1、课题：课题：弋阳腔弋阳腔原来姹紫嫣红开遍原来姹紫嫣红开遍 人音版四年级上 第 8 课龙里格龙 教材分析： 了解和学习中国戏曲、曲艺音乐及体验不同的风格，是“音乐课程标准”提出的“弘扬 民族音乐”的学习目标。本节课是人音版音乐教材四年级上册第八课教学内容的补充部 分，本单位以“龙里格龙”为主题，安排了一些与京剧有关的音乐作品，两首欣赏，一首演 唱。 为了让学生了解我们江西本土的戏曲文化， 为了提高学生的戏曲素养， 推动戏曲艺术的 传承发展，特安排了一节江西本土的弋阳腔戏曲课。 弋阳腔，是中国古老的戏曲声腔，在中国戏曲史上，曾与海盐腔、昆山腔、余姚腔齐名， 被称为“四大声腔” 。它开创了一人唱，众
2、人帮腔， “一唱众和”的独特演唱形式。 弋阳腔还魂记由著名戏剧家石凌鹤先生根据我国明代大戏剧家汤显祖“临川四梦”之一 的牡丹亭原著改译，演出后获得巨大的成功1959 年在庐山， 还魂记游园惊梦 为毛泽东、朱德、周恩来等党和国家领导人演出时，受到高度赞誉，毛泽东主席在看了演出 后，不仅接见了主要演员，并与大家合影，还挥笔写下了“美秀娇甜”四个字，这是对弋阳 腔艺术的充分肯定和最高褒奖。仅仅数月后的 1960 年初， 还魂记又被搬上银幕，由长春 电影制片厂拍摄成彩色舞台艺术片，成为弋阳腔历史上的一座里程碑。2006 年 5 月 20 日， 弋阳腔经中华人民共和国国务院批准列入第一批国家级非物质文化
3、遗产名录。 弋阳腔还魂记 选段原来姹紫嫣红开遍为最经典的一折戏，讲诉的是贵族小姐杜 丽娘第一次到自家后花园游览，看到满园春色美景时的唱段。 教学目标： 1.通过走近、了解弋阳腔，激发学生对弋阳腔的兴趣和热爱祖国优秀传统文化 的情感。 2.通过对高腔鼻祖弋阳腔的介绍和对原来姹紫嫣红开遍剧情的讲解，启发 学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏弋阳腔的能力。 3.通过欣赏原来姹紫嫣红开遍唱段，学生能够知道“一唱众和”是弋阳腔 独特的演唱形式。 教学重点： 1.能够学会原来姹紫嫣红开遍第一乐句。 2.引导学生感受、合作体验弋阳腔“一唱众和”独特的演唱形式。 教学难点： 1.能够声情并茂的演唱原来姹紫嫣红
4、开遍第一乐句。 2.弋阳腔舞台身段的模仿。 3.能够合作表演原来姹紫嫣红开遍第一乐句的“一唱众和” 。 教具准备：折扇、响板、幕布、人偶画像 教学过程：教学过程： 导入导入:同学们好， 上课前咱们来聊聊吧， 我们生活在江西这片红色土地上， 你 对 江西 有哪些了解呢？ 生：江西的省会在南昌。生：江西的景德镇是瓷都 生：有鹰潭的龙虎山。生：有中国最大的淡水湖鄱阳湖 师：我们江西有四大名楼之一的滕王阁，世界文化遗产的庐山，革命圣地井冈 山，最美乡村婺源等等 其实除了这些，江西还有历史悠久的戏曲文化呢！让我们跟随这段视频去了解 了解吧 一、弋阳腔简介弋阳腔简介（视频） 播放视频 师：看完视频你了解到
5、什么？ 生： 师：弋阳腔呀，是中国高腔的鼻祖，它起源于我们江西省上饶市弋阳县，距今 有 600 多年的历史，它影响了大江南北四十多个声腔剧种的形成。 它究竟有什么魅力呢，叶老师也特别好奇，所以暑假的时候特意去找传承人学了 一段，你们想不想听？ 二、二、老师表演唱老师表演唱 在南宋时期，有一位贵族小姐叫杜丽娘，她大门不出二门不迈 生活在自 己的闺房中，有一天，她在丫鬟的带领下第一次背着父母偷偷的走进自家的后 花园，看到了从来没有见过的美景，她不禁感叹 师：谁能来模仿一下呢？谁来试一试？没关系 是不是觉得有点难呀？难在哪呢？ 今天呢，就跟叶老师一起来学习弋阳腔原来姹紫嫣红开遍的第一乐句。 三、学唱
