1、部编人教版八上道德与法治部编人教版八上道德与法治 法不可违教学设计法不可违教学设计 一、学情分析 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及 性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育 影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败 坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的 70% 以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的 70%以上，其中缺乏 法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什 么行为是合法的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受
2、到怎 样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。 二、教学目标 1让学生认识到一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，青少年要增强法制 观念和守法意识，自觉规范自身行为，做遵纪守法的好公民。 2能根据案例判断违法行为的类别，在参与活动的过程中培养学生的合作竞争 意识、口头表达能力、阅读理解能力等。 3知道什么是违法行为，能分清违法行为的类别及其相关的法律责任。 三、教学重点 使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 四、教学难点 行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。 五、教学方式 1学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过观看案例、表演小品等 活动，在合作和分享中丰富、扩展
3、自己的经验，增长知识、提高能力。 2教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引 导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知 水平上通过典型事例进行情感的升华。 六、课时安排 1 课时 七、教学资源 多媒体 八、教学过程 （一）导入新课：观看视频：严查“扰考”的违法行为 干扰高考是违法行为。 那什么是违法行为？违法行为的分类和区别？带着这 些问题共同学习法不可违这一课。 自主合作探究完成： 1. 人类社会的存在和发展离不开（）。 2.（）评价人们行为是否合法的准绳。 3.法律是刚性的社会规则，（）人们行为的底线。 4.违法行为是指（）。 5.违法行
4、为分为（）、（）、（） 6.（）社会和谐的保证。 遵章守法是社会和谐的保证。 和谐是社会主义核心价值观国家层面。（共同回顾社会主义核心价值观） ） 李克强总理在“两会”政府报告中说“大道至简，有权不可任性”赢得满堂 喝彩。“不可任性”成为热门的网络流行语之一，很多人评论表示“有钱不可任 性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景区不可任性”“吃美食不可任 性” (1)“不可任性”，哪些社会行为规范可以限制人们的“任性”？ (2)人们行为的底线是什么？ 学生讨论：任性是自由么？自由是相对的，没有绝对的自由。自由受法律约束 由此可知：法律是最低限度的道德，不违法是人们行为的底线。 自主探究合作
5、认真阅读教材 P46-52 内容，独立思考完成下列问题 请大家认真默读课文 P46-52 的大字部分，思考下列问题，找出答案并在书 上勾画出来。看谁能正确回答： 1、什么是违法行为？违法行为有哪几种？ 2、什么是一般违法行为？含哪两种违法行为？ 违法行为含义：违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的 行为。 民事违法行为拾到东西拒不归还；侵权行为：如侵犯生命健康权，人格尊 严权（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权），没有履行合同义务等，都 要赔钱，都属于民事违法行为)。 行政违法行为违反治安管理处罚法， 违反城市管理法规， 违反交通法规, 受行政处罚。 中华人民共和国治安管理处
6、罚法相关规定： 违反治安管理处罚法的行为有：扰乱机关、团体、企业、事业单位秩序， 致使工作、生产、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失的； 扰乱车站、 港口、码头、机场、商场、公园、展览馆或者其他公共场所秩序的；非法携带枪 支、弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具的。未经批准，安装、使用电网的， 或者安装、使用电网不符合安全规定的；盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施 的；践踏草坪花卉等 处罚种类：处十五日以下拘留，二百元以下罚款或警告 刑事违法行为违反刑法（刑法、刑事诉讼法），即犯罪，受刑罚处罚。 违宪行为违反宪法，要追究责任。 属于哪类违法行为？承担什么责任？ 1. 欠债不还民事违法行为
