第4课 甜梦-演唱 愉快的梦-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：90094).zip

* 1 1、情感态度与价值观：通过学情感态度与价值观：通过学 唱歌曲愉快的梦，让学生感唱歌曲愉快的梦，让学生感 受歌曲优美抒情的情绪，发展学受歌曲优美抒情的情绪，发展学 生的音乐想象力。生的音乐想象力。 2 2、过程与方法目标过程与方法目标: : 通过模仿通过模仿 、参与体验各种音乐实践活动，、参与体验各种音乐实践活动， 用身体动作表现歌曲，鼓励学生用身体动作表现歌曲，鼓励学生 大胆表现。大胆表现。 3 3、知识与技能目标：在音乐实知识与技能目标：在音乐实 践活动中掌握践活动中掌握“连线连线”和和“下行下行 ”的音乐知识。的音乐知识。 自学提示自学提示 速度：速度： 情绪：情绪： 稍快 优美抒情 轻轻 轻轻 荡荡 漾漾 连连 线线: 延音线：延音线： 1=F 不同的音不同的音 相同的音相同的音 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 5.5. 5.5. 2.2. 2 2 0 0 1=F 5 5 4 4 2 2 5 5 5 5 1.1. 1 1 . . 2 2 2 2 5.5.5.5. 2 2 1 1 6 6 下行旋律下行旋律 5 5 3 3 5.5. 3 3 4 4 5 5 5 5 3 3 6 6 4 4 6 6 4 4 6.6. 6 6 0 0 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 1.11.1 0 0 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 5 5 5 5 5 5 6 6 7 7 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 1.11.1 0 0 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 5 5 5 5 5 5 6 6 7 7 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 5 5 4 4 2 2 5 5 5 5 5.5. 5.5. 5.5. 5.5. 2 2 1 1 6 6 2.2. 2 2 0 0 1.1. 1.1. 5 5 3 3 5 5 5 5 5.5. 3 3 4 4 5 5 5 5 4 4 3 3 1.11.1 0 0 5 5 3 3 6 6 4 4 6 6 4 4 6.6. 6 6 0 0 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 5 5 5 5 5 5 6 6 7 7 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 5 5 4 4 2 2 5 5 5 5 5.5. 5.5. 5.5. 5.5. 2 2 1 1 6 6 2.2. 2 2 0 0 1.1. 1.1. 5 5 3 3 5 5 5 5 5.5. 3 3 4 4 5 5 5 5 4 4 3 3 1.11.1 0 0 5 5 3 3 6 6 4 4 6 6 4 4 6.6. 6 6 0 0 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 5 5 5 5 5 5 6 6 7 7 1=F 4 4 4 4 速度速度 情绪情绪拍号拍号 稍快稍快优美地优美地 速度速度 情绪情绪 中速中速向往地向往地 拍号拍号 教学内容教学内容: : 人音版小学音乐四年级上册第四课甜梦愉快的梦 课型课型: : 唱歌综合课 教学时数教学时数: : 一课时 课标课标解读解读： 以音乐课程标准的基本理念为准则，遵循“以听为中心 ”的原则，把全部 教学活动建立在听的基础上，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，同时 把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，激励学生对所听音乐有独立的感受与 见解。