1、安徽省第八届中小学音乐学科安徽省第八届中小学音乐学科 课堂教学评比课堂教学评比 小学音乐小学音乐龙里格龙龙里格龙教学设计教学设计 小学音乐龙里格龙教学设计小学音乐龙里格龙教学设计 学校：学校：教材版：人民音乐出版社、安徽文艺出版社教材版：人民音乐出版社、安徽文艺出版社 教师教师年级年级四年级学生人数学生人数授课时间授课时间2015.12 课题课题 第八单元龙里格龙 第二课时：合唱曲龙里格龙 授课类型授课类型歌唱课 一、学情分析 四年级的学生是从第七册刚刚开始接触二个声部的合唱， 在学唱中无 论是音准还是和声意识积极协同配合能力比较弱。 学生的音乐素养和能力 个别差异较大，特别体现在音准和视唱方
2、法方面。 二、教材分析 歌曲龙里格龙是根据京剧西皮流水唱腔中的音乐素材编写而成， 属于戏歌或者京歌体裁，4/4 拍。全曲主要由 5 3 6 5 0 1 0 | 6 5 3 6 5 0 |这一主题旋律构成，第二句旋律是这一乐句向上方四度的模进，合唱 部分进行了叠加，形成带有轮唱感觉的二部合唱。演唱形式变换多样，情 绪活泼、欢快。歌词“龙里格龙”没有实际意义，是京剧中常用的象声词。 三、教学目标设计 知识与技能 1、 能学会演唱 龙里格龙 这首京歌， 初步掌握二部合唱； 2、学生初步了解京剧文化艺术中“四大功夫”及京剧的伴 奏乐器。 过程与方法 采用情景创设、视唱、演示、比较等教学方法，让学 生积
3、极主动地参与演唱、模仿、表演等富有创造性的音乐 活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。 情感态度 与价值 1、在演唱和欣赏过程中，培养学生对祖国优秀传统文化 京剧的喜爱。 2、将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中,在演 唱中体验合作的乐趣。 四、教学重点难点 教学重点和谐演唱合唱歌曲的二声部。 教学难点 引导学生积极主动的参与的音乐表演活动,学着用京剧的 神、韵唱好二部歌曲。 五、教学策略设计 1、充分利用媒体让学生直观地感受京剧的魅力，营造身临其境的氛 围。 2、让学生在演唱与表现中参与体验，感受京剧经久不衰的魅力。 六、教学过程设计 教学 过程 一、听京歌。 1、创设情景，初步感受京
4、剧韵味。 2、齐念“龙里格龙”，生体会其中的京剧韵味。 3、导入。师：今天，我们来学习龙里格龙 听听 京京 歌歌 这首歌曲， 你会有什么样的感觉呢？让我们一起来静 静的倾听。 教师 活动 创设情境：师表演大宅门片段，生欣赏并打 板伴奏。 预设学 生行为 欣赏中学生初步感受京剧魅力，有想学京剧的欲望。 设计 意图 在朗朗上口的京歌表演中，让学生欣赏京剧的 美， 感受京剧的韵味， 为学生学唱京歌教学奠定基础。 唱唱 京京 歌歌 教学 过程 二、学习歌曲第一声部。 1、倾听歌曲。 （1）初听歌曲。设问：歌曲给你怎样的感受？ （2）再听歌曲。 设问：歌曲的歌词有什么特点？ 说一说歌词里的儿化音。 （3
5、）师范唱。设问：你能听辨歌曲中的音高在 第几小节发生变化吗？ 2、打拍模唱歌词。 （1）生体会其中的韵味，感受音高变化。 （2）师介绍渐强渐弱的唱法，再次模唱。 3、出示高声部的图形谱。 （1）再听歌曲，出示图形谱。 （2）完整演唱高声部。 4、出示低声部歌词。 （1）打拍子体会低声部的节奏变化。 （2）出示低声部的图形谱。 （3）加入动作，解决节奏难点。 （4）二声部合起来唱一唱。 5、表演歌曲。 （1）用螺旋音找到发声的状态。 （2）找出歌谱中的音乐符号和富有京韵味的地 方，生说感受，并唱一唱。 （3）加入力度记号演唱。 （4）找出歌谱中的休止符。 （3）将动作加入歌曲中，进行表演。 教师
6、 活动 教授歌曲的两个声部。 预设学 生行为 在环节中逐步唱准歌曲，掌握歌曲的情感。 设计 意图 在聆听、模唱、视唱、演唱中，循序渐进的掌握歌曲 的情绪，自如把握歌曲声部的重难点。 演演 京京 歌歌 教学 过程 三、拓展歌曲。 （1）介绍歌曲的伴奏乐器。 （2）介绍京剧的文武场乐器。 （3）生看歌谱，了解歌谱中的伴奏乐器。 （4）观看视频，激发学生为歌曲伴奏的兴趣。 教师 活动 引导学生利用大锣、钹、梆子，为歌曲伴奏。 预设学 生行为 学生在体验中能准确的用打击乐器为歌曲伴奏。 设计 意图 学生通过演唱和伴奏，树立相互合作的意识，逐 步感受并学会合作演唱，在体验中感受京剧的魅力。 说说 京京 韵韵 教学 过程 四、总结 1、介绍京剧的相关知识。 2、小结，在音乐声中下课。 预设学 生行为 能在体会京腔京韵的基础上，完整的演唱歌曲。 七、作业设计分小组练习书本上打击乐器的伴奏型。 八、板书设计 龙里格龙 九、教学反思
