1、部编版二年级语文上册部编版二年级语文上册树之歌树之歌第第 2 课时备课设计课时备课设计 课题课题2.2.树之歌树之歌课型课型新授新授课时课时2 2序号序号4 4 学习学习 内容内容 分析分析 1. 文本位置、文体、主要内容 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐 树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种树木， 表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句 观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特 征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第 三句观察树木的习性，写出了木棉本课是教育部审
2、定人教版二年级上册第 二单元的第二篇课文。要求会读 15 个字，会写 10 个生字。了解木字旁生 字，如杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂。这首朗朗上口的儿歌主要介绍 了十种树的突出特点。在积累自然百科知识的同时，又能学到许多与木字 旁有关的字，非常适合借助儿歌来进行归类识字。 2. 教学内容分析 识字与写字：要求会读 15 个字，会写 10 个生字。了解木字旁生字，如 杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂，归类识字的方法识字。 阅读：这首儿歌主要介绍了十种树的突出特点，读来朗朗上口。要求在熟 练朗读的基础上，熟读成诵。 综合性学习：积累关于树木的自然百科知识。 关系建构：在语文要素的落实中，本文在整个
3、单元中承担的任务，与前面 的课文以及后面学习内容之间的关系 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。树之歌介绍了祖国 大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特 点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的 战士。 本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有 所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运 用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的 识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不 必作深入的理解与分析。 3. 资源拓展 袁鹰白杨树 课标课标 分析分析 一、识字与
4、写字一、识字与写字 1. 喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯，有初步独立识字的习惯。 2. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 二、阅读二、阅读 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 三、习作（写话）三、习作（写话） 1. 结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。 四、口语交际四、口语交际 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 五、综合性学习五、综合性学习 积累，归类识字。 学情学情 分析分析 一、已有经验一、已有经验 1.1.知识经验知识经验 学生已经有了一定的识字基础，积累了一定量的木字旁的字，对形声 字有了一定的了解，本课可以在此基础上继续学习木字旁字的
5、读写。 2.2.生活经验生活经验 学生已经了解了一定的树木种类，在此基础上学习本课不同种类的树 木知识，可以使学生较快接受。 3.3.策略经验策略经验 已经可以在一定程度上做到正确、流利、有感情地朗读课文。 二、还缺什么（未有）二、还缺什么（未有） 1.1.知识经验知识经验 朗读课文的正确方式，包括情感、停顿、节奏、轻重音。 2.2.生活经验生活经验 更多的树木种类知识。 3.3.策略经验策略经验 朗读易拖长腔，不知道如何调整朗读节奏，不会把握轻重音。 三、困难障碍及突破措施三、困难障碍及突破措施 朗读易唱读，失去语言的美感。 1. 通过听朗读录音、教师范读、多种方式反复朗读课文同时教师适 时
6、引导正确的朗读方法，改善朗读。 2. 通过教师补充课外知识，学生课前预习、搜集树木知识的资料， 扩充对树木种类的了解。 四、个体差异分析四、个体差异分析 1.在识字方面，有三人预习达标率低； 2.在写字方面，有三人书写速度慢，1 人严重缺乏书写兴趣； 3.每个小组的四号同学课堂专注力和语言表达能力相对差。 学习学习 目标目标 1. 复习巩固生字词。通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反 复朗读和教师指导，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.通过教师引导拓展、结合图片、联系生活经验，了解“木”字旁， 并能列举学习过的生字。 3.通过课前搜集资料、教师补充课外知识，积累关于不同种类树木的 知识
