第3课 快乐的校园-知识与技能 拍号2 4-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：8010e).zip

1 哦，十分钟哦，十分钟教学设计教学设计 歌曲歌曲哦，十分钟哦，十分钟教学设计教学设计 【教学内容教学内容】：哦，十分钟人民音乐出版社第七册 【教学年级教学年级】：四年级 2 【课课 型型】：唱歌教学 【教学课时教学课时】：一课时 【学情分析学情分析】： 四年级学生思维敏捷，学习态度积极，接受力较强，具有一定的音乐编创能力。 但音乐信息量的积累不够，分析、设计、表现歌曲的能力需要提高，因此在学会唱 歌的基础上，引导学生探究不同的演唱技巧、力度表现歌曲情绪，利用已有的知识、 经验进一步提高音乐编创能力，学习 2/4 拍的相关知识，感受节拍特点是本单元的 重要知识点，也是四年级音乐学习的重要任务之一。 【教材分析教材分析】： 歌曲是一首 2/4 拍，D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快，活泼，语 言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描述，表现了孩子们在紧张的学习 后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活泼爱动的孩子们在课间轻 松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段转为舒展，第一句与第二句运用旋律模仿手 法，四度、三度的跳进。 “哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 【教学目标教学目标】： 1、通过学唱歌曲哦，十分钟 ，感受活泼、愉快的情绪，体验阳光运动的轻 松，享受课间十分钟带来的快乐。 2、在模仿律动、对 比听辨、分 析学唱等系列音乐实践活动过程中，学会演唱歌 曲。 3、学习 2/4 拍的相关知识，感受节拍特点，用断唱、连唱、力度变化表现歌曲； 了解音乐创作手法“重复”在歌曲中的作用，尝试铃声编创，体验创作的快乐。 【教学重难点教学重难点】：能用轻快的声音演唱歌曲，学习 2/4 拍节拍特点。 【教具准备教具准备】：钢琴、多媒体课件 【设计思路设计思路】： 本课遵循以审美为核心，关注音乐本体，强调音乐实践，重视学生学习方式 的改变，努力在自主、合作、探究的过程中学会歌曲、表现歌曲。 【教学过程教学过程】： 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图 3 一、谈话导入一、谈话导入 【点击课件：】 展示丰富多彩的课间活动。 讲一讲，看一看： 相互交流课间喜欢的 游戏、活动。 课间十分钟是学 生熟悉的校园生活， 师生在交流信息的过 程中创设歌曲学习的 情景，在自然亲切的 气氛中导入新课。 二、律动激趣二、律动激趣 多么美好的十分钟！让我们一 起来跳集体舞吧！ 学一学，跳一跳：将节拍韵律渗透 在集体舞的律动中， 把知识学习转化为肢 体语言的体验，在活 动中感受节拍韵律带 来的快乐。 律律 动动 体体 验验 感感 受受 快快 乐乐 三、提问分析三、提问分析 歌曲是 3/4 拍还是 2/4 拍？ 想一想，拍一拍： 学习 2/4 拍节拍 特点是本单元知识点 之一。通过音的强弱 变化，感受 2/4 的节拍 韵律，为学唱歌曲做 准备。 一、听赏歌曲一、听赏歌曲 1、初听提问：歌曲中的同学 们课间十分钟在做什么？ 2、复听要求： 听到节奏舒展 的旋律出现时，你能举手表示吗？ 3、小结：歌曲分为 A B 两部 分 【板书：A B XX XX X- 】 1、听一听，读一读： 2、分一分，辨一辨： 3、练一练，动一动： 音乐感知体验应整 体大于局部。