1、教学设计教学设计课题：帮妈妈放衣服课题：帮妈妈放衣服-比较比较 教学内容：青岛版数学一年级上册第 27-30 页 一、教学目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系。 2. 进一步培养学生认真倾听， 尊重别人想法的良好学习习惯， 并引导 学生进行交流。 3.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体 验一些具体的比较方法。 4.借助具体情境，启发学生利用已有生活经验，发现并提出有关比较 的简单的数学问题，并能汇报交流自己的想法。 二、教学重点：学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远 近、宽窄、粗细、厚薄等。 三、教学难点：通过学习能够比较的简单数学知识。 四
2、、教学准备：PPT 课件袋子书本等。 五、教学过程： 一、情景导入： 同学们爱听故事吗？今天老师给你们带来了一个 三只小猪吃西 瓜。猪妈妈买来了一个西瓜，把它分成了大小相等的 6 块，猪老大 说，我最大，我来分，我吃三块，猪老二吃两块，剩下的都给猪老三。 猪老三平时不喜欢动脑筋，以为哥哥偏向自己，把剩下的都给了它， 还高兴的合不拢嘴，同学们，猪老三真的占便宜了吗？ 那谁吃的最多？谁吃的最少？（） 猪老大比猪老三吃的（）（多，少） 猪老三比猪老二吃的（）（多，少） 你怎么知道的呢？那还有什么办法， 看看我们今天来学习的内容 吧！-比较（板书） 二、创设情境，提出问题： 1.小明是个勤快的孩子，帮
3、妈妈整理完衣服后又放衣服。引导学生观 察情境图：你都看到了什么？你可以发现或提出什么数学问题？ 哪条裤子长？你是怎样知道的呢？ 找学生说一说。（学生说量一量，拃一拃等）很好，你的想法不 错，及时表扬孩子。 2、衣服全部放入衣柜之后，你会看到了什么？你可以或提出什么数 学问题？学生可能会说：妈妈的衣服最多。你是怎么知道妈妈的衣 服最多的？和谁的衣服比的？ 学生可能会说： （1） 本来妈妈的衣服就多； （2） 我数了数妈妈的衣服多； （3） 妈妈的衣服那一摞厚。爸爸和小明那一摞薄。所以妈妈的衣服 多。 或者还提出（4）谁的衣服最长？谁的衣服最短？ （5）妈妈和小明谁高谁矮？ （6）哪边的马大？哪边
4、的马小？ （7）哪个水晶球大？哪个水晶球小？等等。 三、合作探究，汇报交流。 1、 你还能发现什么？ （1）同位各自说一说自己的发现。教师巡视，引导学生说出理由、 感受、想法。 （2） 汇报交流。 提示：讨论交流哪些物品之间可以比较，比较什么？怎样比较， 在自由表达的基础上，引导学生用“谁比谁.”的形式表达比较的 结果。在比较小明、爸爸、妈妈三者的衣服长短时，怎样想的，培养 学生的初步推理能力。讨论交流哪些物品之间可以比较，比较什么。 注意渗透比较的相对性。学生能正确说出比较的结果，说清自己是怎 样想的，培养初步的推理能力。 2、花瓶除了比大小，还可以比什么？ 引导学生比较两件物品时可以比较多
5、个方面，比如：花瓶的粗细、 轻重、大小等。培养学生的发散思维。 四、游戏感悟：休闲一刻 摸一摸，猜一猜老师神秘袋子里的物品，感受他们的特点？（大 小、多少、轻重、长短、粗细、厚薄等） 五、 拓展练习，联系实际。 1、自主练习第一题。 指导学生弄清题意。 学生独立思考完成 请一名同学说一说并说明理由，其他同学进行评价。 2、 自主练习第二题。先向学生介绍天平，再让学生独立做（注意让 学生观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等， 判断出 一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由， 培养学生的推理能力。） 3.引导学生观察图、理解题意。 让学生独立完成。指一名学生说出想法
6、。 4.通过学习我们还可以比什么？多鼓励孩子有不同的发现。我们知 道，任何两个物体都可以进行比较，想一想还可以比什么？ （1）同位讨论，指名发言交流。 （2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于 比较方面的问题吗？ （3）拿出自己的小手观察， 你发现了什么？第几根比第几根.谁最 长谁最短？（注意引导学生自己确定比较的内容和方法，渗透比较的 相对性，并且敢于交流自己的想法。） 五、本课总结： 今天你学习了哪些数学知识？引导学生回顾本节课所学知识，能 用自己的语言说出学习的主要内容，初步培养学生自我反思的能力。 想一想我们周围还有哪些东西可以比较？回家说给家长听一听。 培养 学生在生活中运用数学知识的意识。 六、家庭作业： 1.将今天所学的知识说给爸爸、妈妈听。 2.寻找一下，自己的家里有哪些物品可以相互比较，明天在课堂上交 流，看谁发现的最多。 3.将课后练习题做完。 七、板书设计： 比较 多少 大小 比较事物轻重 高矮 长短 厚薄
