1、1 认识总体国家安全观教学设计认识总体国家安全观教学设计 【教材分析】【教材分析】 认识总体国家安全观是部编道德与法治八年级上册第九课第一框题的内容，包 括国家安全与我们息息相关、坚持总体国家安全观两部分。在第四单元中，上承坚持 国家利益至上 ，下启维护国家安全 ，为行为落实做铺垫起着重要的作用。 本框所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展” 。 具体对应的内容标准是： “感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。 ” 【学情分析】【学情分析】 现实背景:在国际形势日趋复杂的今天， 随着社会的发展， 影响国家安全和国家利益的因 素是越来越多样化和国际化，比如说
2、钓鱼岛问题、南海冲突、恐怖袭击、贸易战、文化 安全等等，可以说国际安全问题是错综复杂、扑朔迷离。总体来说，安全形势是十分严 峻的。 学情背景:可以用 12 个字来概括，那就是感兴趣，少认识，有误区，意识淡。对于长期 生活在和平与安定环境中的初中生来说， 他们对于国内外安全领域面临的复杂形势缺乏 切实的感受和必要的了解，很难充分认识到国家安全面临的严峻形势，缺少隐患意识， 有些学生对国家安全问题很感兴趣，但受知识面的影响所知甚少，还有一部分学生则对 国家安全存在错误的认识，认为在和平与发展的今天谈国家安全是杞人忧天，他们往往 认为维护国家安全只是安全部门的事情，与自己没有太多关系。 【教学目标】
3、【教学目标】 知识目标知道什么是国家安全观 能力目标帮助学生树立和认识总体国家安全观，并提高维护国家安全的自觉性 情感态度与价值观目标 培养学生崇高的价值观和人生观，增强自觉维护国家安全的意 识。 【重点难点】【重点难点】 教学重点：什么是国家安全及国家安全的内容。 教学难点：树立和认识总体国家安全观。 2 【教学过程】【教学过程】 课前准备课前准备 提前以学案形式下发资料和问题，指导学生搜集南海资料以及南海争端相关的图片、数 据、文字材料等， 指导学生分组合作，说明评价方案。 课堂教学课堂教学 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 新课导入新课导入 微信运动与国家安全微信运动与国
4、家安全 1、教师出示一条微信之争的材料。 2、 教师引导： 为什么不让官兵晒步数？ 锻炼身体是好事，尤其是士兵，没有过 硬的身体素质怎么行？ 板书课题板书课题 认识总体国家安全观认识总体国家安全观 1、学生观看材料，思考问 题。 2、学生弄清微信争议：公 民日常生活中经常使用的 手机软件“微信运动” 原来与国家安全有关。 3、 学生思考什么是国家安 全？ 凝神、激兴、点题。 通过一款学生很熟悉的 手机软件， 引发学生对于引发学生对于 国家安全问题的思国家安全问题的思考： 国家安全是什么？国家安全是什么？ 实现新课导入与新知讲实现新课导入与新知讲 解的顺利过渡与衔接。解的顺利过渡与衔接。 新课导
5、入新课导入 创设情境创设情境-环节一：一条微信谈国环节一：一条微信谈国 家安全家安全 教师展示图片资料，提出问题：教师展示图片资料，提出问题： 1、我们的国家安全吗？、我们的国家安全吗？ 2、安全问题只存在于国与国之间、安全问题只存在于国与国之间 吗？吗？3、国家安全仅仅只是国土安全问、国家安全仅仅只是国土安全问 题吗？还有其他方面吗？题吗？还有其他方面吗？ 学生思考问题，小组合作 解决问题， 共同生成观点。 1、分组开展探究活动； 2、小组抢答； 3、其他同学适时补充、反 驳。 4、 学生掌握什么是国家安 全？国家安全包括哪些内 容？ （落实知识目标（落实知识目标， 完完 成教学的重点）成教
6、学的重点） 通过政治、经济、文 化、军事、科技、生态、 资源安全等分析让学生 对国家安全体系形成比 较直观的印象， 在了解严 峻形势的同时,对总体国 家安全观有了初步认识， 居安思危的忧患意识也 就油然而生。 顺利完成教顺利完成教 学的重点学的重点： 什么是国家安什么是国家安 全和国家安全的内容有全和国家安全的内容有 哪些？哪些？ 新课讲授新课讲授 ：创设情境创设情境-环节二环节二：一桶石油析国一桶石油析国 家安全家安全 活动一：通过学生辩论， 老师逻辑推导分析让学生 明白石油的价格并不是越 低越好 （落实能力目标（落实能力目标， 突突 破教学的难点）破教学的难点） 采用了“问题引导” “资源
