1、认识总体国家安全观教案设计认识总体国家安全观教案设计 课题：人教版道德与法治八上第四单元第九课第一框认识总体国家安全观 教学对象：八年级学生课时：1 课时 提供者：单位校 一、教学内容分析一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）（简要说明课题、学习内容、这节课的价值） 本节课是人教版八年级上册道德与法治第四单元第九课第一框题的内容，所依据的课 程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展” ，具体对应的内容标准 是“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。 ” 本框共有两目。第一目国家安全与我们息息相关，引用国家安全法的第二条内容解释 国家安全的内涵，引导学
2、生从国家生存发展、人民幸福安康两个层面理解国家安全的重要性。 第二目坚持总体国家安全观，在讲述我国安全形势出现的新变化、面临的诸多新的复杂挑战的 基础上，阐述我们为什么要树立总体国家安全观，怎样构建国家安全体系。重点要求学生理解 总体国家安全观的内容、原则要求。 学习本框意义重大，旨在引导学生树立居安思危意识，与国家同呼吸共命运，理解、认同 总体国家安全观，践行总体国家安全观，为维护国家安全，走向更美好生活贡献力量。本框从 理论认识上帮助学生建构总体国家安全观的体系图，激发情感，调动热情，为学习第二框维 护国家安全的内容奠定认知基础和情感基础，以自觉担负起维护国家安全的责任。 二、教学目标二、
3、教学目标 情感态度价值观目标：感受国家安全与我们每个人的生活息息相关；树立总体国家安全观，人 人有责，人人可为。 能力目标：提高维护国家安全的意识和能力和比较分析、阅读整理的能力。 知识目标：认识国家安全的意义，了解总体国家安全观形成的背景、基本内涵和基本内容 三、学习者特征分析三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格） 八年级学生正处于青春期，他们的自我意识、独立意识逐步增强，他们对社会事物会有自 己的判断，但这种判断易于趋向简短和感性；他们的爱国热情有时候容易被激发，但这种热情 短暂、冲动，缺少理性的支撑。他们生活环境稳定，生活相
4、对安逸，会苦于相对繁重的学业负 担， 但总体感受良好， 他们对于国内外安全领域面临的复杂形势缺乏切实的感受和必要的了解， 很难充分意识到国家安全面临的严峻形势，缺少忧患意识、居安思危意识。他们往往会认为维 护国家安全只是国家安全部门的事，与自己没有太多关系，或距离自己的生活很遥远。因此， 有必要引导学生了解我国面临的复杂安全形势，辩证看待存在的安全隐患，树立总体国家安全 观，为维护国家安全贡献力量。 青少年是祖国的未来和希望。少年强则国强，少年智则国智。增强国家安全教育，从小树 立“国家安全、荣誉和利益高于一切”的安全观，提高其甄别不同信息的能力，十分重要。但 总体国家安全观对他们而言，又显得
5、十分抽象。所以在学习展开过程中需要老师搭建合适的支 架，帮助学生从形象感到到理论提升，增强对总体国家安全观的认识和认同，进而达到情感升 华，明理导行。 执教者所教学生为家门口的地段生， 感觉型、 听觉型、 视觉型学习风格的学生呈正态分布， 这决定了教学方式选择上应多样化，尽可能照顾到每种学习风格类型的学生偏好。学生的学习 水平虽参差不齐，但大都淳朴好学，与老师关系亲近，比较喜欢道德与法治课。在课堂上， 他们不喜欢老师一言堂，更喜欢在核心问题带领下，自主研究，开展小组合作学习和辩论，也 肯于表达和相互聆听。他们会对视频、音乐、图片、文字等信息表现出浓厚兴趣。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选
6、择与设计（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略）（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略） 坚持学为中心、以生为本的教学理念，遵循贴近生活、贴近学生、贴近实际的“三贴近” 原则，注重情境问题设计、认知理性提升、情感体验升华，并付之于实践行动的达成逻辑。 1.高立意、低落点；细分析、精讲解；小步子、勤回头。这框内容很重要，但也很抽象， 学生学起来会有难度。 教学中能否引导学生通俗化地理解， 做到深入浅出是本节课成功的关键。 “高立意、低落点”表现在国家安全问题很大很宽泛，但注重联系学生自身的学习、生活、感 受来理解判断，把抽象的问题放在具体情境中来感知。 “细分析、精讲
