1、糖果仙子舞曲教学设计糖果仙子舞曲教学设计 s s 教材版本教材版本：人民教育出版社 教学内容教学内容：二年级上册欣赏课糖果仙子舞曲 教材分析：教材分析： 糖果仙子舞曲是根据德国作家霍夫曼的童话故事胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事 而改编。 舞曲是 G 大调，2/4 拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏 下，奏出虚幻的第一主题： 这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。 在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主 题，它比较抒情： 随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A 段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音 色显
2、得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。 学情分析：学情分析： 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。在教学方法的选择上应 主要采用参与式聆听、情景创设的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。 教学目标：教学目标： 情感态度与价值观：感受乐曲梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。 知识与技能：聆听乐曲，了解认识钢片琴感受其音色；能听辨、记忆第一主题。 过程与方法：在参与式聆听、情景创设实践中感受乐曲的情绪，记忆主题旋律。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：充分聆听乐曲,感受体验乐曲梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。 教学难点：聆听记忆第一主题，并能听辨第一主题出现了几次。 教学过程：教学过程：
3、一、一、律动进入课堂律动进入课堂 师： “孩子们起立，让我们跟着音乐一起动起来把。 ” 二、二、聆听音响，播放动画、讲述故事聆听音响，播放动画、讲述故事 师： “欢迎大家来到曾老师的音乐课堂，今天这节音乐课,我想邀请一些特别的，来自童 话故事里的人物参加，你们能不能给我当个介绍人，告诉我可以邀请谁来呀？” 生答 师： “你们认识的故事人物可真多，我今天也给大家带来了一个新的朋友，新的童话故 事。 ” （播发乐曲讲述故事） 【设计意图：通过视频和故事的方式，给学生营造一种充满童话的氛围，充分吸引学生 的注意力，激发聆听音乐的兴趣。 】 三、聆听音响，介绍乐器，感受体验聆听音响，介绍乐器，感受体验
4、 （1）听 （课件出示钢片琴图片及介绍：法国米斯泰尔发明的一种击奏体鸣乐器，用于管弦乐队 和管乐队的打击乐器，我们又可以称它为铝板琴。 ” ） 【设计意图：让学生带着要求，安静完整聆听音乐】 （2）敲 第一位同学自由敲打 第二位同学自由敲打说说音色 第三位同学模仿教师敲打前八后十六节奏 【设计意图：让学生充分体验感受钢片琴的音色，在体验的同时逐步提高要求】 （3）唱 老师用钢片琴敲打 55 5#44 444 4 范唱叮叮叮 当当当 咚咚咚（前八后十六节 奏） 第一遍：师： “挺起你们的小背，一起唱。 ” 第二遍：师： “让我们带着微笑，将声音传得更远一些。 ” 第三遍：师： “钢片琴的声音清脆
5、悦耳，我们要把它唱的更短促、轻巧一些。 ” 【设计意图：通过模仿钢片琴的声音，每一遍的演唱都增加一个层次的要求，最终做到 用短促、轻巧的声音演唱。抓住主要旋律较有特点的几组音，为接下来更好的学习A 段音 乐做铺垫】 （4）动 【设计意图：加上律动，更好的感受、表现音乐】 四、四、聆听聆听 A A 段音响段音响 (1) 第一遍聆听 板书 A 老师在钢片琴上敲出 555 #444 444 三组音 【设计意图：通过手势动作，引导孩子引子部分的旋律就像是脚步声。安静聆听 A 段音 乐，并能找出前面环节所模仿的钢片琴声。 】 （2）第二遍聆听 【设计意图：聆听记忆第一主题，并引导学生听辨主题旋律出现了几
