第二单元 遵守社会规则-第五课 做守法的公民-善用法律-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：523ea).zip

善 用 法 律 . . 点赞返券 起风波 1.请你评价一下酒 店的行为。 2.如果是当事人， 你打算怎样做？ . 学以致用 就地证法 从本案处理过程中，我们 应向政法专业的大学生学 习哪些处事原则和智慧。 . 智慧宝典：智慧宝典： 生活中，我们会遇到争议、纠纷甚至侵权生活中，我们会遇到争议、纠纷甚至侵权 行为，面对它们我们要保持理智，冷静面对，行为，面对它们我们要保持理智，冷静面对， 遇事找法、解决问题靠法，是我们解决问题的遇事找法、解决问题靠法，是我们解决问题的 大前提。大前提。 . 说一说你在社会实 践中的收获？ . 阅读教材P58-P59“阅读感悟”说一说我国有哪些法律服务机构 求助有门 名名 称称 主主 要要 工工 作作 法律服务站 律师事务所 公 证 处 法律援助中心 解释法律问题、代写法律文书、出主意、解决法律事务 解答法律问题、当法律顾问、帮委托人打官司、当辩护人 依据法律事实证明合同、遗嘱、身份、亲属关系等真实性和合法性 帮助经济困难又需要打官司来讨回公道 . 想起诉维权，但不会写法律文书。 经济又困难无力支付法律服务费用，但又要打官司讨回公道。 说一说，需要法律帮助该找谁？ 遗嘱真假难辨 思考：当我们接受了法律服务机构的服务后，是否就能维护合法权益？ . 温故知新 解决争议、纠纷、侵权的途径有哪些？ 最正规、最权威的解决手段 是维护合法权益最后的屏障 协商、调解、仲裁、诉讼 . 小试牛刀 理清思路 交管部门执法不当 行政违法行为 借钱不还 刑事违法行为 殴打他人，致人重伤 民事违法行为 具体行为具体行为 违法行为类别违法行为类别 法律后果法律后果 行政责任 刑事责任 民事责任 识别 必然 . 尊重程序 遵守法律 民事违法行为 行政违法行为 刑事违法行为 违法行为类别违法行为类别法律后果法律后果 民事责任 行政责任 刑事责任 诉讼程序诉讼程序 行政诉讼 刑事诉讼 民事诉讼 思考：当我们受到非法侵害时，无法确定公安机关、人 民法院、人民检察院归哪一个管辖，怎么办？ 法条链接法条链接 刑事诉讼法刑事诉讼法第八十四条第八十四条 第二款第二款 公安机关、公安机关、 人民检察院或者人民法院对于报案、控告、举报，都人民检察院或者人民法院对于报案、控告、举报，都 应当接受。对于不属于自己管辖的，应当移送主管机应当接受。对于不属于自己管辖的，应当移送主管机 关处理，并且通知报案人、控告人、举报人；对于不关处理，并且通知报案人、控告人、举报人；对于不 属于自己管辖而又必须采取紧急措施的，应当先采取属于自己管辖而又必须采取紧急措施的，应当先采取 紧急措施，然后移送主管机关。紧急措施，然后移送主管机关。 想一想：国家法律为什么会有这样的规定？ . 赵宇案-案件回放 . 赵宇案-据案引法 依法论理 讨论： 1.赵宇有哪些品质值得我们学习？ 2.赵宇为什么表示还会继续见义勇为？ 法条链接：法条链接： 刑法第二十条刑法第二十条第一款规定第一款规定 为了为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、使国家、公共利益、本人或者他人的人身、 财产和其他权利财产和其他权利免受免受正在进行正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不 法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。 刑法第二十一条刑法第二十一条 第一款规定第一款规定 为了使为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、国家、公共利益、本人或者他人的人身、 财产和其他权利财产和其他权利免受免受正在发生正在发生的危险的危险, ,不得已采取的紧急避险行为不得已采取的紧急避险行为, ,造成损害的造成损害的, , 不负刑事责任。不负刑事责任。 法律支持公民敢于同违法犯罪行为作斗争的正义行为。 . 情境：如果你遇到小偷正在盗窃你怎么办？ . 讨论：遇到正在发生的违法犯罪行为，我们是否应该作斗争？ 说一说，同违法犯罪行为作斗争的有效方法说一说，同违法犯罪行为作斗争的有效方法 . 