1、认识总体国家安全观教学设计认识总体国家安全观教学设计 教材分析：教材分析： “认识总体国家安全观”是人民教育出版社教育部审定教材道德与法治八年级 上册第四单元“维护国家利益”第九课“树立总体国家安全观”的第一框题。本框题内 容以习近平总书记关于国家安全和总体国家安全观的重要论述为理论依据，对学生进行 总体国家安全观教育，增强中学生维护国家安全的责任感和使命感。 学情分析：学情分析： 青少年是国家的希望，民族的未来。在青少年中开展国家安全教育，使学生系统了 解国家安全形势，提高国家安全意识，从小树立“国家安全、荣誉和利益高于一切”的 安全观，提高甄别不同信息的能力，十分重要。在中国共产党第十九次
2、全国代表大会上， 习总书记提出坚持总体国家安全观是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略； 要有效维护国家安全；对于长期生活在和平环境中的初中学生来说，他们对于国内外安 全领域面临的复杂形势缺乏切实的感受和必要的了解，很难充分意识到国家安全面临的 严峻形势，缺少忧患意识，为此，有必要引导学生了解我国面临的复杂安全形势，理解 国家总体国家安全观这一顶层设计的必要性、正确性，从政治上认同党和国家的基本方 略，从行动上以实际行动维护国家安全，认识并树立总体国家安全观。 教学目标：教学目标： 情感态度价值观：感受国家安全与我们息息相关，树立总体国家安全观，提高学科 核心素养，提升国家认同和社会责任
3、感，维护国家安全和利益，自觉践行社会主义核心 价值观。 能力：学会辨识国家安全的内涵与外延，增强国家安全意识。 知识：从不同角度、不同层面了解国家安全的重要性，理解总体国家安全观形成的 背景、内容和原则。 教学重点：教学重点： 知道国家安全与国家、人民的关系；认识总体国家安全观。 教学难点：教学难点： 如何全面、准确把握总体国家安全观。 教学教学手段和手段和方法：方法： 多媒体技术辅助教学；体验式教学法，在活动中体验感悟，关注实践。 教学策略：教学策略： 1.认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想中关于总体国家安全观的重要论述， 学习中华人民共和国国家安全法 中小学德育工作指南等规范性文件，
4、提高对理论 的认识和理解，确保教学的科学严谨。 2.依据课程标准制定学习目标，批注教材，充分理解教材各栏目的功能与作用，加深 对教材文本的理解，理清教材文本之间的内在联系，正确把握和使用教材。 3.运用学生已有地理、历史知识，帮助其理解教学内容，降低学习新知的认知负荷； 教学中将地理学科、历史学科的知识和学科素养与本学科的知识与学科素养进行缝合， 以道德与法治课教学为载体，整体提升学生核心素养。 4.基于学生生活经验开展教学，引用学生知晓的时政热点、关注的电视节目和进行的 在校教育活动，组织学生进行分析、思考、对比、讨论、交流、展示，进行知识传递和 生成，突出价值引领，提升学生的思辨能力、表达
5、能力、理论联系实际能力，培育爱国 主义精神，增强民族自信心和自豪感，做负责任的公民。 5.合理有效的使用信息技术， 充分发挥信息技术对教学的辅助作用，提升学生使用信 息技术的素养和能力。 教学过程教师活动学生活动设计意图 导 入 呈 现 一 张 奥 迪 在 2017 年全球新闻年 会上介绍中国业务 版块时，使用的问题 中国地图。 组织学生观察、思 考：这张地图和你的 认知有不一样的地 方吗？ 结合地理知识、仔细 观看地图，找出问 题，充分发表自己的 看法。 1.运用地理知识辨识 问题地图。 2.用学生关注热点做 导入，激发学生的爱 国情感，认识到使用 问题地图是破坏国 家领土主权的行为， 涉及
6、到了国家安全 问题，增强自觉维护 国家安全的意识，为 教学环节展开作铺 垫。 教 学 活 动 活动一： 请学生结合课前预 习，用自己的语言说 出对国家安全的理 解和体会。 呈现中华人民共和 国国家安全法（第 2 条）原文。 基于生活经验，积极 发表看法，分享交 流。 研读法律原文，掌握 国家安全的内涵。 国家安全是本课的 核心概念，学生存在 一定的认知困惑，提 前布置学生上网搜 索国家安全的内涵， 结合自己的理解和 生活经验，在课上交 流分享，增强学生对 国家安全的理解，为 知识的学习奠基。 借助中华人民共和 国国家安全法这一 理论性资源，帮助学 生拓宽对国家安全 丰富内涵的理解，对 国家安全
