1、人音音乐教材人音音乐教材 小学小学四年级上四年级上 音乐欣赏音乐欣赏 打字机打字机 一师一优课录播展示 教材简析：教材简析： 打字机打字机是一首描绘性非常强的管弦乐小品是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家由美国指挥家、作曲家安德作曲家安德 森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室表现出紧张忙碌的办公室 里人们愉快工作的情景。里人们愉快工作的情景。 全曲分为全曲分为 ABAABA 三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第 二主题以上行二主题以上行、下行的
2、反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律， 与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配 以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、 铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。 教学目标：教学目标： 1 1 、情感：通过欣赏安德森的作品打字机，体验打字员工作中的愉快、情感：通过欣赏安德森的作品打字机，体验打字员工作中
3、的愉快 心情。理解心情。理解“忙而快乐着忙而快乐着”的积极向上的工作态度，在欣赏乐曲中获得乐趣，的积极向上的工作态度，在欣赏乐曲中获得乐趣， 更加热爱音乐。更加热爱音乐。 2 2、知识：了解、知识：了解 ABAABA三段体结构。三段体结构。 3 3、能力：培养学生的听辨能力和合作能力。引导学生积极参与音乐活动、能力：培养学生的听辨能力和合作能力。引导学生积极参与音乐活动， 加强对主题音乐的记忆，加强对主题音乐的记忆，听出听出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐 形象，划分音乐段落。能够运用生活中真实的道具，形象，划分音乐段落。能够运用生活中真实的
4、道具，为歌曲伴奏为歌曲伴奏。能用自己的。能用自己的 肢体语言准确地表现音乐的内容。肢体语言准确地表现音乐的内容。 教学重点教学重点： 采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。加深对乐曲的理解加深对乐曲的理解。 教学难点：教学难点： 掌握乐曲的三段体曲式结构。能掌握乐曲的三段体曲式结构。能利利用用身边小道具作身边小道具作打击乐器为乐曲伴奏。打击乐器为乐曲伴奏。 教学准备：教学准备： （教师准备）课前准备（关于乐曲的有关资料）电子课件。（教师准备）课前准备（关于乐曲的有关资料）电子课件。 （学生准备）道具（尺子（学生准备）道具（尺子作打击乐作打
5、击乐） 设计思路设计思路： 本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音 乐作品的艺术性和情感乐作品的艺术性和情感，从而培养同学的体态律动从而培养同学的体态律动、声音声音、乐器的综合表示力乐器的综合表示力。 对于小学四年级的同学，欣赏必需从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层对于小学四年级的同学，欣赏必需从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层 次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点，次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点， 从生活入手，引导同学聆听欣赏，以
6、各种方式参与表示音乐，层层递进，并加从生活入手，引导同学聆听欣赏，以各种方式参与表示音乐，层层递进，并加 入入打击乐打击乐激发同学的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，激发同学的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应， 在此基础上哼唱主题旋律，并设计扮演动作，更加生动细致地感受音乐。在此基础上哼唱主题旋律，并设计扮演动作，更加生动细致地感受音乐。 教学过程：教学过程： 一、一、 师生问好师生问好 组织教学组织教学 1 1、聆听小狗与口哨片段、聆听小狗与口哨片段 律动走进教室律动走进教室 坐好准备上课坐好准备上课 师：师：同学们好，这首欢快的曲子是我们一年级的音乐课本上的