畅谈 说一说本节课的学习收获 争议争议 纠纷纠纷 侵害侵害 遇事找法遇事找法 解决问题靠法解决问题靠法 法律帮助法律帮助 解决纠纷解决纠纷 应对侵害应对侵害 协商协商 调解调解 仲裁仲裁 诉讼诉讼 民事诉讼民事诉讼 行政诉讼行政诉讼 刑事诉讼刑事诉讼 有勇有勇-敢于斗争敢于斗争 有谋有谋-善于斗争善于斗争 社会主义法治社会主义法治 忠实崇尚者忠实崇尚者 紧急情况紧急情况 法律服务站法律服务站 律师事务所律师事务所 公证处公证处 法律援助中心法律援助中心 社会主义法治社会主义法治 自觉遵守者自觉遵守者 社会主义法治社会主义法治 坚定捍卫者坚定捍卫者 善用法律善用法律 1 善用法律 教学目标：教学目标： 1.通过情境分析和讨论，充分运用学生已有的生活经验、知识经验和社会实践的体验， 理解依法维权的重要性，在具体情境中做出正确的选择，运用法律手段解决问题。 2.通过社会调查和学校组织的律师进校园等实践活动，系统了解法律服务机构及其工 作性质、服务范围、服务方式，能根据不同的诉求科学合理选择法律服务并通过法律服务 准确有效地维护自己合法权益。用学科视角分析和认识所参加的社会实践活动，巩固和提 高实践活动的育人效果。 3.建立“遇到法律问题或合法权益侵害树立法治意识选择依法维权选择适合维权 的法律服务机构获得法律帮助或寻求国家的法律救济”的法律思维模式和“受到非法侵害 根据实际情况选择维权途径合法权益受到保障”的法律行为模式。 4.通过案例分析、交流讨论，感受法律尊严，树立法治意识，培养法治思维，依法律 己、科学选择依法维权的方式和途径，提高敢于同违法犯罪行为作斗争的正义感和善于斗 争的智慧。自觉做尊法学法守法用法的人，做到遇事找法、解决问题靠法，将社会主义核 心价值观之和谐、自由、平等、公正、法治的内容融入教学。 5.在寻求法律服务和选择维权途径的过程中，能针对具体情境，做出科学合理选择， 突出对法律的“善用”，将解决问题的效率和正义相统一，努力成为一名社会主义法治的 忠实崇尚者、自觉遵守着和坚定捍卫者。 教学重点：教学重点： 1.结合情境寻求法律救助，依法维护权益的途径和方式。 2.面对违法犯罪行为，敢于斗争善于斗争。 教学难点：教学难点： 在寻求法律服务和选择维权途径的过程中，科学作出选择，做到对法律的“善用”， 兼顾效率和正义。 教学手段和方法：教学手段和方法： 多媒体技术辅助教学；体验式教学法；案例分析法；合作探究法。 教学过程教师活动学生活动设计意图 案例分 析导入 引用 2018 年 11 月酒店承 诺集赞免费吃大餐却反悔， 碰上武汉 400 名政法大学生 维权！的案例进行分析讨 论。教师设计如下问题： 1.酒店的行为是违法行为吗？ 2.如果是你遇到这种行为， 你打算怎样做？ 补充政法大学生解决方式后 继续提问 3.政法专业大学生的处理方 式有哪些值得我们学习？ 补充人民日报官媒点评提升 认识。 1.学生认真观看案例， 用已有的生活经验 和法律常识对案例 做出正确的判断。 2.结合政法大学生的 做法，谈一谈从政 法专业大学生解决 问题有哪些值得我 们学习。 1.突出社会主义核 心价值观中“诚信” 和“法治”的教育。 2.树立遇事找法、 解决问题靠法的法 治意识，理解依法 维权的重要性。 3.在真实的情境中， 体会维权不仅要 “用法”更要“善 用”法律。 2 第一环节： 法律服务 维权有门 1.维权之路需要法律服务 依法维权是每个公民都懂得 的道理，但在真实的生活中 可能有很多实际的困难成为 我们在维权之路上要面对的 问题。只有解决它们，我们 的维权之路才会通畅。 问题 1：农民工工伤请求索赔， 但对法律规定的专业知识缺 乏了解。 问题 2：经济又困难无力支付 法律服务费用，但又要打官 司讨回公道。 问题 3：想起诉维权，但不会 写法律文书。 2.法律服务机构我知晓 （1）法治社团同学回忆到律 师事务所进行社会实践的经 历。 （2）阅读教材 P58-59“阅读 感悟”说一说法律服务机构 有哪些？分别提供哪些服务？ （3）图表总结不同法律服务 机构提供的法律服务种类。 （4）提供情境，让学生选择 相应的法律服务机构，为自 己提供及时有效的法律服务。 （5）引导学生思考：接受了 法律服务是不是就可以维护 自己的合法权益呢 1.讨论并体会真实情 境中可能面对的问 题，知道公民在维 权之路上会遇到很 多困难和问题，需 要了解不同法律服 务机构职能，能在 面对需要法律服务 的时候，正确选对 相对应的法律服务 机构。 2.通过法治社团同学 回忆到律师事务所 进行社会实践经历， 感受法律服务机构 为公民提供法律服 务，维护公民合法 权益。 3.阅读教材，和同伴 交流，了解不同法 律服务提供服务的 区别，能面对不同 的问题正确选择适 合的法律服务机构。 