7、解”表现在既通过丰富 的学材、核心问题让学生独立思考、合作交流，又注重教师在关键时的点拨提升。本框内容学 习虽要突出学生的学，但同时也要非常强调老师的讲。 “小步子、勤回头”表现在在学习总体 国家安全观的内容时，一个个台阶上，适当时回头再巩固下，以减少学生学习的难度。 2.两线并进，素养为重。 “两线”指知识线和情感性，素养指学习的一般素养和学科的特 有素养。本框设计时主要由时政导入、新课展开、总结提升、拓展阅读四块构成，其中新课展 开又分为三个环节，即今昔对比识安全、居安思危重安全、凝心聚力护安全。时政导入由国家 安全的系列新闻引出，既考查学生的时政素养，又在观察中发现国家安全这个主题，自然
8、引出 课题。新课展开里的三个环节，充分地让学生观看、提炼、讨论、小组合作、分享展示，既解 决本框的四个主要知识目标，总体国家安全观的内涵、意义、内容、原则要求，又有效达成本 框的四个情感目标，即国家安全与我们息息相关、安居乐业的同时要居安思危、维护国家安全 人人有则、维护国家安全人人可为。 3. 采用多样化的学习方式和活动策略，促使全体学生倾情参与，积极主动思考与自我建 构。比如通过让学生猜一猜、说一说、比一比、理一理、辩一辩、做一做的方式，或独立思考， 或小组合作探究，或全班分享交流，促进学生自主发展、理性精神、爱国情怀等核心素养的培 育。 4.尊重学情，选择学材。在视频选择上充分考虑学生学
9、习的兴趣点和情感点，在教材内容 扩充上充分考虑搭建的支架是否合适有效。 五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据） 教学重点：总体国家安全观的基本内容和原则要求 教学难点：增强“国家安全与我们每个人息息相关”意识和维护国家安全的使命感。 以上重难点是依据课标要求、教学内容和学情而定。 通过前三个单元学习， 学生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了清楚认 识，第四单元侧重引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与 国家发展等方面形成对国家的深刻认识，树立国家利益至上，维护国家安全意识。而本框认 识总体国家安全观是学生在认识了国家、国家利益基础上的继续要
10、掌握的内容，从国家安全 角度让学生把自己和国家进一步联结，更好地学习，提升素养，为发展国家利益做出贡献。 从前期学情了解过程中，学生对本框最好奇的是三个问题：国家安全与我有关吗？现在国 家形势这么好，还用强调国家安全吗？总体国家安全观，为什么强调“总体” ， “总体”怎么理 解？所以在教学重难点确定时结合教材内容，考虑了以此为突破。 六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图） 教师活动学生活动设计意图 【候课准备】【候课准备】 循环播放歌曲国家循环播放歌曲国家 【时政导入】【时政导入】 师：风声雨声读书声声声入 耳，家事国事天下事事事关心。上 课之前，我们先进行一个时政快 聆听
11、欣赏，会唱的跟着一起小 声唱。 学生抢答或齐答 调动情绪，激发情感，为 上课做好铺垫。 答。 在学生回答出来后，引导问： （1）在这些时政里，有一个共同 的词是什么？ （2） 提到它， 你首先会想到什么？ 师：我国从部门建设、新思想 引领、法治保证、宣传教育等方面 加强此项工作，表达国家对此工作 的重视。习主席提出的总体国家安 全观是一个怎样的安全体系？它 与我们公民有什么关系？要如何 落实此安全观？让我们一起走进 认识总体国家安全观 【新课展开】【新课展开】 环节一：今昔对比识安全环节一：今昔对比识安全 1.国家安全的内涵 播放 厉害了， 我的国 视频， 请学生在观看前注意两个问题： （1）
