1、1 十几减十几减 9 9( (第一课时第一课时) )教学实录教学实录 一、复习准备。 师生问好，上课。 演示课件。 师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？ 生：喜欢。 师：可是到游乐场玩之前咱们要先取得门票，那怎么样才能取得门票呢? 请同学 们听听游乐场阿姨是怎么说的？ 播放声音：同学们只要答对了以下的口算题，你们就可以取得门票了。 准备口算题。 指名学生快速抢答，答对的同学会有小奖品，抢答完后再开小火车。 师：哗，同学们都答对了，看来同学们的口算学得非常好，也恭喜你们获得了进 游乐场的门票。今天老师还准备了一份神秘礼物，今天我也请来了你们最喜欢的羊羊 朋友为你们打气，看看哪个小组最先到达羊村，哪
2、个小组就可以得到老师准备的神秘 礼物哦，你们想得到吗？ 生：想 师：哗，看来咱们班的小朋友个个都很有自信啊。 【设计说明与自我评析】准备 20 以内的进位加法口算题，为学习新课作好准备。 二、探索新知，教学例 1。 1 1创设生活情景，提出问题创设生活情景，提出问题，揭示课题，揭示课题 演示小丑哥哥卖汽球的场景图 师：同学们游乐场里有很多的游戏，快来看，小丑哥在干什么？ 生：卖汽球 师：从图中你还知道什么？ 生：小丑叔叔说原来有 15 个汽球，卖了 9 个 师：从你看到的信息中，你能提出什么数学问题？ 生：还剩下几个汽球 2 师：这个问题提得真好！现在我们就来一起来解决这个问题。 师：谁能列出
3、解决这个问题的算式？ 生：159= 揭示、板书课题 师：今天这节课就来研究像这样十几减 9 的题 板书课题：十几减 9 【设计说明与自我评析】创设学生喜欢的“游乐场”活动情境，能充分激发学生 的学习兴趣。让学生在课的一开始就处于积极的学习状态，为新课的学习做好了铺垫。 2 2学生主动探究新知，寻找解决问题的方法学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。 师：15 个汽球卖了 9 个，那小丑哥哥到底还剩下几个汽球呢？ 生：6 个 师： 这个6你们是怎么算出来呢？把你想到的计算这道题的方法在小组里说一说？ 学生同桌讨论。 师：现在小组汇报一下你是用什么方法计算？汇报过的方法不用汇报。 每个小组派代表回
4、答： 生 1：数一数 生 2：画一画 生 3：用小棒摆一摆 生 4：倒着数 生 5：先把 15 分成 10 和 5，先算 10-9=1，再算 1+5=6 师：看来这位同学昨天预习得很仔细。 师：同学们，你们想到的办法真多！刚刚有同学提到了画一画、摆一摆的方法， 刚好今天老师给同学们准备了一幅汽球图，请你们利用手中的汽球图在图上画一画算 一算表示出 15 个汽球卖掉 9 个还剩几个，你们还可以利用自己手中的小棒摆一摆算一 算，看看用小棒代替汽球卖掉 9 个以后还剩几个。 给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。 （1）画一画、数一数： 3 师：刚刚同学们利用汽球图来帮助我们计算，
5、哪位同学上来把你汽球图和大家分 享一下，告诉大家你是怎么画的。 学生汇报用汽球图解决问题的方法，老师贴出汽球图板书过程 学生出现了以下几种方法： 生 1：在汽球图上画一画、数一数，先从左边的 10 个汽球里 1，2，3，9 圈走 9 个或划掉 9 个， 1，2，36 剩下 6 个汽球。 生 2：在汽球图上画一画、数一数，先从右边的 5 个汽球里 1，2，5 圈走 5 个或 划掉 5 个，再从左边的 10 个汽球里再圈走或划掉 4 个， 1，2，36 剩下 6 个汽球。 （2）摆一摆： 师：刚才也有同学用摆小棒的方法来帮助我们计算，哪位同学上来展示一下你是 怎么摆的？ a 破十法，学生通过摆一摆
