1、1 1、观、观潮潮 教学目标：教学目标： 1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词 语的含义。 2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。 3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点：教学重点难点： 1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 课前准备：课前准备： 1.收集有关钱江潮的资料。 2.读课文五遍以上，给生字注音。 3.抄写本课字词和优美
2、句。 教学时间：教学时间： 两课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、谈话引入 1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏 伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长 605 公里， 河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海 的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？ ( )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文， 找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）
3、3.（板书：天下奇观）理解奇观。 “观潮”的“观”是什么意思？“天下奇观”的“观”呢？打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文 中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时， 潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在小组读一读。要放弃自己 不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮 观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这 里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势” “或观潮最佳地点” ） 师：
4、我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习情况 1.检查预习情况。 读准多音字： 闷（mn）雷薄（b）雾风号（ho）浪吼 涨（zhng）起颤（chn）动 理解下列词语的意思： 横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 3.理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 同桌交流。 说说各段的段意。 三、理清叙述顺序 1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具 体的。（板书） 2.再读课文，提出不懂的问题。小
5、组自己解决有关词语方面的问题。 四、板书设计: 观潮 潮来前潮来时潮退后 （时间顺序） 第二课时第二课时 一、一、谈话导入 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节 课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来 前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀， 来感受大自然创造的奇异景象。 二、提出质疑 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、细读课文，品味赏析 1.师生交流，品读。 潮来前 ：笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮 潮来时： 闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂 潮退时： 漫天卷地风号浪吼 在这个环节
6、，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江大潮来前的平静、美 丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、 山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 2.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 4.小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己 对词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
7、（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相 接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读 读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，拉长、变 粗、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、 “水墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大。犹如千万匹战马齐头 并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看 录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势。先选择自己喜欢的 句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声 的变化，气势由小到大。） （
8、4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师 适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号 浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指 导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想 法。 四、总结 1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如 果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2.编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容
9、） 3.根据具体情况进行小结 4.作业。 （1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 五、板书设计： 1、观潮 潮来前笼罩白雾 风平浪静 潮来时远声如闷雷 远处白线 近白浪翻滚 山崩地裂 潮退后漫天卷地 风号浪吼 1 1、观、观潮潮 教学目标：教学目标： 1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给 课文分段。 3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重难点：教学重难点： 了解钱
10、塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学准备：教学准备： 1.课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。 2.课件。(图文并茂、声乐结合) 教学方法：教学方法：情景教学法 教学时间：教学时间：二课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、直奔“潮” ，整体感知 1.释题知“观潮” 。 同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮” ，就是指钱塘江大潮。 “观潮” ，你知道是怎么 回事吗? 2.人文理“观潮” 。 a.导入。 是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者 一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b读文。 请大家快速地读通课文，读准字音。找
11、到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地 点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历 八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了， 究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、品味“奇” ，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1.边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小 组交流、汇报
12、) 2.重点品读“潮来时”的“奇” ：壮观、奇特。 a.点拨：句 l： “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ” 句 2： “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又 沸腾起来。 ” 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形状) b精读第 4 自然段，立体赏“奇观” 。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇” 。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪
13、形成的水墙”这样的场面。 潮水的气势猛、 声音响。 “齐头并进、 浩浩荡荡” ， 你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上 “山 崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一 样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧! 品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读 得更好的，是吗? 对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对 话) 美读升
14、华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读： “潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还 在后头!请往下读。 3.自主品读“潮去后”的“奇” 。 a读了之后，你觉得更“奇”体现在哪些情景里，哪个词语里? b适时点拨感悟： “漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c.“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4.品读“潮来前”的“奇” 。 a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能 看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来 之前，大堤上早已人山人海，
15、翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 三、深悟“奇” ，回归整体 刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇， 令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观” ，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好 课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 第二课时第二课时 一、读文，理清层次 1.回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历 历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、 五自然段又各写了什么? 分小组读段落。 2.点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段) 二、积累，课外拓展 1.寻找比喻句，感悟用法之妙。 (共有 5 处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成) 2.自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂) 3.抄写自己喜欢的语句。 4.练习课堂作业。 5.课外拓展：(任选一题) a.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。 b合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。 c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生： 仿写描写景物具体的一个片断。 抒写自己的情感的一段话。
