1、玩具兵进行曲 一、教学目标： 1.通过聆听乐曲，感受童话般的音乐情景，激发丰富的音乐 想象 2.参与多种音乐活动，了解乐曲各部分的音乐形象及情绪 3.通过模唱主题、画旋律线、小组合作表演等手法引导学生 参与教学活动 二、教学重点： 了解乐曲各部分不同的音乐情景，用多种方式表现音乐 三、教学难点： 调动学生积极参与音乐活动 四、教学过程： （一）营造气氛，激趣导入 师：同学们在晚上做了什么样的美梦，愿不愿意跟大家分享 一下你的梦境？ 师：同学们说了各种梦境，现在老师要给你们讲一个在遥远 的德国有一位小朋友，他做了一个有趣的梦。德国音乐家耶 塞尔小时候也做了一个有趣的梦： “晚上，小主人睡着了，
2、玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排成整齐 的队伍游行，后来又玩起了游戏。天亮了，小主人醒了，玩 具兵们惊慌的逃回玩具箱里。小主人起床，打开箱子一看， 玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵！原来是一场美丽的梦。 ” （二）初步欣赏 整体感知 1揭示课题 师：小男孩长大以后，还清晰的记得童年时的梦境，并把它 谱写成了一首乐曲，名字叫做玩具兵进行曲 ，这个小男 孩就是德国著名的音乐家耶赛尔 2初听乐曲 律动表现 师：下面让我们来听一听这首歌曲，并跟随老师一起来随音 乐做动作，做完请告诉老师哪个动作出现的次数最多？你觉 得此时的玩具兵在做什么？ (设计意图：在上课伊始前，开门见山的让孩子们了解本
3、课 学习内容，及时的将完整的音乐形象展现给学生，让学生有 明确的学习方向和心理准备。在低年级欣赏教学中，对篇幅 较长的乐曲，学生的注意力往往不能持续，结合动作聆听音 乐是很好的教学手段，此环节打破了传统的教师做，学生被 动的学习模式，激发学生自主探究，以点带面，生生互动的 学习方法，充分发挥学生的主题地位，并通过动作辅助学生 了解各部分的音乐形象，在动中感受音乐情绪变化，使聆听 生动有趣，可操作，不再枯燥而漫长，大大提高了孩子们聆 听的效率。) 3. 再次聆听主题音乐，感受情绪特点 师：拍打主题中的节奏片段：XXX|XXX| 师：拍打全部主题节奏： xxx| xxx | xxxx| xxxx|
4、 xxx |xxx| xx |x | 生模仿这个节奏很长不容易记住和拍打 师：老师有一种方法，可以帮你快速的记住他，你看，老师 这里有一首小儿歌，谁来读一读？ 玩具兵，真可爱，悄悄悄悄都跑出来，玩具兵，真可爱， 跑出来。 师： 刚刚读了这首儿歌节奏， 正是我们之前认为很难得节奏， 你试试边读边把它拍出来 你看通过这种小儿歌辅助的记忆方法，是不是很快将难 得节奏记住了么？ 如果加入儿歌加入玩具兵进行曲的主题旋律，唱起 来会是什么效果呢？ 你听（是范唱）你也来试试（学生随琴歌唱） 引导学生用富有弹性的声音表现玩具兵的可爱 师播放音乐，学生随之填词 4奏主题 师：刚刚这段乐曲，我们除了用歌声来表现，
5、还可以用小打 击乐器来演奏 课件出示节奏： XX|XXX | (节奏棒)（沙锤） （教师引导学生读出节奏，将学生分为两组，分别演奏节 奏棒和沙锤，并简单强调乐器的使用方法，避免杂音。 ） 教师板书：唱歌的玩具兵伴奏的玩具兵 师：唱歌的玩具兵我们用歌声来演唱，伴奏的玩具兵我们 用打击乐器来演奏 （三）聆听乐曲第一部分 师：在中间还有一段旋律很有特点，你听听看，老师在音乐 声中做了什么？和音乐有什么联系？ 教师随音乐乐画旋律线 学生也来试着画一画 板书完整呈现： 唱 歌 兵演奏兵 （学生看着板书提示，随乐曲第一部分用演唱，图形，演奏 的形式表现音乐） （四）聆听乐曲第二部分 师画简笔画，请同学说说
6、玩具兵在做什么？音乐在什么地方 变成了吹号角的情景 生：跳舞，吹号角 板书变化 如果小人变成这样，你将如何表现？学生自主创编 （五）聆听乐曲的第三部分 师：这段音乐和前面的哪部分相似？又有什么不同？ 生：和第一部分相似，结尾处多了一段音乐，表现玩具兵匆 忙回到玩具箱，恢复原状的情景 师：像这样的乐曲结尾音乐叫做尾声 （设计意图：复三部曲式对一年级孩子来说很复杂，为了让 孩子们清晰的了解各部分的音乐形象，教师设计了生动的板 书，巧妙将每个音乐段落用图形的方式呈现给孩子，整个结 构框架一目了然，直观具体，化简了分析曲式结构的难度， 更贴近孩子的身心发展特点。在分段欣赏过程中，充分调动 学生多种的感官，参与音乐互动。演唱、演奏、画旋律线、 动作、小组合作等多种变现手法层出不穷，使孩子们的注意 力高度集中，具有很强的教学时效性，不仅强化了学生对各 部分音乐形象的认知，更提高了孩子们多方面的能力。 ） 五、 本课小结情感升华 教师用优美的语言激发学生希望能热爱音乐，抓住生活的 每一次闪光，大胆想象，勇于创新探索，相信每个人都是艺 术的创造者。 随音乐走出教室 （设计意图： 通过生动的语言让孩子们了解， 艺术源自生活。 世界著名的伟大作品仅仅源于童年的一个有趣的梦，从而教 育学生热爱生活，勇于创造，使孩子们的情感得到升华。 ）