12、你从画面中看到了什么？ （2）透过画面，你有什么感受？ 在学生交流基础上形成感受 一：有一种强大叫中国，有一种幸 福叫安全。 引出国家安全概念。 引导什么是安全，国家的基本 要素，从而形成初步的国家安全概 念。 然后出示国家安全法第二 条内容，即法定的国家安全的内 涵。 师强调：国家安全，通俗地理 解就是无内忧，无外患。 2.国家安全的意义 出示表格：近代中国与当代中 学生观察发现，谈感性认识， 带着疑问进入新课学习 学生边看视频边记录 学生分享、纠偏、补充，情感 共鸣 学生根据自己的体会、已学知 识，结合国家安全法的规 定，理解国家安全的内涵 设置时政快答，基于三个 考虑：一是考查学生的时
13、政素养，强化自觉关注时 政的意识和习惯；二是为 自然引出课题，学习核心 概念做铺垫；三是让学生 在观察发现主题基础上， 自然产生疑惑，就是国家 高度重视国家安全建设， 为什么？进而会有兴趣 带着问题走进新课学习。 选取学生熟知的厉害 了，我的国 ，易于调动 学生情绪，也为解决国家 安全的内涵提供直观的 感性的认识：祖国繁荣昌 盛，人民安居乐业，国家 稳定、安全引人自豪。在 观看中让学生边看边记， 培养学生提取信息，整合 信息的能力。让学生在自 主分享中得出结论。 在集体朗读国家安全 法关于“国家安全”规 定过程中感知严肃性，带 着敬畏心理学习。而老师 对国家安全的通俗解释 易于帮助学生理解抽象
14、 概念。 国的比较，请学生从国家主权、国 际地位、人民生活、同龄人生活四 个方面展开，看看能发现什么结 论。 在学生交流基础上，形成感受 二：国之强大，民之大福，均离不 开国家安全保障。国家安全是国家 生存和发展的重要保障，是人民幸 福安康的前提。国家安全与我们每 个人息息相关。 环节二：居安思危重安全环节二：居安思危重安全 1.新形势下影响国家安全客观存 在。 组织学生合作讨论，交流分享 有人认为，和平与发展是世界 的潮流，经过改革开放四十年的发 展，我们国家已经积累了巨大的实 力，国家安全这根弦可以松一松 了。你同意这种说法吗？请用实例 说明理由。 （可从政治、军事、国土、生 态、网络、社
15、会、文化、资源、国 际等方面寻找 1-2 个实例） 在学生表述观点的基础上引 导认识当今，威胁国家安全的因素 客观存在，且更为复杂。 引用古人安全思维，强调感受 学生独立思考，动笔完成导学 单任务一，分享交流 学生通过近代中国与当代中国 四个维度的比较，分析得出结 论，加深对国家安全意义的认 识，增强“国家安全与我们息 息相关”的观念 学生带着问题，小组内交流讨 论 全班分享交流，举例说明本组 观点 观图、聆听、思考 比较利于培养学生的深 度思维。有比较才有鉴 别。让学生结合所学，从 国家主权、国际地位、人 民生活、同龄人生活四个 维度，对近代中国与当代 中国进行比较，在形象感 知中发现：国家
16、安全至关 重要，有了国家安全，国 家生存和发展有保障，人 民幸福生活才有保障。这 样有效地解决了国家安 全意义这个问题。尤其通 过同龄人生活比较，更能 增强“国家安全与我们学 生，与我们每个人息息相 关”的观念 前面在讲当代中国的繁 荣昌盛，这里来了转换： 既然如此，国家安全这根 弦可以松一松了。让学生 在思辨中厘清认识，在寻 找生活中实际例子过程 中加深判断和认识，在交 流合作中学会聆听，形成 共识，要居安思危重安 全。 处理这个环节就是要头 脑风暴，发散思维，让学 生发现国内国际、身边生 活中多个安全隐患，为认 识总体国家安全观做好 铺垫。 三：居安思危重安全，预防为主保 平安。 危者，安
17、其位者也。亡者，保 其存者也。乱者，有其治者也。是 故君子安而不忘危，存而不忘亡， 治而不忘乱，是以身安而国家可保 也。周易系辞下 国虽大， 好战必亡； 天下虽安， 忘战必危。 司马法仁本 1.总体国家安全的提出及其背景 播放视频，了解党和国家领导 人对国家安全的重视和新思想。 引导分析总体国家安全观提 出的背景，强调它是对过去尤其新 安全观提出的升级和拓展。 2.理解总体国家安全观的“总体” 内涵。 引导得出：总体国家安全观是 内部安全与外部安全的总体；传统 安全与非传统安全的总体；统筹多 方力量保障国家安全的总体 形成感受四：总体国家安全 观， 具有整体性、 综合性、 系统性。 3.组织学