7、，还记得吗？名同学们好，这首欢快的曲子是我们一年级的音乐课本上的，还记得吗？名 字叫口哨与小狗，我们在音乐中听到了字叫口哨与小狗，我们在音乐中听到了小主人吹着口哨和自己心爱的小狗小主人吹着口哨和自己心爱的小狗 狗狗 在树林里一起在树林里一起散步。散步。 接下来请同学们再听，这，又是什么声音呢？接下来请同学们再听，这，又是什么声音呢？ 聆听在钟表店里片段聆听在钟表店里片段 学生学生“钟！钟！” 导入新课导入新课 “这两首都是我们曾经学过的，听起来都是那么形象生动，它们是不是都很有这两首都是我们曾经学过的，听起来都是那么形象生动，它们是不是都很有 趣？这些乐曲都是美国音乐家安德森写的（板书趣？这些
8、乐曲都是美国音乐家安德森写的（板书 美国美国 安德森），这位音乐大安德森），这位音乐大 师擅长在生活中捕捉灵感，创作了好多好听又好玩儿的曲子，今天我们还要学师擅长在生活中捕捉灵感，创作了好多好听又好玩儿的曲子，今天我们还要学 习他的另一首作品，在揭晓课题前，还请大家猜猜这是什么？习他的另一首作品，在揭晓课题前，还请大家猜猜这是什么？ 2 2、猜声音，、猜声音，激趣，激趣，发挥学生的想象力发挥学生的想象力 师：师：哈，哈，老师给大家播放的这个声音啊，是老师给大家播放的这个声音啊，是不是有点熟悉？听起来像不像不是有点熟悉？听起来像不像敲击敲击 键盘打字的声音键盘打字的声音？这一次这一次， 音乐家对
9、于这个声音音乐家对于这个声音， 赋予了它怎样的赋予了它怎样的音乐旋律音乐旋律呢？呢？ 请同学们仔细聆听，边听边想一想，乐曲给我们展现了一个怎样的场景？请同学们仔细聆听，边听边想一想，乐曲给我们展现了一个怎样的场景？ 二、二、新课教学新课教学 1 1、初听乐曲初听乐曲 （播放完整的打字机音乐，师生随音乐模仿打字机的动作）（播放完整的打字机音乐，师生随音乐模仿打字机的动作） 谁能说说这段音乐谁能说说这段音乐老师在做什么？老师在做什么？ 师师: :哦哦，我是在打字我是在打字，但打的不是电脑键盘而是打字机但打的不是电脑键盘而是打字机。同学们请看这就是一台同学们请看这就是一台 打字机。它是老式的手动打字
10、机，能够快速地把英文打在纸上。虽然现在的打打字机。它是老式的手动打字机，能够快速地把英文打在纸上。虽然现在的打 字机已经被电脑和打印机所取代字机已经被电脑和打印机所取代，但在十九世纪的美国但在十九世纪的美国，风靡了整个办公场所风靡了整个办公场所。 在办公室里面随处都能听到打字机的声音。（图片出示相关的打字机画面）在办公室里面随处都能听到打字机的声音。（图片出示相关的打字机画面） 2 2、介绍乐曲、介绍乐曲打字机打字机 刚刚这段音乐就刚刚这段音乐就是美国是美国作曲家作曲家安德森在办公室打字的时候，安德森在办公室打字的时候，他从打字机富有节他从打字机富有节 奏的音响中获得灵感，奏的音响中获得灵感，
11、促发他创作促发他创作了这首名为了这首名为打字机的管弦乐曲。打字机的管弦乐曲。 （板书课题：打字机）（板书课题：打字机） 3 3、复听音乐复听音乐 欣赏影像欣赏影像 “下面我们再来看一段视频，我们请来一位打字员叔叔配合我们的管弦乐队下面我们再来看一段视频，我们请来一位打字员叔叔配合我们的管弦乐队 请欣赏他们精彩的表演请欣赏他们精彩的表演” 请同学们仔细看，仔细听。注意你看到了什么请同学们仔细看，仔细听。注意你看到了什么? ?你听到了什么你听到了什么? ? 好看吗？原来打字机就是这样工作的呀，打字员叔叔手指飞快的敲击着键盘，好看吗？原来打字机就是这样工作的呀，打字员叔叔手指飞快的敲击着键盘， 发出
12、了怎样的声音？生：发出了怎样的声音？生：“哒哒哒哒哒哒” 除了除了“哒哒哒哒哒哒”你们还听到了什么？有没有听到你们还听到了什么？有没有听到“叮！叮！”清脆又快乐是不是？清脆又快乐是不是？ 打字机发出打字机发出“叮叮”的一声表示一行字已经打好啦，提醒打字员该换行了。于是的一声表示一行字已经打好啦，提醒打字员该换行了。于是 打字员就会打字员就会“唰唰”地调转机头地调转机头，另起一行另起一行，接着去打了接着去打了，再再“哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒 哒哒 哒哒哒哒”打完了打字员叔叔就可以把稿纸从打字机上拿下来了，乐曲结束，文件打完了打字员叔叔就可以把稿纸从打字机上拿下来了，乐曲结束，文件 也刚好打完
13、啦，在这样的音乐声中工作，干起活儿来，可快活啦，打的字又快也刚好打完啦，在这样的音乐声中工作，干起活儿来，可快活啦，打的字又快 又好！又好！ 4 4、表演，给乐曲分段表演，给乐曲分段 师：我们一起来扮演打字员好不好？大家可以随音乐模仿打字的动作，有节奏师：我们一起来扮演打字员好不好？大家可以随音乐模仿打字的动作，有节奏 的敲击键盘的敲击键盘，这也是我们第三次聆听乐曲这也是我们第三次聆听乐曲，同时请大家完成你们的打字工作后同时请大家完成你们的打字工作后， 回答问题，乐曲分为几段？回答问题，乐曲分为几段？ 每一段的情绪是？出示填空题，逐一请生回答每一段的情绪是？出示填空题，逐一请生回答 补充。补充
