第2课 家乡美-聆听 牧歌-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：73c47).zip

A-a B B B 2 B B截 B 乌兰 A-a A 音乐教案音乐教案牧歌牧歌 教材分析：教材分析：牧歌是由沙汉昆改编的一首小提琴独奏曲，体现了南北朝民间歌谣敕勒歌 中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达牧民的 幸福和希望。乐曲分为三段，第一段 G 宫调，行板，基本以民歌牧歌旋律为主题，稍作 变化，拉宽了民歌的节奏。从弱拍起。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画 卷，徐徐展现在人们的眼前。这一段主题旋律共出现了两次，第二次出现时，旋律移高了八 度。第二段转向下属方向的 C 宫调，速度为小行板，比第一段稍快，三连音、五连音及十六 分音符经过句的使用，使得这一段音乐和第一段形成了鲜明的对比，情绪更为激动，表达的 感情更为强烈。再现段规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸远致。整首作品中钢琴声部的配 置堪称锦上添花，连续变化和弦的运用，不仅与五声性旋律水乳交融，更使作品意境得以丰 满。 教学目标：教学目标： 1.通过聆听牧歌 ，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的 表现力，激发学生对民族音乐的热爱。 2.通过模唱，熟悉主题旋律，初步感受主题音乐上下乐句的特点，体会蒙古族长调的风格特 点。 3.在聆听、画图形谱和律动的过程中，感知体验带来的音乐感受。 教学重点：教学重点： 1.在聆听、对比感受中感知小提琴的音色美与弦乐丰富的表现力。 2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正感受旋律的绵长悠扬，领悟该民族音乐的独特魅力。 教学难点：教学难点： 1 在聆听、律动、模唱中感受牧歌主题旋律的特点及音区变化。 2 在聆听、律动与模唱中体验蒙古族长调的风格特点。 3 第二乐段中感受经过音、弦乐和钢琴协奏的魅力。 教学用具：教学用具： 多媒体、课件、纱巾、琴 教学过程：教学过程： 一、听主题乐句一、听主题乐句 找长音找长音 师：欢迎大家来到吴老师的音乐课堂，今天我们来听一听老师带给你的第一段音乐，给你什 么感觉？我捕捉的这个音有什么特点？ （聆听 A-a） 师：谁能告诉我这个音有什么特点？ 【预设】生：长长的 师：长长的音带给你什么样的感受？ 【预设】生：宽广、舒缓 【设计意图：通过感受长音，让学生感受到旋律悠扬绵长的韵味，初步体验长调的美。 】 师：很好，带着这种感觉我们一起来感受一下，同时请你关注一下主要的演奏乐器是什么？ （聆听 A-a） 【预设】生：小提琴 二、聆听全曲，初步感知二、聆听全曲，初步感知 师：是的，其实小提琴一直都在为我们演奏，特别它演奏的长音给聆听者留下了深刻的印象。 那么，刚才这段悠扬的旋律选自沙汉昆作曲的小提琴曲牧歌 。我们一起完整地欣赏一下， 这是一段很长的音乐，请你判断一下，它从开头到结尾带给我们的感觉都是一样的吗？（聆 听全曲） 【预设】生：不一样 【设计意图：全曲聆听，学生可以从中感知音乐除了带给我们绵长悠扬的感受外，还有别的 韵味的存在。发挥学生的主观能动性，让学生自己在音乐中体会。 】 师：是的，其中中间一部分有了些许的变化，那我们仔细地聆听一下那段不一样的旋律。 （聆听 B，师律动） 三、细听品味三、细听品味 1.B1.B 主题主题 师：除了长音之外，你有没有听到其他的旋律？ 【预设】生：有 师：其它的旋律时绵长的感觉之外还有没有起伏不定的地方？ 生：（回答） 师：我们来感受一下那个起伏不定的旋律和悠扬的长音。 （聆听 B） 【预设】师：老师觉得他的手上很有音乐，他的手好像在呼吸，特别是在起伏不定的时候。 现在请你来当小老师，带着大家来感受一下。 （聆听 B） （听第二遍时）师：非常很棒！继续保持，老师用自己的方式来记录这些旋律。 （师画图形 谱） 师：很美，刚才有一段没有表示的旋律是由什么乐器演奏的？ 生：钢琴 师：我们来聆听一下钢琴的音乐。 （截的音乐） 师：能不能用手来表示一下。 （截的音乐） 师：非常棒，不知道大家有没有发现，其实在我们那么优美的主旋律下钢琴一直都在为我们 伴奏，请你用自己的动作来捕捉一下钢琴伴奏出现的旋律。 （听 B） 生：自己捕捉 【设计意图：学生通过聆听音乐寻找钢琴伴奏的旋律，一方面让学生对钢琴和小提琴的音色 有了鲜明的对比；另一方面培养了学生聆听音乐的能力。 】 师：有些同学很厉害，已经找到钢琴出现的旋律.（B） 师：现在跟着吴老师一起捕捉一下。 （B） 师：老师想考考你们是不是真的会听音乐，有没有同学愿意上来试一试，能不能在优美的旋 律线条下帮老师把钢琴的出现点表示出来。 生：表现 师：好的，谢谢你。 （根据学生的表现来评价） 师：当小提琴出现的时候，我们来表示一下下面钢琴出现的“点” 。 （B） 分组请这边的同学表现钢琴伴奏，这边的同学表现小提琴。 （B） 师：刚才这段音乐的合作很多同学表现得很棒，有没有谁来分享一下你的心情。 师：（根据学生回答评价） 师：接下来你们仔细观察，老师表现的音乐又有什么新的变化？（B 画图形谱，粗线条） 【预设】生：线粗了，抖起来了 师：现在让我们一起激动人心地演绎一下。 （师生律动） 师：我看到音乐不仅流动在你们的手上，还在你们的身体中，接下来起立，更夸张地把这段 音乐表现一下。 （B） 师：就是刚才那样抖动的经过音带来的魅力，把牧歌这首作品的张力和推动感表现得淋漓尽 致，他的主旋律也是那样的扣人心弦。 （拉丝带） 【设计意图：通过律动感受，学生将经过音在作品中所体现的味道表现的淋漓尽致，更深刻 地感受了经过音的魅力。 】 2.A2.A 主题主题 师：这样的歌声仿佛把你带到了怎样的场景？ 【预设】生：大草原好美 师：（出示谱子）是啊，你听。 （师 LU 唱） 师：大家能模仿老师轻柔的歌声用 LU 轻轻地哼唱一下吗？ 生：LU 师：刚才吴老师经过你身边的纱巾给你什么感觉，你还记得吗？ 生： 师：给你什么感觉？ 生： 师：现在老师把纱巾交给你们，请你在托着纱巾的同时安静的欣赏音乐。想一想有没有好的 方法来用纱巾表现这段音乐的美？A-a 师：根据学生的表现评价 师：就是这样轻轻地、慢慢地，我们一起来。 （师生表现） 【设计意图：通过 LU 哼唱，学生从歌唱状态中找到气息绵长的感觉；再次通过纱巾的辅助， 摸纱巾用纱巾，从纱巾的利用上进一步体会歌曲的轻柔。 】 四、全曲四、全曲 师：最后，我们一起聆听全曲，当听到主题旋律出现时用纱巾表示它的美。中间那段激动人 心的旋律还记得吗？我们一起来完整感受一下。 师：今天的音乐课就到这里，希望同学们能记住沙汉昆的小提琴曲牧歌 ，记住小提琴的 激动人心，记住茫茫大草原的美。