紧紧围绕“意境”展开教学，由浅入深层层递进，富有童趣，激发想象 在体验歌曲意境的同时提高学生感受美、创造美的能力。 教材分析：教材分析： 愉快的梦是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的 想象，同时也反映出了他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮 曲的特点，6/8 拍子，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静、悠闲的意境， 使人好象听到了孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反 映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 学情分析：学情分析： .总体来说，四年级的女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比 男生要好。 .学生已具备良好的唱歌习惯，但喊唱的现象还比较多。 .他们具有初步的识谱能力，学生之间存在明显差异。 教学模式与方法教学模式与方法 1、教学模式：“参与体验合作交流”的教学模式。 2、教法学法：跟唱法、听唱法、讨论法、比较法。 教学目标：教学目标： 1、 情感态度与价值观：通过学唱歌曲愉快的梦 ，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，发 展学生的音乐想象力。 2、 过程与方法目标: 通过模仿、参与体验各种音乐实践活动，用身体动作表现歌曲，鼓励 学生大胆表现。 3、 知识与技能目标：在音乐实践活动中掌握“连线”和“下行”的音乐知识。 教学重点：教学重点：用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境。 教学难点：教学难点：音乐知识“连线”和“下行”。 教具学具：教具学具：多媒体课件、钢琴、船歌词卡片 教学过程：教学过程： 一、一、 明确目标，激发体验。明确目标，激发体验。 1、谈话激发兴趣： 师：欢迎同学们来到音乐课堂，问大家一个问题：“你坐过船吗？谈谈坐 船是什么感觉？” 学生谈坐船感受。预设：晕、快乐、害怕、摇摇荡荡等。 师：现在请大家坐上老师的音乐船，共同体验是什么感觉？老师当舵手， 请同学们边感受边思考。 2 2、【播放伴奏播放伴奏】教师随音乐做划船动作，学生观看教师动作感受音乐情绪。 听后提问：“坐上老师的音乐船是什么感觉？ 预设 1：愉快、高兴。 预设 2：优美、抒情等。 提问：划着这么优美的音乐船心情高兴极了，老师划船的动作有什么特点？ 预设 1：有大、有小。 教师引导学生说出：大动作表示力度是强，小动作表示力度弱一些为次强。 预设 2：有不同的方向 教师引导：手臂划动几下？教师边示范，学生边思考：6 下。 教师小结：老师是按照音乐的节拍划动的。【课件出示】 师生共同模仿动作体验 6/8 的强弱规律。 3、师：刚才我们感受的音乐就是今天要学习的歌曲愉快的梦 ， 我们一起感受歌曲的特点。 二、二、 自主学习，感知体验。自主学习，感知体验。 1、播放歌曲范唱，师生共同律动，体验歌曲特点。 自学提示：歌曲有什么特点？ 自自学学提提示示 节节拍拍：六六拍拍子子 强强弱弱规规律律： 2、 师：这样的歌曲给你怎样的感受？ 生：优美的、抒情地。 3、 音乐知识：连线、延音线 师：小船是怎样飘荡的？【课件出示】 轻轻轻轻 荡荡漾漾 连连线线: 一一字字多多音音 延延音音线线： 相相同同的的音音 1=F 学生找到歌曲中的连线、延音线。 【设计意图设计意图】用形象的比喻学习音乐知识：连线，通过示范、比较，学生易于接受。用形象的比喻学习音乐知识：连线，通过示范、比较，学生易于接受。 4、学唱旋律。 （1） 第一乐段 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 4 4 3 33 3 3 3 3 3 5 5. . 