4.思考并理解，寻求 法律服务和寻求法 律救济是不同的问 题。 1.模拟真实世界的 情境，知道维权之 路要面对实际的困 难。通过解决具有 现实性问题，体会 我国在社会主义法 治国家建设中为公 民提供的真实有效 的法律帮助，切实 维护公民合法权利。 2.将社会实践活动 的经验对接课堂知 识，加深社会实践 的教育效果。 3.区别不同法律服 务机构职能和提供 法律服务的种类。 知道各个法律服务 机构的职能、选对 相应的法律服务机 构是善用法律的表 现。 4.帮助学生理解， 维权是公民个人的 权利，接受法律服 务是让自己成为法 律上的明白人，当 自己面对真实的不 法侵害时，只有敢 于行动起来，才是 维权的第一步，为 后面敢于和善于同 违法犯罪作斗争奠 定基础。 3 第二环节： 诉讼救济 维护正义 1.回忆旧知：面对侵权行为， 有哪些解决纠纷的途径？ 2.在协商、调解、仲裁、诉讼 等解决问题的途径中，哪一 种是最正规、最权威的手段？ 为什么？（引导学生从不同 类型解决问题的途径的效力 和侵权问题本身性质等角度 考虑） 3.案例讨论： （1）给出民事、行政、刑事 三类违法行为请学生给区别 三类违法行为、 （2）引用教材 P60“相关链 接”引导学生明白不同类型 的违法行为在诉讼中要针对 不同的诉讼类型。 （3）图片直观呈现三种诉讼 类型，加深学习印象。 （4）讨论：如果受到非法侵 害后，不知道到那个国家机 关控告、举报怎么办？ 1.回忆学习过的知识。 2.思考为什么诉讼是 最正规、最权威的 手段？ 3.回忆学过的违法行 为类别的知识，结 合已有法律知识， 说一说三种诉讼的 区别。 4.结合刑事诉讼法 第 84 条规定，进行 讨论，理解国家对 公民的法律救济的 相关规定。 1.将学习过的知识 和新知识有机结合， 形成知识链条。 2. 知道法律是人民 共同意志意志的体 现，诉讼是，是维 护合法权益的最后 屏障。公民手段非 法侵害，可寻求国 家法律救济，保障 公民权利。树立法 律思维的终局性思 维和通过维护正义 的意识。 3.不同性质的违法行 为，在诉讼中要有 相应的解决程序， 强化法治意识中的 依法定程序维权的 意识，懂得违法要 承担相应责任。形 成违法行为要依照 相应的诉讼程序、 结合法律规定维护 公民合法权利。 4.了解国家对公民法 律救济的设计，体 会国家对公民权利 保障制度设计的合 理性和真实性。 。 第三环节： 有勇有谋 捍卫法治 1.播放央视赵宇案始末和最高 人民检察院对案件的评析。 2.讨论： （1）面对不法侵害我们应怎 样做？ （2）不与违法犯罪行为做正 面斗争就是胆小的表现，对 吗？ 3.简单介绍正当防卫和紧急避 险。 1.学生观看视频，思 考、讨论自己对案 件的观点。 2.观看最高人民检察 院的案件评析，谈 一谈对正义和法治 的理解，谈一谈从 案件中获得的感悟。 将社会主义核心价 值观中“公正、法 治”和公平、正义 等法的价值融入教 学，教育学生感悟 法的价值。树立 “法不能向不法低 头”的观念。 教育学生面对违法 犯罪行为要敢于斗 4 4.结合教材 P61“方法与技能” 结合自己的生活体验，说一 说未成年人同违法犯罪行为 作斗争的方法。 争，捍卫正义和法 治，更要善于斗争， 掌握同违法犯罪作 斗争的方法，将 “有勇”和“有谋” 有机结合起来。 第四环节： 交流感想 知行合一 组织学生交流本节课学习的 感悟，教师及时梳理使之系 统化。 发表个人学习感悟 1. 梳理社会主义核 心价值观“平等、 公正、法治”和 “公平、正义”等 法的价值的规定。 2. 树立“守法光荣、 违法可耻”的荣辱 观、 3. 引导学生争做社 会主义法治的忠实 崇尚者、自觉遵守 者和坚实捍卫者。 归 纳 总 结 遇事找法、解决问题靠法是我们每一个公民基本要求。当我们对面对 的法律问题困惑时，我们可以寻求法律服务机构的帮助，相信法律，做社 会主义法治的崇尚者；当我们需要通过法律途径解决纠纷、维护权利时， 协商、调解、仲裁、诉讼是可以选择的途径，做社会主义法治的遵守者； 当遇到正在发生的违法犯罪行为时，我们要敢于斗争和善用斗争，做社会 主义法治的捍卫者。 思 维 导 图 争议 纠纷 侵害 遇事找法 解决问题靠法 寻求法律帮助 法律援助站 律师事务所 公证处 法律援助中心 处理纠纷 因对侵害 途径 协商 调解 仲裁 诉讼 民事诉讼 行政诉讼 刑事诉讼 最正规 最权威 有勇-敢于斗争 有谋-善于斗争 社 会 主 义 法 治 的 忠 实 崇 尚 者 自 觉 遵 守 者 坚 定 捍 卫 者 5 6