6、三、学唱 1、喊嗓子 首先咱们来喊喊嗓子 yiyi轻轻的， 像说悄悄话一样 yi给个手势丢出去 （） 现在让我们变成一棵棵小树苗， 你的脚就是根， 深深的扎在地上， 站稳了！ 头顶冒出嫩绿的小芽 yi头顶冒出的 一点点儿 yi 长出一根枝条 yi长出一根长的枝条 yi 再长一点的，伸出去 yi 扔个石子出去 yi 2、高位置念词 （1）读词 （2）师带逐字念 (现在老师给所有的字都标上了拼音，请把每个字念得饱满些，拖出长长的尾巴) （3）师带“甩”上去念（加上刚刚喊嗓子的感觉来一遍） （4）完整念（我们连起来 来一遍） 3、带字的旋律线 （1）师唱 （你能试着来遍吗？）生试（不错） （2）师逐
7、句带唱（跟着老师来唱唱吧） （2-3 遍） （3）师生齐唱（我们一起来唱唱） （4）唱旋律谱a 师唱b 生唱（你能试试吗？） （5）唱词 （6）加伴奏跟原唱 四、身段模仿四、身段模仿 、站姿模仿(垫步、手捂肚) 师：接下来，同学们，让我们一秒穿越到古代，去模仿弋阳腔中旦角的站姿 左脚在前，右脚抬起来放在后面，转过去前脚掌着地。 、加入手的动作 跟着节奏做 X X X （a、你能跟着老师的节奏试试吗？b、注意是手腕儿带动手走） 听老师唱，问老师在第几个字做这个动作？（最后一个“遍”） 师生合作 真漂亮！同学们请坐！我们除了要学习站姿学习站姿，还要了解弋阳腔的演唱形式演唱形式，请看（指大屏幕） 五
8、、聆听原来姹紫嫣红开遍五、聆听原来姹紫嫣红开遍 （9 9” ） 师： 我们了解到的演唱形式有独唱、 齐唱、 重唱等， 那弋阳腔有什么演唱形式呢？ 让我们仔细聆听两个片段去寻找 1.聆听两种不同帮腔 听第一段短韵帮腔 师：就有发现了？你来说 生：有独唱和齐唱部分 师：在弋阳腔中，角色独唱被称为一人唱，多人齐唱部分，被称为帮腔。一人唱 是在舞台上唱，那帮腔呀 是在幕后多人唱。 【板书：一人唱帮腔（多人唱） 】 听第二段长韵帮腔 师：你还发现了吗？帮腔有一字的，也有多字、整句的。 2.片段聆听 师：同学们，老师这有一把扇子，你觉得怎样拿最美？谁来试试 请拿起扇子，跟着老师一起 当听到帮腔部分，请这边
9、（师左手边男同学）同学左手按掌，右手把扇子随 着旋律送到右上方，这边的同学（师右手边女同学）右手按掌，左手把扇子随旋 律送到左上方，结束后就收回又放回胸前。 （1）分别带 来试试，男同学跟我做同样的方向同样的方向。女同学跟我做同样的方向同样的方向。 （2）合起来试试 播放音频 1：50准备，聆听第一乐段 3.体会、合作“一唱众和” 师：善于聆听，&这个送给你！ 这“一人唱众人帮腔”“一唱众和”的特点正是弋阳腔的演唱形式。 【板书：演唱形式：一唱众和” 】 师： （师清唱：原来姹紫嫣红开遍）你觉得老师唱时还少了什 么呀？ 生：帮腔 师：没错，老师需要你们的帮助！你们记得这一句的帮腔在哪吗？ (1
10、)师生初次合作（我们一起来试试吧！ ） (2)加入身段合作 （能加上垫步、手捂肚来试试吗？请全体起立。 ） (3)加入扇子（再用上扇子跟老师合作一次） 六、综合表演六、综合表演： （4”） 师：经过前面的学唱和聆听，老师发现我们班的同学音乐的感知能力特别强（挺 不错的） ，所以接下来老师想和同学们合作完成一次表演，走进我们四 4 班的小 小戏台。 我想请几位同学来当我的小帮手谁愿意？ （两位拉幕布，其他 5 位同学有个特殊的任务） 师请几位同学上台，拉开幕布（2 人）和幕后道具表演（5 人)组 注：2 人拉幕布要往两边拉紧（选高个） ， 1 人拿主角牌（第一排） ，4 人帮腔举扇（第二排） （1）师念白 (2)生生合作，4 人帮腔 (3)用道具 来，谢幕。谢谢你们的精彩演出！ 师：同学们，2006 年高腔鼻祖弋阳腔入选首批国家级非物质文化遗产名录，是 我们中华民族优秀传统文化。 希望弋阳腔能在你的心中播撒一颗美妙的小种子，生根，发芽。 。 。 同学们，请全体起立。拿起扇子模仿老师的动作离开教室吧
