1、分积木分积木课前导入课前导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业课堂练习课堂练习青岛版（六年制）数学 一年级 上册认识认识图形图形6 6课前导入课前导入你能分别说你能分别说出这些图形出这些图形的名称吗的名称吗?（）（）（）（）（）（）（）正方体正方体圆柱圆柱球球长方体长方体探究新知探究新知能给图中能给图中的积木分的积木分分类吗？分类吗？想一想，可想一想，可以怎样分？以怎样分？可以按可以按形状形状分。分。可以按可以按颜色颜色分。分。想一想有想一想有哪些形状哪些形状的图形？的图形？按按形状形状分一分。分一分。正方体正方体圆柱圆柱球球长方体长方体4 4个个5 5个个7 7个个6 6个个想
2、一想想一想有哪些有哪些颜色？颜色？按按颜色颜色分一分。分一分。橙色橙色红色红色黄色黄色蓝色蓝色4 4个个4 4个个4 4个个2 2个个绿色绿色 8 8个个上面两种分法的结果为什么不一样呢？上面两种分法的结果为什么不一样呢？分类时分类时,可以有不同的分法可以有不同的分法,分分类的类的标准标准不同不同,分类的分类的结果结果就不一样。就不一样。课堂练习课堂练习1.1.填空。填空。（1 1）分类的标准有很多）分类的标准有很多,但在生活中我们但在生活中我们还要根据需要选择（还要根据需要选择（）的分类标准。）的分类标准。（2 2）分类的（）分类的（）不同）不同,分类的结果也不分类的结果也不同。但是不论怎么
3、分同。但是不论怎么分,最后的（最后的（）都是）都是一样的。一样的。合适合适标准标准总数总数上图中长方体有（上图中长方体有（）个，正方体有）个，正方体有（）个，球有（）个，球有（）个，圆柱有）个，圆柱有（）个。）个。2.2.填一填。填一填。2 22 21 12 23 3、仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？、仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？1.1.按水果的种类分。按水果的种类分。2.2.按卡片的形状分。按卡片的形状分。3 3、仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？、仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？1.1.按水果的种类分。按水果的种类分。苹果苹果梨梨桃桃个数个数4 45 56
4、 63 3、仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？、仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？个数个数5 56 64 42.2.按卡片的形状分。按卡片的形状分。4 4、判断。、判断。（1 1）分类时，标准只能有一个。）分类时，标准只能有一个。()()（2 2）分类的标准不同，分类的结果不同。）分类的标准不同，分类的结果不同。()()（3 3）分类的标准不同，分类的结果不同，最后的总）分类的标准不同，分类的结果不同，最后的总数也不同。数也不同。()()课堂小结课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？分类的标准有很多分类的标准有很多,但在生活中我们但在生活中我们还要根据需要
5、选择还要根据需要选择合适合适的分类标准的分类标准;分类的分类的标准标准不同不同,分类的分类的结果结果也不同。也不同。但是不论怎么分但是不论怎么分,最后的最后的总数总数都是都是一样一样的。的。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业课后作业“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐
6、，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