7、 2. 污损名胜古迹，违法治安管理处罚条例行政违法行为 3.多次入室行窃，盗窃累计金额 7000 余元。刑事违法行为 4. 想要去杀人没有违法 5.几次谎报匪警 110，被公安机关实施拘留 3 天的行政处罚行政违法行 为 6.家里阳台花盆掉下砸到路人民事违法行为 探究分享参考 P49-50 页相关材料,回答问题 想一想，你自己或者身边有人做过这些事吗？（学生讨论举例回答） 如何做到遵章守法？ （1）我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。 同 点 对社会的危害程度对社会危害性不大，情 节轻微 对社会危害性很大，情 节严重 触犯的法律法规违反了刑法以外的法 律 违反了刑法 应承担的
8、法律责任不用受刑罚处罚，但也 要承担相应的法律责 任 应受刑罚处罚 相 同 点 都是违法行为，都具有社会危害性，都违反了我 国法律 （2）在社会生活中，要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法 律规定。 （3）在社会交往中，要依法从事民事活动，积极防范民生侵权行为和合 同违法行为。 法治是社会主义核心价值观社会层面。（共同回顾社会主义核心价值观） 议一议 在日常生活中，我们应该怎样避免自己和身边的人做违法的事情？ 反思提升： 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 今天我们弄清了什么是违法行为及违法行为的种类及区别。 相信同学们在今 后的学习生活中，认真学法、知法、守法，防微杜渐，做一
9、个合格的公民。 课堂练习 一、单项选择 违法行为对社会的危害程度有大有小，由于民事违法为和行政违法行为对 社会的危害较小，所以被称为() A .犯罪行为B.一般违法行为 C.严重违法行为D.不良行为 如果说道德是人们追求的较高境界，那么（）则是人们行为的底线 A. 守规则B.不违法C.遵纪守法D.诚实守信 某日下午，耿某下班回家喝了半斤白酒，然后又跑到厂里。晚 7 时左右，闲得无 聊的耿某在厂里打 110 电话，谎报匪警，胡说有人要他的命，让警察快来救他。 公安局匪警电话值班员询问报警人姓名，耿某竟说：“你爸爸叫啥，我就叫啥。” 他还拒绝讲出电话号码和地址，无理取闹。耿某的行为是（） A不道德
10、行为B违法行为C犯罪行为D违宪行为 2017 年 1 月 16 日，公安部官网发布治安管理处罚法(修订公开征求意见稿) 向社会公开征求意见，修订意见稿加大了对妨害公共安全的行为的处罚。我国制 定治安管理处罚法是为了() 维护社会治安秩序保障公共安全保护公民、 法人和其他组织的合法权 益规范和保障公安机关及其人民警察依法履行治安管理职责 ABCD 小刚与李明、 小群在观看音乐会时大声喧哗、 打闹。 他们的行为属于 （） A违反了行政法，应受行政处罚B违反了民法，应承担民事责任 C违反了刑法，应受刑事处罚D违反了宪法 教学反思： 本课是一堂组内公开课，一堂课下来，有收获，也有不足，下面对本堂课做
11、一反思： 一、生活化、时政化的教学才是我们能吸引学生的教学 李克强总理在“两会”政府报告中说“大道至简，有权不可任性”赢得满堂 喝彩。“不可任性”成为热门的网络流行语之一，很多人评论表示“有钱不可任 性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景区不可任性”“吃美食不可任 性” 任性是自由么？自由是相对的，没有绝对的自由。自由受法律约束 由此可知：法律是最低限度的道德，不违法是人们行为的底线。 这样的问题，学生有话可说，而且与教材知识点紧密结合，能让学生很好地把理 论与实践相结合，使学生在生活案例中学到了法律，更能在生活中学会守法。这 符合了道德与法治学科“来源生活，提练生活，回归生活”的教学理
12、念。道德与 法治教学一定要做到与时俱进，做为道德与法治教师一定要关注社会、生活中发 生的最新事件，还要提高对事情进行分析的能力，这样的课才有说服力。 二、教学中一定要有超越普通的情感提升 道德与法治课中怎么会有情感提升呢？也许很让人难以置信，但本堂课做到 了：课 程中间，讲述的案例让学生深刻感受到要防患于未然，及时改正不良行为，这样 的效果肯定比说教来得有效。道德与法治教育功能比其他学科有更高的要求，因 之， 在课堂教学设计中要挖掘教材中一切能进行道德与法治教育的情怀，完成课 堂的德育功能。 三、 在教学中， 渗透社会主义核心价值观。 和谐是社会主义核心价值观国家层面。 （共同回顾社会主义核心价值观）。法治是社会主义核心价值观社会层面。首尾 呼应。 四、保持教学的连续性是高效课堂的重要因素 道德与法治知识的课堂素材是非常多的，如果不进行精心处理，就很难让学 生对课堂的兴趣持续下去，课堂的效率就会打折。本节课的一个设计亮点就是引 入微课教学，把违法行为的含义和违法行为的分类，联系和区别，以视频形式教 授，让学生专注看视频，把重难点讲透、讲懂，讲练结合，完成重难点的讲解。 总之， 一堂课下来， 感受到了做为道德与法治教师因上课成功而生的幸福感， 也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生着追求更强势课堂的紧迫感！
