1、雾在哪里集体备课教学设计 【教材分析】 雾在哪里是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。课文用拟人的手法， 以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾， 并在山林中弥漫以及太阳出来 后，变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，让学生了解山雾的特点，感受 大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。在本文的教学中可以抓住想象点， 培养学生的想象力。 【教学目标】 知识与能力目标 1学会本课的生字，正确读写词语； 2正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标 1学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性； 2按照自己的理解读出课文来。 情感态度价值观目标 1和感受雾顽皮、可爱、的特点，产生对大
2、自然的喜爱之情； 2自然的美丽，学会并体会作者丰富的想象力。 【教学重难点】 重点 1生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2联系生活实际理解课文内容，了解雾的特点。 难点 理解文中含义深刻的句子。 【课前准备】 教师：带拼音的生字词卡片，活泼欢快的配乐 CD、多媒体课件； 学生：在生活中和自然课上了解雾的状态。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 大家仔细观察图片，看一看这几张图片有哪些共同点呢？ 对，就是雾，这几张图片里面都有雾。 法国雕塑家罗丹说过， 生活中到处都有美， 我们缺少的是对美的发现。 的确， 在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。 (介绍雾)凡是大气中因
3、悬浮的水汽凝结，能见度低于 1 千米时，气象学称这 种天气现象为雾。 雾的出现以春季二至四月间较多。雾形成的条件： 一是冷却， 二是加湿，增加水汽含量。 二、初读课文，扫清障碍 1学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。 2出示生字卡片，读词语，用学生喜欢的方式学习生字娃娃。 3请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？(同学自 由说) 三、细读课文，整体感知 1想一想课文里面主要运用了什么修辞手法，有什么作用呢？ 2自由读课文第一段，想一想，可以从哪些词语看出雾顽皮？ 3 请同学说说自己找到的词语(老师板书下来)， 再找出这个句子读一读。 (指 导读好动词) 4观察课文中
4、的句子，并学习用“无论还都”造句。 5请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的雾。(老师读 课文)请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。 6其实啊，生活中还有一种东西跟雾宝宝长的很像，它就是雾霾，你知道 雾霾的危害吗？ 四、课堂总结 作者以拟人的手法， 形象生动的动词贴切地描写了雾娃娃顽皮、 可爱的样子， 同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。教学时可首先让学生读一读课文，说一 说雾是怎样活动的。最后指导有感情地朗读。还可以配乐诵读，使学生进一步体 会山雾的特点，感悟语言文字的优美。 五、布置作业 1搜集、整理有关雾的资料，确定相关主题，制作一份电脑小报。 2参考收集的资料，设计一份导游词。 3小组交流：介绍自己游览过的或想游览的旅游地，最好讲清它的特色。