7、呈现”“目标设定” 3 （根据提前下发的学案、资料创设问（根据提前下发的学案、资料创设问 题）题） 教师问题设问一教师问题设问一：提到“一桶油”你会 想到什么呢？ 感受石油作为战略资源与国家利益个 人利益息息相关。 问题设问二问题设问二： 油价直接关系到消费者的 利益，石油价格不是越低越好吗？ 为什么国家还要设置调控下限呢？ 油价设置调控下限与国家安全有关系 吗？ 理解理解“一桶石油一桶石油”的价格关乎着我们国的价格关乎着我们国 家的资源安全、生态安全、社会安全家的资源安全、生态安全、社会安全、 国土安全，关乎我们的可持续发展。国土安全，关乎我们的可持续发展。 问题设问三：问题设问三：1、中国
8、有多大面积？引引 发学生对于海权问题、国防问题的思发学生对于海权问题、国防问题的思 考，为南海问题的分析做铺垫。考，为南海问题的分析做铺垫。 2、我国的石油主要从哪里进口？80% 以上的进口原油要经过马六甲海峡，再 通过南海运到我国。引出南海问题引出南海问题。理理 解解“一桶油一桶油”的开采的开采、运输背后涉及更运输背后涉及更 为复杂的国家安全问题为复杂的国家安全问题， 包含着国家利包含着国家利 益和国家力量的博弈。益和国家力量的博弈。 教师适时引导、点拨、释疑、讲解。帮帮 助学生解决南海争端从何而来？我们助学生解决南海争端从何而来？我们 国家为什么不能放弃南沙群岛？国家为什么不能放弃南沙群岛
9、？ 明确明确 安全问题关系国家和民族的生存与发安全问题关系国家和民族的生存与发 展，也关系到我们每一个人的切身利展，也关系到我们每一个人的切身利 益，全面理解维护国家安全的重要意益，全面理解维护国家安全的重要意 义。义。 活动二：1、 学生展示课前 收集关于南海争端的资 料，2、学生提出疑问：南 海争端从何而来？ 我们国家为什么不能放弃 南沙群岛？ 3 小组合作讨论解决问 题， 4、学生自主发言，其他同 学适时补充、反驳。 5、学生最终明确：安全问 题关系国家和民族的生存 与发展，也关系到我们每 一个人的切身利益，全面 理解维护国家安全的重要 意义。 的教学手段， 利用一桶石 油来析国家安全，
10、 突破教 学的难点： 为什么要维护 国家安全？为什么要树 立和认识总体国 家 安 全？ 情感提升情感提升 环节三、一张照片思国家安全环节三、一张照片思国家安全 教师展示照片教师展示照片， 提出问题提出问题： 中国的歼-20 在2010年的当时尚处在保密研制阶段， 1、 学生探究问题学生探究问题， 思考抓思考抓 拍照片的人错在哪里？为拍照片的人错在哪里？为 什么不对？自己会怎样什么不对？自己会怎样 做？做？ 2、达成共识，落实行动、达成共识，落实行动。 （落实情感（落实情感、 态度与态度与 价值观目标）价值观目标） 通过思考讨论通过思考讨论， 让学让学 生初步掌握维护国家安生初步掌握维护国家安
11、全的做法。为下一框题全的做法。为下一框题 4 这些消息是从哪里来的呢？“维护国家安全维护国家安全” 的探究的探究 展开做好铺垫。展开做好铺垫。 总结归纳总结归纳 1 1、过渡语：大家对总体国家安全观有、过渡语：大家对总体国家安全观有 了基本认识了基本认识，对对“国家安全与我们息息国家安全与我们息息 相关相关”有比较深刻的体会有比较深刻的体会，哪位同学可哪位同学可 以分享自己的收获。以分享自己的收获。 学生归纳总结本课的知识学生归纳总结本课的知识 框架。框架。 锻炼学生的概括锻炼学生的概括、 归归 纳的能力及语言表达能纳的能力及语言表达能 力，落实本课的能力目力，落实本课的能力目 标。标。 结束
12、：我为国家安全作宣传结束：我为国家安全作宣传 指导学生实践活动。指导学生实践活动。 分组查阅相关资料，运用分组查阅相关资料，运用 具体案例，说明我国国家具体案例，说明我国国家 安全面临的挑战，并制作安全面临的挑战，并制作 一期手抄报。一期手抄报。 【板书设计】【板书设计】 认识总体国家认识总体国家 安全观安全观 国家安全与我国家安全与我 们息息相关们息息相关 坚持 总体 国家坚持 总体 国家 安全观安全观 国家安全是人民幸福国家安全是人民幸福 安康的前提安康的前提 国家安全是国家生存国家安全是国家生存 与发展的保障与发展的保障 坚持总体国家安全观坚持总体国家安全观 的必要性的必要性 坚持国家安全观的具坚持国家安全观的具 体要求体要求 5 【教学反思】【教学反思】 设计本课的教学，我紧紧依托特点、分析学情、引发思考。对于新增且有难度的内 容， 注意把握度 ；对于学生熟悉又有新意的内容， 注意理解新；对于新旧教材一致 的内容，注重实。认真细致分析学情，知道学生感兴趣，但少认识；对国家安全有误区 而且维护国家安全的意识淡。教学中注重从学生兴趣出发，提升认识；分析认识误区， 增强意识。设计的三个教学环节： “一条微信谈安全”- 学生有兴趣， “一桶石油析安 全” - 学生很震撼， “一张照片思安全” - 学生受启发。