7、有一个总 体把握。 活动二： 呈现视频旧中国屈 辱史和新中国成就 档案 。请学生结合 历史知识和视频内 结合视频内容和历 史知识，重新审视中 国近现代史，生成新 的历史价值观，增强 对总体国家安全观 容，思考： 1.旧中国是什么样 的？新中国成立后， 中国有哪些新的变 化？ 2.这些变化与国家 安全有什么关系？ 呈现幸福生活，国 强则少年强视频。 思考： 1.为什么叙利亚留 学生很羡慕我们中 国留学生？ 2.我们的幸福生活 与国家安全有什么 关系？ 结合历史知识观看 视频，并对各个问题 进行积极思考，举手 回答。 观看视频，在有切身 感受的幸福生活微 视频和演讲中找到 问题的答案，发表自 己的
8、看法。 的政治认同和历史 理解，通过对比，体 会国家安全是国家 生存与发展的重要 保障；国家安全有保 障，经济、社会、文 化、军事等各个领域 才能不断发展，综合 国力才能得到全方 位的提升，祖国才能 更加繁荣富强。 感悟幸福生活来之 不易，认识到幸福生 活需要国家安全的 有力保障，只有国家 安定，我们才能拥有 安全感，才能拥有幸 福安康的美好生活 和未来，激发学生热 爱党、热爱祖国的情 感，自觉维护国家安 全的积极性和主动 性。 活动三： 小组合作探究： “我 们国家积累了巨大 的实力，和平与发展 是世界的潮流，再也 不用担心国家安全 了。 ”你是否认可这 一观点？谈谈你的 理由。 以小组为单
9、位，积极 讨论，各抒己见，发 表观点，并分享交 流。 懂得既要珍惜现在 来之不易的美好生 活，热爱生活，又要 永远擦亮眼睛，保持 警惕，增强忧患意 识，时刻关注国家安 全。 活动四： 展示近几年国内外 的重大安全事件。提 问：这些安全事件涵 盖了国家哪些领域 的安全问题？ 针对所呈现地重大 安全事件，说出它们 所涵盖的领域。 梳理关于国家安全 的典型案例，明确我 国国家安全面临的 挑战，帮助学生理解 国家安全的丰富性 和复杂性，从而认识 到客观上国家必须 对国家安全问题进 行顶层设计，即总体 国家安全观，懂得构 建国家安全体系的 必要性；对学生进行 价值引领，生成新 知，丰富教学内容。 活动五
10、： 呈现材料： “2017 年 6 月,印度边防人员 在中印边界锡金段 越过边界线进入中 方境内，阻挠中国边 防部队在洞朗地区 的正常活动，引发局 势紧张。开始了长达 两个多月的中印边 境对峙。 ”你知道这 次中印边境对峙事 件 的 结 果 是 什 么 吗？我们国家用什 么方式解决的这次 边境对峙问题？ 结合知识储备，发 表自己的观点。 提升学生的政治敏 锐性，调动已有知识 经验，增强对总体国 家安全观的理解。教 师在学生回答后，对 问题进行全面分析， 引领学生理解总体 国家安全观这一顶 层设计的正确性，知 道这是中国智慧的 体现，也是面对国家 安全形势新变化我 们采取的中国方案， 意识到国家
11、安全具 有整体性、关联性和 缠绕性，国家安全体 系是一个系统工程， 只有树立总体国家 安全观才能应对复 杂的国际和国内安 全形势，树立走国家 安全道路的自信，提 升坚持总体国家安 全观的坚定信心。 归 纳 总 结 教师对所学内容进 行梳理、提升。 在倾听的同时，梳理 思维。 引导学生认识我们 需要国家安全，坚持 总体国家安全观的 内涵、原则，并升华 情感。 感 悟 升 华 学生代表呈现在 学校喜迎十九大活 动中，八年级学生制 作的围绕“国家安 全”表达对祖国热爱 之情的微视频。教师 请学生结合本节课 内容，谈谈自己最新 的收获和更深的感 受。 观看视频，感受并抒 发对祖国的爱，以及 自己对认识
12、和维护 国家安全的信心。 激发学生的爱国 情感，深刻体会到祖 国的安定给我们每 个人带来的幸福感、 安全感，给国家带来 的发展和繁荣，懂得 更加珍惜美好生活， 用自己的实际行动， 在一点一滴的小事 中维护国家安全。 课 后 作 业 在国家安全体系中， 任选一种，写出你在 日常生活中是怎样 用实际行动维护国 家安全的？并上传 至班级博客。 积极完成作业，用实 际行动诠释对总体 国家安全观的理解， 维护国家安全。 来源于学生的素材 更易激发学生的爱 国情感，从而在生活 中进一步感悟总体 国家安全观的重要 性，并将所学知识内 化于心，外化于行， 用实际行动维护国 家安全，增强爱国之 心，提升政治认同， 践行社会主义核心 价值观，也为第二框 题的展开埋下伏笔。 板 书 设 计 需要国家安全 坚持总体国家安全观 认识