6、演示出来，老师贴出小棒图板书过程 生：我先从左边的 10 根小棒里拿走 9 根，相当于从 10 里面减去 9，左边剩 1 根小 棒，得出算式 10-9=1，然后把左边剩下的 1 根小棒和右边的五根小棒合起来，得出算 式 1+5=6，用这种办法算出来 15 个汽球卖掉了 9 个还剩 6 个。 师：这种方法在数学里我们把它叫破十法。 板书：破十法 10-9=1 1+5=6 师：除了刚才的摆法，还有不同的摆法吗？ b 分步减 4 生：我从 15 根小棒里面，先拿走右边的 5 根小棒，剩下 10 根小棒，得出算式 15 5=10，再从左边的 10 根小棒里继续拿走 4 根，剩下的就是 6 根，得出算式
7、 10-4=6。 板书：15-5=10 10-4=6 马上运用新知，自主练习，用小棒按照破十法来摆一摆 算一算，及时巩固。 演示课件。 师：这时候老师想马上考考同学们，请同学们用小棒按照破十法来摆一摆，算一 算课本 10 页上的第 1 题。 学生独立完成，教师巡视，适当予以提示、引导，选择部分代表性学生作业，学 生汇报怎样用小棒按照破十法来摆一摆算一算。 （3）想一想、算一算： 师：刚刚同学们想到了很多方法解决 15-9 的问题，我相信同学们可能还会想到更 多的方法，谁来介绍一下你又想到了什么方法来解决 15-9？ a 想加法算减法 生：因为 69=15，所以 159=6。 师：这种方法是想到
8、用我们以前学过的加法来计算现在的减法，在做十几减 9 的 减法题时，可以想 9 加几得被减数，这题就得几。 板书：想加算减 因为 69=15 所以 159=6 师：那么这种方法我们给它一个什么样的名称好呢？（想加算减） 演示课件 5 马上运用新知，自主练习，用想加算减法算一算，及时巩固。 师：这时候老师想马上考考同学们，请同学们用想加算减法来计算以上两题。 学生独立完成，教师巡视，适当予以提示、引导，选择部分代表性学生作业，学 生汇报怎样用想加算减法来计算。 师：刚刚同学们用以上的这些方法计算出 15-9，你们还想到其它的办法吗？ b 连减 生：我想到了把 9 分成 5 和 4，把算式变成 1
9、5-5-4，先算 15-5=10，再算 10-4=6。 师：哦，这是一种什么方法？ 生：连减 师：同学们你们有没有发现这种方法跟黑板上哪种方法相同？ 生：和分步减相同，因为连减可以分成 15-5=10、10-4=6 两道算式。 板书： 连减15546 师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算 159=？，这么多的方法， 挑出你最喜欢的一种，和大家说一说。 生 1： 我喜欢想加算减， 因为从刚才的计算里我发现用想加算减计算起来又快又准 生 2：我也喜欢想加算减的计算方法 生 3：我喜欢破十法 【设计说明与自我评析】 让学生通过独立思考、 动手操作、 全班交流， 探讨 “15-9=” 的计
10、算方法，体验计算方法的多样性，从中感受成功的喜悦，引导学生说说喜欢哪种 算法，可以使学生在分析、交流过程中逐步学会“多中选优，择优而用”的方法，允 许学生用自己喜欢的方法计算。 6 三三、运用新知，自主练习，体验成功、运用新知，自主练习，体验成功 师：既然小丑哥哥的问题解决了，接下来我们继续在游乐场里玩游戏好吗？ 演示小列车带出练习题的场景图 师：同学们快来看，看看什么来了？ 生：小列车来了 师：听听小列车跟我们说什么？ 课件播出声音“同学们要我小列车开起来要先完成以下的题目哦” 师：看看小列车带给我们什么题目？（课本 10 页上的第 2 题）下面请同学们一起 读读题目要求。 演示课件 生读题