5 5. . 2 2. . 2 2 0 0 1=F 5 5 5 5 1 1. . 1 1 . . 2 2 2 2 5 5. .5 5. . 下下行行旋旋律律 A、教师弹琴分句教唱，学生用手画旋律线感受歌曲。 B、师：这样的旋律有什么特点？生：是向下划的。师小结：向下滑的旋 律叫下行旋律。这是旋律的走向。 C、师：下行旋律使得歌曲情绪怎样呢？ 生：优美、抒情 师：这两个乐句构成了歌曲的第一乐段，作曲家用这种旋律使音乐显得 深沉而神秘。 【设计意图设计意图】用柯尔文手势有助于学生把握音准的同时，又直观的感受旋律下行。用柯尔文手势有助于学生把握音准的同时，又直观的感受旋律下行。 （2） 学唱第二乐段 5 5 3 3 5 5. . 6 6. . 6 6 0 0 5 5 5 5 1 1. .1 1 0 0 4 4 4 4 5 5 5 5 A、师：第二乐段旋律有什么特点？ 生随琴边唱边画旋律线。 B、师：这段旋律走向是什么？ 生：有上行、也有下行。 师小结：这样的旋律表现怎样的情绪？ 生：飘飘荡荡、更加愉快。 （3） 完整演唱旋律。 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 4 4 3 33 3 3 3 3 3 2 2 2 2 5 5 5 5 5 5. . 5 5. . 5 5. . 5 5. . 2 2. . 2 2 0 0 1 1. . 1 1. . 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5. . 1 1. .1 1 0 0 6 6. . 6 6 0 0 4 4 4 4 5 5 5 5 师在黑板上画出旋律线，生再次感受旋律特点。 【设计意图设计意图】再次体验旋律线表现音乐的作用。再次体验旋律线表现音乐的作用。 4、 学唱歌词。 师：小朋友做了一个怎样神奇而愉快的梦，让我们一起走进她的梦乡。 （1） 播放 MTV，学生观看视频。 （2） 生：椰子岛、小矮人、夜空等 （3） 教师根据同学们说的歌词点击美丽的画面（播放课件）： 美丽的椰 子岛、可爱的小矮人、美丽金星、地球村庄等。 （4）生随琴演唱歌词。 （5）师及时纠正学生出现的错误。如：连线的地方、延音线的拖音等。 5、 播放伴奏，学生完整演唱。 6、 加入动作演唱歌曲。第一乐段做划船动作，第二乐段生生对拍手。 【设计意图设计意图】分析处理歌曲，用不同的力度演唱歌曲，感受歌曲的情绪。加分析处理歌曲，用不同的力度演唱歌曲，感受歌曲的情绪。加 入动作表演歌曲，丰富歌曲表现形式。入动作表演歌曲，丰富歌曲表现形式。 三、三、 合作交流，深入体验。合作交流，深入体验。 1、口风琴吹奏第二乐段第二声部。 1=F （1） 一部分学生演唱旋律，其余学生口风琴吹奏。 （2 2） 两组合作：演唱组唱第一声部旋律，口风琴组演奏第二声部。 2、学生合作表演歌曲。 一组表演唱，一组演奏。 【设计意图设计意图】借助口风琴演奏二声部，为歌曲合唱做铺垫。体验借助口风琴演奏二声部，为歌曲合唱做铺垫。体验 人声与琴声的和谐统一。人声与琴声的和谐统一。 四、四、 拓展延伸，提升体验。拓展延伸，提升体验。 1、播放小纸船的梦视频。 学生比较聆听节拍、速度、情绪的不同。 稍稍快快优优美美地地 速速度度 情情绪绪 中中速速向向往往地地 拍拍号号 2、学生在课前准备的纸船上写出自己的梦想，贴到黑板上。 3、教师激发学生的梦想： 愉快的梦把我们带到恬静、悠闲的意境，使我们也看到孩子们 对对新奇美好事物的向往和追求。做梦是一件好事，但是做了梦之 后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更 好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油！ 做做梦梦是是一一件件好好事事，但但是是做做了了梦梦之之 后后，如如果果你你能能通通过过自自己己的的努努力力去去 实实现现它它，让让它它美美梦梦成成真真，岂岂不不是是 更更好好吗吗？所所以以，大大家家从从现现在在开开始始 就就努努力力，为为了了能能让让你你美美梦梦成成真真， 加加油油！ 