设计两 次完整的听赏活动， 目的在与强化歌曲的 整体感受，并在此基 础上完成了解歌曲内 容、了解曲式结构这 两项基本学唱歌曲的 4 任务。 二、学唱曲谱二、学唱曲谱 1、分句教唱曲谱： 2、提问：A 段有没有相同的旋 律出现？出现几次？ 3、讲解定义：; 同一句旋律在歌曲中反复出 现多次，这种音乐的创作手法叫做 “重复” 。 重复的旋律在歌曲起到 强调的作用。 4、提问： 结尾部分你发现什么记号了？ 【课件：反复跳跃记号】 旋律相同吗？哪一段旋律更长 些？ 5、对比：【板书】 第一段旋律下行：2 7 6 第二段旋律上行 2 1、听一听， 唱一唱： 完整学唱曲谱。 2、比一比，找一找： 听辨并练唱相同旋律。 3、学一学，唱一唱： 了解“重复”的作 用，和老师接龙练唱 曲谱。 4、看一看，想一想： 复习反复跳跃记号， 明确记号的作用。 5、辨一辨 练一练: 对比练唱第二段 结尾旋律，并发现结 尾旋律的异同。 学学 唱唱 歌歌 曲曲 体体 验验 快快 乐乐 三、填词练唱三、填词练唱 1、分句填词学唱 2、师生接龙填词学唱 3、完整演唱歌曲 在学唱歌曲的系 列实践活动中，根据 歌曲旋律的特点，引 导学生领会节奏、节 拍、曲式结构、旋律 走向等音乐要素；了 解音乐创作手法“重 复”在歌曲表现中的 作用，找出旋律之间 的异同，进而分析歌 曲发展的内在联系， 在探究中逐步学会演 唱歌曲。 5 一、演唱技能一、演唱技能 提问： 歌曲两部分用断唱还是连唱？ 你有什么安排？ 【板书：A B 】 比一比 试一试： 在比较、尝试中 运用不同演唱技能表 现歌曲。 A 部分：断唱 B 部分：连唱 二、演唱力度二、演唱力度 1、复习力度记号知识 【课件：常用力度记号】 2、歌曲结尾部分力度你有什么 设计？ 1、读一读： 复习常用力度记号。 2、想一想： 为歌曲设计演唱力 度。 结尾部分：mf f 表表 现现 歌歌 曲曲 展展 示示 快快 乐乐 三、完整练唱三、完整练唱 引导：运用断唱、连唱、不同 力度的艺术手段表现歌曲。 唱一唱，练一练 看教师指挥，表现歌 曲 歌曲表现是对作 品的二度创作，在探 讨演唱技能和力度变 化的系列音乐实践活 动中，更好地理解、 表现歌曲，充分表达 展示快乐的情绪。 编编 创创 铃铃 声声 创创 造造 一、比较提问一、比较提问 和歌曲里的铃声相比，这些铃 声有什么变化？ 【课件：欣赏各种下课音乐铃声】 二、示范提议二、示范提议 我们也来当一次小小作曲家， 编创美妙的下课铃声。 三、编创条件三、编创条件【点击课件】 骨干音：5 5 1 1 2 2 3 3 节奏型：3/43/4 x x x x x x xx - - 分工要求： 1，听一听，比一比： 感受、讨论、比 较音乐铃声的音色、 旋律。选出喜欢的铃 声。 2、唱一唱，练一练： 练唱音高 练读节奏 明确要求 3、编一编，创一创： 分四人小组合作编 音乐创编活动是 培养学生音乐思维独 特性、新颖性和多样 性的重要渠道。通过 即兴编创铃声的活动， 运用已有的音乐知识 与技能，在节奏模仿、 音高重组、编创个性 化音乐铃声中，激发 6 快快 乐乐 A 每人一个音，音高不重复； B 结束音落在 5 或 1 四、指导编创指导编创 创铃声旋律： 4、分组展示编创的音 乐铃声，并集体练唱。 学生勇于创作的信心， 提高音乐创作的兴趣， 体验创造的快乐。 升升 华华 体体 验验 放放 飞飞 快快 乐乐 总结谈话总结谈话 今天我们用音乐的方式体验到 课间十分钟的美好，希望大家能在 课间十分钟里尽情地放松身心，放 飞快乐，做一个健康、快乐的小学 生。 【点击课件】 唱一唱，跳一跳： 在集体演唱音乐铃 声中再次合作表演集 体舞 在编创的音乐铃 声、学会的歌曲、集 体舞的综合表演中升 华体验快乐的情感， 同时鼓励学生充分利 用课间十分钟，走出 教室在阳光下进行健 康、有意义的活动， 享受课间的快乐。 【板书设计板书设计】 哦，十分钟哦，十分钟 A A - B B XXXX XXXX X X 6 2 2 7