6、次】 （3）律动 （4）跟琴律动 （5）跟伴奏，分组律动 【设计意图：通过不同形式的肢体动作进行律动，更加有趣的体验了 A 段音乐，分组的 形式更加直观的让学生体会到三个主题旋律】 （6）四组下行音的体验 【设计意图：学生通过聆听感受音乐，用自己的肢体动作诠释 A 段副主题】 （7）跟伴奏律动 五、聆听五、聆听 B B 段段 （1）第一次聆听 【设计意图：带着要求，有目的的安静聆听 B 段旋律】 （2）第二次聆听 老师画旋律线 【设计意图：画旋律线，让学生更直观的感受 B 段音乐旋律的特点，更好的熟知掌握 B 段音乐】 （3）第三次聆听 师： “黑板上粗短线的地方，就是糖果仙子施魔法的时候。
7、（贴上魔法棒）拿出魔法棒， 举起小手跟着糖果仙子一起唤醒公主和王子吧。 “播放音乐 （4）第四次聆听 师： “糖果仙子一共施了几次魔法呢？” “让我们一起数一数。 ” 播放音乐。 （5）第五次聆听 （6）华彩乐段 第一次 师：公主和王子苏醒了，他们随着美妙的音乐跳起了优美的舞蹈” 师：你们机灵的小脑袋有没有想到更好看优美的动作呀？“ （7）华彩乐段 第二次 师：让我们随着这段优美梦幻的旋律，一起跳舞把。 （8）第六次聆听 师：糖果仙子深深的陶醉在你们优美的舞姿中，她愿将施展魔法的能力授予你们，并 邀请其他仙子一同欣赏你们华丽的舞蹈，快快拿出手中的魔法棒把。 ” 六、聆听再现段六、聆听再现段 （
8、1）聆听音乐，引出再现乐段 （课件出示，播放音乐及又回到第一个花园） 板书“ A ” （2）再次聆听，加上律动 【设计意图：借助课件，直观的让学生了解再现段的出现，并能运用 A 段所展现的分组律 动】 七、七、总体聆听总体聆听 （1）第一遍，静听。 播放音乐，师敲打钢片琴。 师： “糖果仙子迈着轻盈的舞步来到了糖果酱山的第一个花园；糖果仙子飞到了果酱山 的第二个花园里，用手中的仙棒唤醒了沉睡的公主和王子们；糖果仙子又飞回到第一个花 园，因为有了公主和王子的到来，这段音乐显得更加明亮了。 ” 【设计意图：学生总体完整的聆听全曲】 （2）揭示课题，作曲家简介 师： “我们听到的这首非常梦幻、奇妙的
9、乐曲，就是芭蕾舞剧胡桃夹子中的片段 糖果仙子舞曲贴 他是由著名的音乐家柴可夫斯基作曲，作曲家第一次把钢片琴这个乐 器运用到了音乐作品中，是一首三段式的乐曲。 【设计意图：学生能对糖果仙子舞曲的相关知识进行了解】 （3） 第二遍，律动 拓展，芭蕾舞视频拓展，芭蕾舞视频 师： “糖果酱山里有一位厉害的舞蹈家，她听着动听的糖果仙子舞曲 ，跳起了优美的 芭蕾舞，让我们一起欣赏。 ” 【设计意图：选取芭蕾舞视频对糖果仙子舞曲进行延展学习，感受芭蕾舞的魅力】 九、结束课堂九、结束课堂 师： “柴可夫斯基的糖果仙子舞曲 ，将我们带到糖果仙子的果酱山尽情的游玩了一 圈。让我们带着这份喜悦的心情随着糖果仙子舞曲
10、这美妙梦幻的旋律离开教室，和各位 老师们招招手，说声再见吧。 ” 教学反思教学反思 兴趣是最好的老师，欣赏教学是音乐教学的重要内容，是培养学生兴趣、发展音乐感受 能力和审美能力的有效途径。如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣， 其中最有效的方法是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采 用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是音乐欣赏中首要解决的问题。 本节课我的授课对象是一年级学生，这个年龄段学生活泼好动，注意力不易集中，很难 要求他们非常投入地来欣赏一段音乐。 音乐课程标准提出： “以兴趣爱好为动力，重视实 践和鼓励音乐创造。 ”遵循新课标理念的指导，在教学
11、过程中，努力将枯燥的音乐欣赏变得 生动有趣，使学生“动”起来，课堂“活”起来。 一、听看结合，激发兴趣。 音乐是抽象的艺术，学生不易理解，但如果光靠老师的讲解，课堂就会乏味。因此， 在教学中，我尽量运用图片，多媒体课件、视频，实体乐器等进行教学，通过视听结合来激 发兴趣。 本课在欣赏糖果仙子舞曲时，在导入部分我先是通过一段音乐视频并加上讲述故 事的方式，给学生在课堂一开始就营造一种充满童话的氛围，吸引了他们的注意力；在介绍 本曲主要演奏乐器的时候，除了在课件上展示相关介绍及图片之外，还将主奏乐器“钢片 琴”请进课堂。学生更直观的感受、了解、体验钢片琴这一乐器，再次激发了兴趣； 糖果 仙子舞曲是