在愉快的梦音乐中结束本课。 课后反思：课后反思： 本课亮点：本课亮点： 总的来说本课很好地完成了教学目标，营造了轻松、愉快的氛围。课件的运用调动学总的来说本课很好地完成了教学目标，营造了轻松、愉快的氛围。课件的运用调动学 生参与意识和学习的积极性。船形歌词卡片形象地表现了歌曲旋律走向，学生易于理解生参与意识和学习的积极性。船形歌词卡片形象地表现了歌曲旋律走向，学生易于理解 “下行下行” 、 “上行上行”知识。进而体会歌曲摇篮曲特点。知识。进而体会歌曲摇篮曲特点。 不足：不足： 伴奏音乐速度有点快，学生不能准确感受伴奏音乐速度有点快，学生不能准确感受 6/86/8 拍子，随音乐打拍子有点难度。学生自拍子，随音乐打拍子有点难度。学生自 主学习的能力应加强。主学习的能力应加强。 改进措施：改进措施： 1 1、歌曲音乐的速度需要变慢一些，学生易于掌握拍子，慢的速度更能表现歌曲摇篮曲、歌曲音乐的速度需要变慢一些，学生易于掌握拍子，慢的速度更能表现歌曲摇篮曲 特点。特点。 2 2、处理歌曲环节，部分音乐学习能力强的学生很快把握歌曲情绪情感，多数学生需要、处理歌曲环节，部分音乐学习能力强的学生很快把握歌曲情绪情感，多数学生需要 在反复听、唱的基础上理解，需要教师给学生充足的理解音乐的时间与空间，如：教师提在反复听、唱的基础上理解，需要教师给学生充足的理解音乐的时间与空间，如：教师提 出问题：出问题：“歌曲前半部分下行的旋律表现一种什么情绪？歌曲前半部分下行的旋律表现一种什么情绪？”时，教师可以让学生再来听或时，教师可以让学生再来听或 唱，用身体动作继续感受。唱，用身体动作继续感受。 3 3、 教学评价环节是不可缺少的重要环节，应贯穿教学全过程。教师激励性的语言能教学评价环节是不可缺少的重要环节，应贯穿教学全过程。教师激励性的语言能 调极大地动学生的学习兴趣；对学生的学习情况及时作出评价能更好地指导落实知识；生调极大地动学生的学习兴趣；对学生的学习情况及时作出评价能更好地指导落实知识；生 生间地互评是提高学生学习能力的重要方式；学生对教师的评价更有利于师生间教学相长。生间地互评是提高学生学习能力的重要方式；学生对教师的评价更有利于师生间教学相长。 合理运用评价是我今后课堂教学关注的重点。合理运用评价是我今后课堂教学关注的重点。 学情分析：学情分析： .总体来说，四年级的女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿 能力普遍比男生要好。 .学生已具备良好的唱歌习惯，但喊唱的现象还比较多。 .他们具有初步的识谱能力，学生之间存在明显差异。 效果分析：效果分析： 1、 通过练习，学生能用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意 2、 学生在音乐实践活动中已经掌握“连音”及“下行”的音乐知识。 3、 用口风琴吹奏二声部旋律解决合唱的难度，达到人声与琴声和谐统一。 教材分析教材分析： 愉快的梦是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神 奇般的想象，同时也反映出了他们对生活、对自然景象的认识和理解。 歌曲具有摇篮曲的特点，6/8 拍子，速度较慢，节奏变化不大，表现了 恬静、悠闲的意境，使人好象听到了孩子们在看到了幻境中的神奇景象 时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和 追求。 名师评课：名师评课： 为促进工作室成员个人专业成长，推动第二批特色教师个人专业的自我创新、自我提升，10 月 23 日上午，小学音乐刘萍名师工作室在临山小学录播室开展了 “特色教师听评课研讨活动”。 本次活动在临山小学薛彩虹老师执教的愉快的梦一课中拉开了序幕。薛老师为老师们展示了如何让 课堂乐器有效地辅助于学生的学习，精彩纷呈的音乐课堂让全体与会老师赞不绝口。随后，由工作室负责 人为大家作了“我手写我心-如何撰写教育随笔” 的专题讲座。最后教研室褚艳华老师做了重要讲话， 为小学音乐下一步的发展提出了更为明确的方向。