7、。 学习学习 重难重难 点点 1.1.重点及突破措施：重点及突破措施： 通过多种识字形式反复认读 15 个生字，准确认读字音，认识字形。 通过反复朗读、教师指导，正确流利朗读课文，背诵课文。 2.2.难点及突破措施：难点及突破措施： 通过听朗读示范录音、教师范读、多种形式反复朗读和教师指导，正确、 流利地朗读课文，背诵课文。 课前课前 准备准备 PPT 课件 学学习习过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动 问题预设问题预设 与补救与补救 一、一、复 习复 习 巩固巩固 （目标（目标 1 1） 1.出示词语 2.指名读词语 3.听写词语 1.被指名读词 语 2
8、.开火车读 3.被听写词语 1.检查学习情 况； 2.检测目标 1 通 过 反 复 观 察、 教师指导， 正确认读、规 范书写“杨、 壮、桐、枫、 松、柏、棉、 杉、化、桂” 10 个生字，做 到笔顺正确、 端正、整洁， 并 能 正 确 组 词。 预设：枫、 棉出错较多 补救： “枫” 横斜钩的写 法，多练几 遍。二次改 错。 二二、 再读感再读感 知知 （目（目标标 1 1、2 2） 1.回顾上节课我们 认识了几种树？ 1. 出示儿歌。 2. 说说你喜欢的 树。 1.说出树的名 字 2.齐读儿歌。 3.归类识字： 带“木”字旁 的字 记住一首儿 歌，认识几种 树木，了解它 们的生活习 性。（
9、通过旧 知引入新知， 激发学生的学 习兴趣。） 预设：图片 顺序被打乱 补救：灵活 应用，可预 先 出 示 图 片，让孩子 根据图片内 容说。 三、小组三、小组 合 作 检 查合 作 检 查 朗读朗读 出示合作要求：1.小 组合作，用自己喜欢 的方式读课文，把出 错、不流利的地方多 读两遍。 朗读课文 没有错误：A 3 处错误以内 B； 3 处以上 C 预设：小组 评价时引发 争论，耽误 时间 补救：及时 参与小组合 作，做适当 指导 四、研读 课文， 熟读 成诵 （一）朗读指导 播放朗读录音。 引导学生齐读，借机 纠正朗读的节奏、轻 重音、语调。 点名学生读，借机纠 正。 师范读。 再指导齐
10、读。 （二）分句指导 1.出示儿歌第一句 及图片 （1）指名朗读 （2）指导其他圈画 这句话写了几种树 木。 （3）指导学生区分 这三种树的区别。引 导学生找出三种树 的外形特点。 （4）指导齐读。 2. 出示儿歌第二句 及图片 （1）引导学生说出 自己所了解的枫树 和松柏，注意引导学 生区分二者的生长 特点。 （2）补充课外资料， 引导学生了解二者 生长特点上为什么 有巨大的区别。 （3）指导齐读。 3.出示儿歌第三句 及图片 （1）指导齐读。 （2）引导学生区分 木棉和桦树的生长 环境，用自己的话说 一说。 （3）补充课外资料。 （4）指生读。 4.出示儿歌第四句 1.认真听朗读 录音。
11、2.读儿歌，纠 正 自 己 的 节 奏、轻重音、 语调。 3. 认 真 听 朗 读。 4.齐读。 5.学习儿歌。 （1） 学习第一 句。朗读，圈 画，区分外形 特点，齐读。 （2） 学习儿歌 第二句。说说 自己的了解， 区 分 生 长 特 点，认真聆听 学习老师补充 的资料， 齐读。 （3） 学习儿歌 第三句。 齐读， 说一说自己了 解 的 相 关 知 识，认真聆听 学习老师补充 的资料，单生 朗读。 （4） 学习儿歌 第四句。 齐读， 说说相关树木 知识， 再齐读。 1. 男女生分 段读。 2. 小组读。 1.通过补充资 料，进一步了 解课文中所出 现 的 树 木 特 点，加深学生 对于课文
12、的印 象、对树木的 了解。进一步 指导朗读。 2.多种形式指 导朗读，使学 生恰当把握朗 读的语调、轻 重音、节奏。 进一步加深对 阅读的喜爱， 提 高 阅 读 水 平。 3.分句学习不 同 树 木 的 特 点，这一句提 到 了 哪 几 种 树？它们分别 有什么特点？ 有什么相同点 和不同点？你 能说说你了解 的知识吗？你 能按照你的理 解读一读吗？ 4.结合自己的 课外知识，猜 一猜，为什么 梧桐树叶像手 掌 ？ 为 什 么 “枫树叶儿秋 天红，松柏四 季披绿装”？ 为什么叫银杏 树和水杉树活 化石？ 预设：本文 句式短且琅 琅上口，学 生用自己喜 欢 的 方 式 读，容易出 现唱读、喊 读
13、。找不到 重音。 补救：老师 范读，朗读 优秀的学生 的范读。 及图片 （1）指导齐读。 （2）让学生说一说 自己了解的银杏、水 杉、桂树的相关知 识。 （3）再指导齐读。 （三）课堂总结，回 顾本节课内容。组织 背诵比赛。 （四）拓展阅读 白杨树 进 行 背 诵 比 赛。 个人排火车评 比。 小组间评比。 男女生评比。 背诵比赛。 五、作业五、作业 布置布置 作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间 1. 背诵课文。 2. 熟识目标生字 词。 巩固性巩固性目标目标 1 1、2 25 5 分钟分钟 3.开展“我为树木挂 名牌”的活动，发动 学生认识树木，制作 名牌，认养树木。 拓展性拓展性目标目标 3 35 5 分钟分钟 板书板书 设计设计 树之歌 杨树榕树松柏梧桐树 木棉水杉桦树桂花树 教学教学 反思反思
