1、活动课大鹿教学设计 一、教材分析: 大鹿是人教版音乐教材第四册第二单元的内容，本课属于“综合 性艺术表演”领域，即音乐与戏剧表演的综合。这一新的学习领域，拓宽 了学生的视野，将音乐学习与相关的艺术学习有机地结合起来，同时，给 学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。 大鹿这首短小的儿童歌曲，讲述了一个有趣的童话故事。通过两 个乐段的情绪对比，第一乐段轻快、活泼，第二乐段紧张、激烈，加上歌 曲中角色情感的交流，容易激发学生的表演欲望。本课旨在让学生学会歌 曲大鹿之后，在情景中展开丰富的创作想像，并在与同伴的合作中完 成表演，从而进一步了解音乐剧表演这一艺术门类的基本表演形式。 二、学情分析 二年级学生
2、喜欢表演，有一定的歌表演基础，但对音乐剧表演这种形 式比较陌生，本节课的重点是在正确演唱的基础上,以音乐剧表演为主。为 了给每个学生提供参与艺术实践的机会，课堂上采用让学生分组合作、创 编表演，在合作中学习，初步尝试音乐剧表演，但对学生的分组合作学习 需要教师的有效引导和组织。 三、教学目标： 1、能积极参与音乐剧表演，表现小动物团结互助，勇于斗争的精神，体验 合作表演的快乐。 2、能根据音乐剧表演的要求，分角色进行表演，在表演中自信地担任一个 角色或尝试多个角色。 3、在感受、体验、模仿音乐形象中，展开合理想象，创造性地表现故事中 的角色。 四、教学重难点： 重点：学唱歌曲、表现歌曲。 难点
3、：歌曲最后一句的后十六“咱们”的节奏。 五、 教学准备：多媒体课件、 命运交响曲 、 苗岭的早晨 六、 教学过程：1.师生音乐问好!(由老师编创而成) 2.出示本节课目标及要求,让学生清楚该做哪些方面的活动及努力。 3. 课前游戏： 游戏名字：学说话 游戏规则：认真聆听老师说话，同时进行模仿，如果老师的声音大， 你就要最小的声音来模仿，反之，则用最大的声音。 （通过游戏让学生感知 强与弱） 三、导入： （情境创设） 师：同学们，让我们伴随着音乐一起到大森林中去看一看吧！ （配乐）清晨，森林里静悄悄的，太阳慢慢的升起来了，小鸟第一个 飞出了窝，同学们好，快，跟小鸟打个招呼吧。你听，它正叽叽喳喳的
4、叫 个不停，好像在告诉小动物们快起床啦，新的一天开始啦。这时，住在森 林里一个蘑菇房子里的大鹿起床了，它先打开窗子往外看呢-深吸一口新 鲜的空气，近处的花草，远处的群山，真是太美了！ ） （配乐）你瞧，草地上跑来一只小兔子，看它蹦蹦跳跳的样子真可爱， 让我们共同体验一下它的快乐吧（生随音乐拍手，感受欢快的旋律） （配乐：命运）听，这时的音乐发生了什么变化？你们谁能猜一猜， 听到这样的音乐时，会有什么事情发生呢？ 生：遇到危险，很害怕。 师：原来是这样的，你们听播放（大鹿）音乐。 师：谁能用自己的话说一说后来发生什么事情？ 生：遇到猎人、大灰狼啦 下面，老师这儿有一些图片，把这个故事情节用图画给
5、大家展示出来。 （图片跟随）顺序是：蘑菇房子、大鹿、小兔、猎人（师生共同布置） 师引导学生说出歌词。 师说出歌词（结合图片） “大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一 只小兔，咚咚把门敲，鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了，兔儿兔儿快进 来，咱们手把手挽牢” 。 师引导学生分角色读歌词，强调感情的变化、速度的变化，读到“鹿呀鹿 呀快开门，林中猎人追来了”一句时，语气加重，速度加快。 随琴模唱旋律，用“咚” “啦”分别模唱二次，再前一半“咚” ，后半部“啦” 模唱旋律。 旋律熟悉之后，随音乐填词，先慢后快，渐渐加速。 变换演唱形式练习： 1、分组练习。 2、男女分开。 3、分角色演唱。 情景剧表演： 小组讨论，创编动作，师生共同评价，谁表演得最形象、最逼真。 所需课前准备： 音乐命运 口哨与小狗 快乐的小熊猫 威廉退尔序曲 大鹿 图片：森林、蘑菇房子、小兔、大鹿、猎人 头饰：小兔、大鹿、房子、花草、小鸟、猎人、太阳。 学生自备打击乐器
