，通过我们的努力，这棵生命之树早已硕果累累。请大家用 一句话概括谈谈这节课的收获（或找出关键词），写在导学案上吧_。 2、教师总结：让我们在享受生命的同时，也让这个世界因有我们而更加的美好吧！ 七、七、【板书设计板书设计】 拒绝生命的贫乏 贫乏与充盈 逐渐丰盈我们的生命 10.2 活出生命的精彩 冷漠与关切 生命拒绝冷漠 关切他人的生命 平凡与伟大 伟大在于创造和贡献 平凡也能时时创造伟大 8 8、【随堂练习随堂练习】 详见详见导学案导学案 9 9、【教学反思教学反思】