11、目要求 师：老师想加大难度，你能用破十法圈一圈算一算吗？ 学生独立圈一圈、算一算，教师巡视，选择部分代表性学生作业，学生汇报怎样 用破十法圈一圈、算一算。 师：现在请一位同学上来告诉大家你是怎么圈怎么算的？ 师：通过同学们的努力，你们快来看，小列车开起来了。 师：小列车还告诉我们一个秘密，咱们一起来听听。 课件播出声音“同学们游乐场里还有更好玩的海豚摩天轮，只要你们答对了题目， 它就能转起来了。 ” 师：咱们马上来看看是什么题目？（课本第 10 页的第 3 题） 7 演示题目 师：现在请你用自己喜欢的方法来计算这道题。 师：先来看第一题，谁来讲讲你用的是什么方法计算的？ 生 1：我用的是想加算
12、减法，因为 9+4=13，所以 13-9=4。 师：有同学用不同的方法计算这道题吗？ 生 2：我用的是破十法，我先从左边的 10 根小棒里拿走 9 根，得出算式 10-9=1， 然后把左边的 1 根小棒和右边的 3 根小棒合起来，得出答案 4。 生 3： 我用的是连减的方法， 我把算式变成 13-3-6， 我先算 13-3=10， 再算 10-6=4。 师：我们再来看第二题，谁来讲讲你用的是什么方法计算的？ 生：我用的是想加算减法，因为 9+3=12，所以 12-9=3。 师：我们再来看第三题，谁来讲讲你用的是什么方法计算的？ 生：这道题不需要用想加算减的方法，19-9 直接拿掉个位的 9 就
13、行了。 8 师：我们再来看最后一题，谁来讲讲你用的是什么方法计算的？ 生：我用的是想加算减法，因为 9+9=18，所以 18-9=9。 【设计说明与自我评析】遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习， 在进一步加深学生对十几减 9 的计算方法的理解的同时，发展学生的思维。 四、四、巩固练习巩固练习 游戏（练习二的第 2 题）组织学生游戏 师：看来同学们今天的本领学得真不错，越来越多的小朋友能够很快地算出来， 并且也能把自己的想法慢慢地说清楚了，通过同学们的努力，你们看，哗漂亮的摩天 轮转起来了。你们高兴吗？真的想马上就坐上去呢！ 演示课件 师：在摩天轮上我们可以看到很多美丽的风景，可是
14、坐着坐着飞来了一群什么？ 生：小鸟 师：听听小鸟说什么？ 课件播出声音“同学们，我们找不到家，你们能帮帮忙吗？” 9 师：小鸟说它们回不到家，你们愿意用今天你们学到本领来帮助小鸟吗？ 生：愿意 师：你们认为怎么帮小鸟才能回到家？ 生：由于卡片的得数就是小鸟家的门牌号，所以只要算对了他们的卡片，它就可 以回家了。 把小鸟们分给同学们 师：咱们马上来帮助小鸟吧，同桌之间先商量一下小鸟的家在哪？没分得小鸟的 同学们要做检验员，看看都把小鸟送对家了没有。 学生讨论 师：同学们，小鸟说太感谢你们了，在你们的帮助下已经全部回到家了。 【设计说明与自我评析】借助游戏活动激发学生的学习兴趣，让学生始终都能以 饱满的精神投入活动之中，并在活动中培养学生的计算能力。 五、回顾、分享五、回顾、分享 师：今天我们去了一趟游乐场，你学会了什么？ 生：学到了很多东西 师：你们学到了什么东西？ 生：十几减 9 的计算方法 师：同学们你们看看今天哪个小组的羊羊朋友最先到达羊村？ 生：第六小组 10 师：也就是说最优秀的是六小组，祝贺你们得到老师的神秘礼物。其它小组的同 学表现得也非常棒，下节课同学们要继续努力哦。
