1、月亮月光光月亮月光光 【教学目标】 ： 情感，态度与价值观： 1、感受歌曲意境，在实践中培养学生的想象力。 2、能用连贯的气息和自然流畅的声音有感情的，有意境的演唱歌曲。 过程与方法： 1、运用聆听、想象、模唱等环节开展教学 2、通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱 知识与技能：1、掌握：弱起，了解连音线与圆滑线 2、认识生僻字。 【教学重点】 ： 1、能够深情的，有感情的，有意境的，流畅的演唱歌曲。 2、能够根据歌曲中的换气记号，正确换气，使演唱更整齐，流畅。 【教学难点】 ： 1、掌握：弱起，换气，了解连音线与圆滑线 2、学生能运用力度变化，有感情、有意境的演唱歌曲，让学生积极参与到
2、音乐实践中。 3、能初步尝试创编演唱。 【教学过程】 ： 一、师生问好。 二、导入。 1、教师旁白，解说意境（夜深了，花儿睡了，美丽的月夜倒映在水面上， 像一个水上花园，此时的月夜是那么温馨，那样宁静） 三、揭示课题。 1、 吹竖笛， 配伴奏， 进一步把学生带入歌曲的意境。 （播放月夜美景图三张） (初次感受歌曲的旋律，一边听一边观看屏幕展示的三张月夜图，让学生首 先体会月夜美!) 2、师：这么美得夜晚，这么美得意境，你想给这首歌取个什么名字呢？ （学生自由说） 3、师：同学们想象力真丰富，台湾著名作家钟哲亮老师整理改编也给这首 歌取了一个好听的名字.老师粘贴课题:月亮月光光.请同学们跟老师一
3、起朗 读一下歌名。 （师生一起读） 四、歌曲教学 、聆听范唱 1、下面我们一起来聆听歌曲，在听的过程中感受这首歌曲的速度和情绪是 怎样的？（播放伴奏，师范唱） 2、学生仔细听完后，说说歌曲的速度和情绪（稍慢的、深情地） 、指导学生朗读歌词，师纠正生僻字 (这首歌曲是一首台湾童谣，歌词中出现了一些地方方言，如：要求学生清 楚准确的朗读歌词，并了解歌词描绘了一幅什么样的画面) 1、现在我们就用稍慢的、深情地声音把歌词朗读一遍吧！ 2、刚才在朗读的过程中，我发现同学们读得有些模糊，歌词中有些字带有 台湾方言，下面让我们一起把歌词读准确。 厝错家，房屋 仔读 z，不读 zi。 3、 师： 通过刚才对歌
4、词的朗读， 现在同学们的脑海中浮现了怎样的画面呢？ （生自由说，师贴板书） 4、师：宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光照耀着大地，照在散 发着泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，还照在人家的大厅前， 房门上。 5、师引导学生呼吸，呼吸练习：啊老师闻到一阵散发着泥土的芳香， 同学们闻到了吗？跟着老师一起闻一闻！ 1深呼吸，师生一起练习呼吸。 2有耸肩的学生及时提醒。 3同学们在闻花香的时候，感觉自己身体的变化吗? 、学习曲谱、感受旋律，用“U”音哼唱。 （此环节是让学生在闻花香的状态下，去感受“U”的发音，把“U”带到旋律中 哼唱，让学生初次感受旋律） 1、师： 好， 同学们我们就带着这
5、种状态和感觉用 “U” 音来哼唱一遍旋律， 请同学们拿出右手跟着老师划拍哼唱。 2、同学们我们在用 “U” 音哼唱的时候是不是发现歌曲的每一乐句都很长， 没关系，我们请换气记号来帮助我们，所以要求我们唱完一句时在有 换气的地方要偷偷地换上一口气。 （学习掌握换气记号） 五、学唱歌曲，初次试唱 、用听唱法学唱全曲，同时划出旋律线，感受歌曲的旋律起伏，享受歌词 带给我们月夜下的美。 、学习重难点：连音线，弱起拍，渐强、渐弱等力度记号 （这个环节重点解决歌曲的连音线，要求流畅连贯，弱起和歌曲的渐强、渐 弱，把歌曲唱正确，突破难点。 ） 1、学唱第一段， 讲解连音线，把连音线带入到第一段演唱。 带上前
6、面的换气记号，再加上连音线把第一段唱正确。 处理歌曲的渐强、渐弱，有感情的演唱歌曲，体会歌曲月夜下的美景。 2、演唱二、三、四段歌词。 通过前面对歌曲学习和感受加上二、三、四段演唱。 3、第四段出现了两个语气助词，好像在感叹这美好的意境不能打扰，所以 最后我们要用上气息轻轻地叹出来， 让这美好的画面永远留在我们海中。 六、完整演唱全曲 同学们，下面我们就把我们前面的换气记号、连音线、渐强、渐弱运用到歌 曲当中，完整的演唱一遍。 老师小结 七、拓展、创编歌词 （让学生在学会唱歌曲的同时，还能根据平时的积累再次熟悉歌曲） 月亮象征着温馨、宁静和团圆。很多大诗人都爱用月亮来抒发情怀，同学们 能不能用他们的五言律诗来配上这优美的旋律？你们想想有哪些？（生）那我们 来填上唱一唱。还有很多优美的诗词你们下课后可以自己填上唱唱好吗？ 八、下课 今天的音乐课到此结束，谢谢大家！