18、生小回头，完成连线题， 判断学生对总体国家安全观的学 习情况。 朗读，感知古人的安全智慧和 安全思想 认识了解我国安全观的发展历 程，发现总体国家安全观的不 同 学习理解 11 种安全， 观察分析 “总体”的内涵 老师用一个危害国家安 全因素的思维导图帮助 学生进一步认识到：国家 安全这个弦不能松。同时 引用古语，强化要学习古 人的安全智慧思想，弘扬 传统文化。 列图，帮助学生了解我国 历史上的主要安全思想。 通过背景分析，强化对总 体的认识和认同。 注重培养学生的观察分 析能力，通过具体的 11 种安全，理解总体国家安 全观中的“总体”内涵， 它是内部安全与外部安 全的总体；传统安全与非 传
19、统安全的总体；统筹多 方力量保障国家安全的 总体有效突破学习 重难点。 4.引导认识总体国家安全观的原则 要求 习总书记提出：要准确把握国 家安全形势变化新特点新趋势，坚 持总体国家安全观，走出一条中国 特色国家安全道路。这是一条怎样 的道路？ 可观看下列图片，指出主要跟 什么安全有关，它们在安全体系中 处于怎样的地位？ 帮助学生理解，并追问：发展 这些安全的最终目的是为什么？ 播放视频有种安全感叫中国 人 ，说一说： 视频里哪些话、哪些画面给你 留下深刻印象？对总体国家安全 观又有了怎样的新认识？ 师生合作，加深对以人民安全 为宗旨的安全体系的理解和认同。 形成感受五：总体国家安全观 以人民
20、安全为宗旨。 学生口头作答，强化巩固对 11 种安全的认识。 带着问题观图，思考各安全的 地位作用，交流提升。 观看视频，谈发现，谈感受， 思考回答总体国家安全观的宗 旨。 聆听、互动，形成对总体国家 安全观的认识。 遵循及时复习巩固原则， 高立意， 低落点； 小步子， 勤回头，利于学生理解抽 象问题。 通过四张图片分析，自然 引出总体国家安全观中 的政治安全、经济安全、 军事安全、国际安全的地 位作用，然后引发深度思 考：国家发展这些的最终 目的是什么？当学生尚 不清晰的情况下，为学生 搭一个支架，播放一段撤 侨视频，让学生在形象感 知中自然得出结论：以人 民安全为宗旨，把人民利 益作为安全
21、工作的出发 点和落脚点，作为根本目 的。 用图示形象呈现总体国 家安全观的原则要求，归 纳整理前面所学的主要 内容，建构系统的学习体 系。 环节三：凝心聚智护安全环节三：凝心聚智护安全 组织学生合作探究，分享交 流：我们能为维护国家安全做些什 么？ 材料一：2018 年 3 月 23 日， 美国总统特朗普在白宫正式签署 对华贸易备忘录。对从中国进口的 600 亿美元商品加征关税，并限制 中国企业对美投资并购。宣布美国 对中国航空航天、信息通信技术、 机械等产品加收 25%的关税。 材料二：美国时间 2018 年 4 月 16 日，美国商务部宣布将对中 兴实施为期七年、直至 2025 年的 技术
22、禁售令，禁止美国公司向中兴 直接以及间接出售零部件、商品、 软件和技术。中兴的智能机业务将 大受影响。在美国市场，中兴是出 货量排名前四的巨头。 材料三：2018 年 4 月 27 日， 陕西榆林米脂中学门口发生恶性 砍杀事件，多名学生伤亡。 从国家安全角度谈谈，面对类 似的安全威胁，我们应怎么做？ （可从国家、社会、企业、青少年 等角度） 引导学生从国家政策、社会宣 传、企业自主创新、学生加强学习 等方面来展开 形成感受六：落实总体国家安 全观，人人有责，人人可为。 【总结提升】【总结提升】 总结提升，达成共识： 坚持总体国家安全观，维护国 家安全，人人有责，人人可为！唯 此，中国复兴梦必将
23、实现！ 【拓展阅读】【拓展阅读】 让学生课外阅读下列思维导 图，看看对总体国家安全观还会产 生哪些新的认识。 学生阅读材料，思考问题，小 组合作，交流分享，形成共识 在交流中分享， 在分享中聆听， 在聆听中产生共鸣 培养学生阅读、思考、分 析能力，强化实践能力。 提供三段材料，中美贸易 战、中兴芯片事件、米脂 事件，供学生从我国对外 开放政策、自主创新、加 强管理等方面思考如何 维护国家安全。特别强调 学生联系自身实际，看看 自己能够做些什么，以期 达到导行之目的。 情感升华，强化爱国热情 和国家安全意识。 课外拓展引领，扩大学生 关注领域和分析问题的 能力，进一步强化学生时 政素养和对总体国家安 全观的认识。 学生课后阅读、拓展 七、板书设计（本节课的主板书）