12、一首带再现的三段式乐曲，低年级学生对乐理曲式的了解并不多，对于他们， 要对本曲曲式结构进行了解，如果单纯通过教师的讲解只会事倍功半。这时候如何巧妙的运 用教学手段就非常关键。我采取的办法是创设情景并且通过图片的方式：糖果仙子在果酱山 嬉戏游玩，她先来到了糖果酱山的第一个花园（A 段） ，来到了第二个花园，用魔法棒唤醒了 沉睡的公主和王子们（B 段） ，糖果仙子带着公主跟王子回到了第二个花园（再现段）让学生 更加直观的感受学习；为了使学生更好的掌握 B 段部分的音乐特点，在教授这一部分音乐的 时候我采用了画旋律线的方法，不仅成功吸引学生的注意力，还更直观的让学生体会到此部 分音响的音乐特点；在课
13、堂尾声，加入了糖果仙子舞曲的芭蕾舞视频，拓宽学生的视野 感受芭蕾舞的魅力。 二、听思结合，充分感知。 音乐欣赏课最主要的任务在于聆听，最主要的目的在于通过聆听有自己对音乐的理解 和感受。每一遍聆听带着要求聆听，潜移默化的培养低年级学生良好的聆听习惯。在课堂开 始部分，学生初次安静聆听，提出要求：听出你熟悉的西洋乐器的声音；聆听 A 段部分，自 主找出主题旋律出现几次；聆听 B 段部分，感受其重音并通过自己对音乐的感受，思考 B 部 分发生的故事内容；聆听再现部分，思考是否听过相同旋律，明白再现的意义。 三、听唱结合，加深理解。 欣赏一首音乐作品，一定要熟悉该作品的音乐主题。而唱音乐主题，是让学
14、生熟悉主 题，积极参与音乐活动的好方法。通过哼唱主题，有利于学生把握音乐形象，使音乐思维调 动起来，更好的获得音响体验，加深对乐曲的理解。 低年级学生对旋律的哼唱能力较弱，在欣赏糖果仙子舞曲乐曲时，我让学生哼唱的 是 A 段主题旋律的几个骨干音。我在聆听前先用模仿钢片琴“叮叮叮铛铛铛咚咚咚”的声 音，对 A 段主题旋律的骨干音进行模唱，这种方式让学生更加掌握。在聆听 A 段时，学生便 能更容易的听辨主题旋律的出现次数，并对再现段的出现也有一定的记忆作用。 四、听动结合，体验情感 音乐是情感的艺术，欣赏教学应通过音乐作品的鲜明艺术形象来诱发学生的情绪，让学 生感受美、体验美。而体验就是让学生亲自
15、参加音乐实践，通过律动、演奏、舞蹈等，使学 生在音乐中“动”起来，活跃了课堂氛围，从而深化对音乐感情的体验，提高学生审美的表 现力和创造力。 在课堂导入后的第一个环节，让学生演奏钢片琴，更加直观的体验，激发了学习兴趣和 对钢片琴清脆靓丽的音色有更深的印象。 律动和舞蹈是我这节课的主要体验手段。 乐曲 A 部分：在主题旋律三个骨干音出现的时候用学生自主创编的动作来表现，不仅增 加了乐趣，更是无形中让学生对主题旋律有了更深的印象。为了使学生更加清晰明白主题旋 律一共出现了三次，我采用了不同的体验方式，第一种：通过跟琴、跟伴奏，用三种不同的 动作来来区分三个主题旋律，第二种：通过创设情景，让三排学生
16、分别扮演花园中的三朵小 花，在主题旋律第一次出现时第一朵花进行律动，紧接着第二次出现是第二朵，第三次出现 是第三朵，这种方式让学生在游戏中去明白三个主题旋律的出现；A 段的后四句旋律是非常 俏皮的旋律，我通过示范俏皮的动作，让学生通过自己对音乐的感悟体验自主创造舞蹈动 作。 乐曲 B 部分：B 部分的音乐特点主要体现在七个重音之处。让学生如何更好的掌握这个 特殊音响呢？我采取的方式是创设情境加上肢体律动：糖果仙子用手中的魔法棒在重音出现 之处施展魔法，唤醒了沉睡的公主和王子们。学生通过施魔法的游戏，对特殊音响的掌握更 加容易和深刻；B 段华彩之处的音乐也是整首歌曲最为梦幻奇妙优美的地方，让学生听着音 乐舞蹈，用自己对音乐的理解去体现。 乐曲再现段，再现段音乐与 A 段音乐不同之处就在于主题旋律的高八度演奏让音色更加 明亮。在肢体律动方面，我也是将 A 段时候的律动（比如拍手、敲击等动作）往上进行，来 间接表现高八度的演奏。 在参与式聆听、情景创设实践中让学生充分感受体验乐曲梦幻色彩以及抒情、优美的情 绪，让学生在玩中体验，在玩中创造。