14、。 A-A-密集、紧凑、（热火朝天密集、紧凑、（热火朝天 紧张忙碌）紧张忙碌） B-B-稀疏、顿促、（轻松休闲稀疏、顿促、（轻松休闲 按摩聊天）按摩聊天） A A-密集、紧凑（热火朝天密集、紧凑（热火朝天 紧张忙碌）紧张忙碌） 5 5、分段聆听分段聆听 加入打击伴奏表演加入打击伴奏表演 A A 段段 师：在乐曲的师：在乐曲的 A A 段中，打字机的哒哒哒反复出现了很多次，请同学们仔细听打段中，打字机的哒哒哒反复出现了很多次，请同学们仔细听打 字员一共打了几排字？每一排字的长度都一样吗？字员一共打了几排字？每一排字的长度都一样吗？ （生一边听，一边跟着老师画出主题旋律的图形谱）（生一边听，一边跟
15、着老师画出主题旋律的图形谱） 生：前三排一样长，第四排比前三排更长生：前三排一样长，第四排比前三排更长 师：第四排比第三排长多少呢？师：第四排比第三排长多少呢？ （观察节奏谱，再次聆听主旋律）（观察节奏谱，再次聆听主旋律） 师：让我们一起学一学打字员打字时的情景。大家可以用你们的长尺来代表一师：让我们一起学一学打字员打字时的情景。大家可以用你们的长尺来代表一 行行，打完一行就高高抬起你的尺子打完一行就高高抬起你的尺子 发出声响指令换到下一行发出声响指令换到下一行，我们一起来模仿我们一起来模仿 试一试吧，来，打字员们，加把劲干活啦试一试吧，来，打字员们，加把劲干活啦 （再次聆听主题旋律，加入动作
16、表现）（再次聆听主题旋律，加入动作表现） B B 段段 旋律忽高忽低，像走楼梯一样。想象一下这表现的是一个什么样的场景？旋律忽高忽低，像走楼梯一样。想象一下这表现的是一个什么样的场景？ 请同学们瞧一瞧我们的大屏幕上，这首乐曲里面有许许多多的休止符，对了，请同学们瞧一瞧我们的大屏幕上，这首乐曲里面有许许多多的休止符，对了， 就是因为有了这么多休止符的加入，使得这段旋律更加活泼，更加生动了。为就是因为有了这么多休止符的加入，使得这段旋律更加活泼，更加生动了。为 什么要加入休止符呢什么要加入休止符呢，对了对了，忙碌的打字员打了许多字忙碌的打字员打了许多字，终于打完了一份稿子终于打完了一份稿子。 这时
17、他的心情如何呢？可以和同事说说话，轻松一下啦，老师给大家准备了一这时他的心情如何呢？可以和同事说说话，轻松一下啦，老师给大家准备了一 段歌词，大家看合不合适？段歌词，大家看合不合适？ 师范唱：师范唱： “你辛苦啦你辛苦啦 你也非常辛苦你也非常辛苦 快歇会儿吧快歇会儿吧你也快歇会儿吧你也快歇会儿吧 谢谢你啦谢谢你啦客气啦没关系客气啦没关系 让我们加把劲让我们加把劲加把劲加把劲 继续工作吧！继续工作吧！” 请一起来聆听乐曲的请一起来聆听乐曲的 B B 段段，让我们一边唱让我们一边唱 一边学一学打字员放松的情景一边学一学打字员放松的情景。来揉来揉 揉肩膀（再次聆听揉肩膀（再次聆听 B B 段，随旋律
18、作按摩放松动作）段，随旋律作按摩放松动作） A A段段 师师：放松片刻后放松片刻后，新的稿子又被送来了新的稿子又被送来了。打字员又开始了忙碌的工作打字员又开始了忙碌的工作。 所以我所以我 们又再一次听到了同第一段一样的旋律再次响起们又再一次听到了同第一段一样的旋律再次响起，又忙活起来啦又忙活起来啦（随随 A A段加入段加入 动作聆听乐曲）动作聆听乐曲） 5.5.整理小结，乐曲分为三段整理小结，乐曲分为三段 （1 1 和和 3 3 快速平稳快速平稳 而而 2 2 的旋律鲜明具有动感）的旋律鲜明具有动感） 完整的再次欣赏，大家坐直了，上班啦开始打字吧！完整的再次欣赏，大家坐直了，上班啦开始打字吧！
19、 三、三、拓展拓展 师：同学们，你们喜欢这首曲子吗？打字机这首管弦乐曲给我们展示了一师：同学们，你们喜欢这首曲子吗？打字机这首管弦乐曲给我们展示了一 种紧张而忙碌的工作氛围，受到了世界各地很多人的喜爱。种紧张而忙碌的工作氛围，受到了世界各地很多人的喜爱。 在在 19941994 年的世锦赛上年的世锦赛上，我国的体操名将莫慧兰就选用了这首乐曲我国的体操名将莫慧兰就选用了这首乐曲，作为她参加作为她参加 的自由体操项目的背景伴奏，让我们再来欣赏一下管弦乐打字机与高难度体操的自由体操项目的背景伴奏，让我们再来欣赏一下管弦乐打字机与高难度体操 的完美结合吧。的完美结合吧。 四、四、下课结束下课结束 结语结语：我们的生活多么的丰富多彩我们的生活多么的丰富多彩，每天我们都会听到各种各样的声音每天我们都会听到各种各样的声音，它们它们 有趣，高高低低，乒乒乓乓噼里啪啦，只要你是个热爱音乐的有心人，把这些有趣，高高低低，乒乒乓乓噼里啪啦，只要你是个热爱音乐的有心人，把这些 有趣的声音收集起来，学好音乐基础知识，没准儿有一天你也能创作出一首动有趣的声音收集起来，学好音乐基础知识，没准儿有一天你也能创作出一首动 听的世界名曲！听的世界名曲！