（刘萍） 老师评课：老师评课： 10 月 23 日，在临山小学举行了“特色教师听评课研讨活动” 。本次活动是由临山小学 薛彩虹老师执教的愉快的梦 ，让我受益匪浅。薛老师为我们展示了一节器乐进课堂的观 摩课。在课堂上薛老师借助口风琴辅助教学，吹奏二声部旋律进行人声与琴声合奏，既降 低四年级合唱的难度，又有效感受二声部和声魅力。在课堂上体现最多的就是小组合作式 学习和学生的自主学习，薛老师还特别注重音乐知识的掌握，通过课件让学生掌握了顿音 的演唱方法，以及渐强渐弱的演唱方式。精彩纷呈的音乐课堂让老师们赞不绝口。通过这 节课的学习让我慢慢知道了如何才能更好的把小乐器融入课堂教学中。 评测练习： 【练习一】学生找到歌曲中的连线、延音线。 【练习二】学生随琴边唱边用手画旋律线感受歌曲。 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 4 4 3 33 3 3 3 3 3 5 5. . 5 5. . 2 2. . 2 2 0 0 1=F 5 5 5 5 1 1. . 1 1 . . 2 2 2 2 5 5. .5 5. . 下下行行旋旋律律 5 5 3 3 5 5. . 6 6. . 6 6 0 0 5 5 5 5 1 1. .1 1 0 0 4 4 4 4 5 5 5 5 【练习三】口风琴吹奏第二乐段第二声部。 1=F （1） 一部分学生演唱旋律，其余学生口风琴吹奏。 （2 2） 两组合作：演唱组唱第一声部旋律，口风琴组演奏第二声部。 课后反思课后反思 本课亮点：本课亮点： 总的来说本课很好地完成了教学目标，营造了轻松、愉快的氛总的来说本课很好地完成了教学目标，营造了轻松、愉快的氛 围。课件的运用调动学生参与意识和学习的积极性。船形歌词卡片围。课件的运用调动学生参与意识和学习的积极性。船形歌词卡片 形象地表现了歌曲旋律走向，学生易于理解形象地表现了歌曲旋律走向，学生易于理解“下行下行” 、 “上行上行”知识。知识。 进而体会歌曲摇篮曲特点。进而体会歌曲摇篮曲特点。 不足：不足： 伴奏音乐速度有点快，学生不能准确感受伴奏音乐速度有点快，学生不能准确感受 6/86/8 拍子，随音乐打拍子，随音乐打 拍子有点难度。拍子有点难度。 改进措施：改进措施： 1 1、歌曲音乐的速度需要变慢一些，学生易于掌握拍子，慢的速、歌曲音乐的速度需要变慢一些，学生易于掌握拍子，慢的速 度更能表现歌曲摇篮曲特点。度更能表现歌曲摇篮曲特点。 2 2、处理歌曲环节，部分音乐学习能力强的学生很快把握歌曲情、处理歌曲环节，部分音乐学习能力强的学生很快把握歌曲情 绪情感，多数学生需要在反复听、唱的基础上理解，需要教师给学绪情感，多数学生需要在反复听、唱的基础上理解，需要教师给学 生充足的理解音乐的时间与空间，如：教师提出问题：生充足的理解音乐的时间与空间，如：教师提出问题：“歌曲前半歌曲前半 部分下行的旋律表现一种什么情绪？部分下行的旋律表现一种什么情绪？”时，教师可以让学生再来听时，教师可以让学生再来听 或唱，用身体动作继续感受。或唱，用身体动作继续感受。 3 3、教学评价环节是不可缺少的重要环节，应贯穿教学全过程。教学评价环节是不可缺少的重要环节，应贯穿教学全过程。 教师激励性的语言能调极大地动学生的学习兴趣；对学生的学习情教师激励性的语言能调极大地动学生的学习兴趣；对学生的学习情 况及时作出评价能更好地指导落实知识；生生间地互评是提高学生况及时作出评价能更好地指导落实知识；生生间地互评是提高学生 学习能力的重要方式；学生对教师的评价更有利于师生间教学相长。学习能力的重要方式；学生对教师的评价更有利于师生间教学相长。 合理运用评价是我今后课堂教学关注的重点。合理运用评价是我今后课堂教学关注的重点。 课标分析：课标分析： 以音乐课程标准的基本理念为准则，遵循“以听为中心 ”的 原则，把全部教学活动建立在听的基础上，采用多种形式引导学生积极 参与音乐体验，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，激励学生 对所听音乐有独立的感受与见解。紧紧围绕“意境”展开教学，由浅入 深层层递进，富有童趣，激发想象在体验歌曲意境的同时提高学生感受 美、创造美的能力。