1、1 教材教材 分析分析 糖果仙子舞曲选自童话故事胡桃夹子 。讲述了小女 孩玛丽进入梦乡后与糖果仙子发生的故事，他们越过冬季森 林，到达糖果王国，漫游仙境。乐曲中主要出现了钢片琴， 单簧管，中提琴等乐器。为乐曲增添了魔幻色彩 教学教学 目标目标 1.情感态度与价值观：聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩，走 进童话世界，感受梦境。 2.过程与方法：通过聆听，肢体律动，情景想象进行学习 3.知识与技能：能够了解乐曲中乐器的音色，发挥想象，利 用动作表现音乐 教学教学 重难点重难点 重点：学生走进梦幻音乐中，发挥想象力，感受童话梦幻世 界。 难点：利用肢体动作表现音乐场景 教学教学 准备准备 电子琴 钢片琴
2、 多媒体课时课时1 课时 教学过程教学过程 内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动 2 导入导入： 新新 课课 展展 开开： 师: （敲击钢片琴导入） 同学们， 欢迎走进今天的音乐课堂，今 天我要向同学们介绍一位新朋 友，请看看这位新朋友做了什 么，她拥有怎样的能力呢？ 师： （出示课题）这位小仙子的 名字叫糖果仙子。请大家猜一 猜，她为什么叫糖果仙子呢？ 师： （播放全曲，引导学生聆听 全曲，学生聆听过程中，讲述 糖果仙子与玛丽发生的故事） 师：糖果仙子给大家出了个难 题，如果大家顺利闯关就能化 身小精灵随糖果仙子一起走进 梦幻的糖果王国了。你听过下 面这三种乐器的声音吗? 师：请大家猜一
3、猜，选一选， 生： （观看视频，观察仙子） 这是一位仙子，她点亮了花 草，她会施魔法。 生： （学生猜测糖果仙子名字 的由来，教师从糖果的味道 引导）糖果很甜，因为她是 一位甜美善良的仙子。 生： （聆听全曲，了解仙子与 玛丽的故事。 ） 生： （闯关游戏，单独聆听钢 片琴，单簧管，中提琴的音 色） 生： （讨论，选择） 3 三种声音分别可以表示哪些动 作呢？（提供走路，施魔法， 打呼噜供学生选择） 师： （出示乐器名称，在音乐中 每种乐器代表的符号）大家顺 利通过第一关啦。小精灵们， 让我们跟随音乐，伸出小手来 画一画这些符号吧。 师：小精灵们请跟随糖果仙子 的脚步，听一听，要走几步才 能到
4、玛丽的房间呢? 师：我们的脚步有什么变化 呢？请第一组的小精灵们用手 画出 V， 其余的小精灵们起立来 模仿仙子走路的动作。 师：为什么会有这样的变化 呢？ 师：我们在玛丽的房间能听到 中提琴代表走路声，钢片琴 代表施魔法，单簧管代表打 呼噜。 生： （再次聆听。感受 大提琴走路：V V（红色）（红色） 钢片琴施魔法：.（绿绿 色）色） 单簧管打呼噜：（紫色紫色）) 生： （初听引子部分，默听， 数步数）8 步。 生： （再次聆听引子部分，请 第一组同学用手画 V V， 表示走 路的动作。其余学生起立， 模仿仙子走路的步伐，注意 声音的变化）声音越来越小。 生：害怕打扰睡着的玛丽。 生： （聆
5、听 A 段，寻找三种乐 4 哪些声音？ 师： （根据学生聆听出的声音顺 序，依次画出三种乐器的图形 谱） 师： （如同学们首先找出了仙子 施法的声音，教师随机发魔法 棒）现在糖果仙子要把魔法棒 发给大家，请大家跟随糖果仙 子一起施法吧。画 V，其余同学 跟我一起来找一找仙子施魔法 的声音。 师： （再次播放音乐，二组学生 继续画钢片施魔法的旋律图， 其余学生与教师一起画出中提 琴走路的 V V 和打呼噜的) ) 师：要想到达糖果王国就要继 续闯关:穿过冬季森林，在冬季 森林我们会经历什么呢？ 师：我们要经历几次困难才能 器的音色） 生： （在 A 段音乐中找出施魔 法的钢片琴： . （绿色绿色
6、） 走路的中提琴：V V（红色）（红色） 打呼噜的：（紫色（紫色） ） 生： （聆听 A 段，与教师一起 画 出 A 段 钢 片 琴 的 旋 律 图：. 生： （再次聆听 A 段，跟随教 师完成三种乐器的旋律图， 一 组 ： 走 路 V V 二 组 ： 施 法.三组：打呼噜 ） 生：(聆听 B 段，发挥想象， 讨论有可能会遇到的故事。) 遇到老虎，遇到雪崩，摔倒 了. 生： （再次聆听 B 段，找出七 5 和糖果仙子，玛丽一起走出冬 季森林呢？ 师：请小精灵们团结起来，用 手中的小拳头和困难作斗争。 （播放 B 段） 师：(播放间奏 C 段，引导学生 猜测这段音乐的音色,猜一猜 发生了什么？)
7、你能听出这段 音乐是什么声音吗？ 师：糖果仙子再次施法，他们 来到了糖果王国。点到哪里哪 里就会生机勃勃，花朵盛开了， 小草发芽了，跳舞的小精灵们 也出来了。 （播放 C 段，引导学 生们模仿仙子施法，花朵，小 草和跳舞的精灵） 师：时间不早了，糖果仙子把 咱们和玛丽送到了哪里？ 师：马上就要天亮了，我们的 脚步发生了什么变化呢？ 次重音) 生： （再次聆听 B 段。 ）找出 音乐中的强音，用拳头代表。 生：(聆听 C 段。)钢片琴的 声音，仙子又施法了。 生:（聆听 C 段，分组配合表 演不同的形象） 生： （聆听 A1 段，能够听出 与 A 段相同，听出在玛丽房 间时的音乐）回到了玛丽的 房间。 生： （再次聆听 A1 段，与教 师一起画出此段的走路声 6 师：听，最后的发生了什么？ 师：玛丽惊醒了，原来是一场 美丽的梦。让我们再次化身小 精灵动起来，走进这场美丽的 梦境中吧。 （播放全曲，学生利 用肢体模仿音乐中的情景） 师:美丽的梦想，需要我们勇 敢，团结的一起去实现。小精 灵们，请让我们带着善良，勇 敢一起快乐的成长吧，再见！ 音）走路的速度变快了。 生： （感受乐曲最后的强音） 玛丽醒来了。 生： （再次聆听全曲，分组合 作。利用肢体动作模仿音乐 中各种奇特的音色：走路， 魔法，打呼噜，遇到的 7 次 困难，跳舞， 惊醒） 生： （课程结束） 7
