1、1 哦，十分钟教学设计哦，十分钟教学设计 歌曲哦，十分钟教学设计歌曲哦，十分钟教学设计 【教学内容教学内容】 ： 哦，十分钟人民音乐出版社第七册 【教学年级教学年级】 ：四年级 2 【课课型型】 ：唱歌教学 【教学课时教学课时】 ：一课时 【学情分析学情分析】 ： 四年级学生思维敏捷，学习态度积极，接受力较强，具有一定的音乐编创能力。 但音乐信息量的积累不够，分析、设计、表现歌曲的能力需要提高，因此在学会唱 歌的基础上，引导学生探究不同的演唱技巧、力度表现歌曲情绪，利用已有的知识、 经验进一步提高音乐编创能力，学习 2/4 拍的相关知识，感受节拍特点是本单元的重 要知识点，也是四年级音乐学习的
2、重要任务之一。 【教材分析教材分析】 ： 歌曲是一首 2/4 拍，D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快，活泼，语言 形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描述，表现了孩子们在紧张的学习后 自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活泼爱动的孩子们在课间轻松、 快乐的形象和喜悦的神情。第二段转为舒展，第一句与第二句运用旋律模仿手法， 四度、三度的跳进。 “哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 【教学目标教学目标】 ： 1、通过学唱歌曲哦，十分钟 ，感受活泼、愉快的情绪，体验阳光运动的轻 松，享受课间十分钟带来的快乐。 2、在模仿律动、 对比听辨、 分析学唱等系列音乐实践活
3、动过程中，学会演唱歌曲。 3、学习 2/4 拍的相关知识，感受节拍特点，用断唱、连唱、力度变化表现歌曲； 了解音乐创作手法“重复”在歌曲中的作用，尝试铃声编创，体验创作的快乐。 【教学重难点教学重难点】 ：能用轻快的声音演唱歌曲，学习 2/4 拍节拍特点。 【教具准备教具准备】 ：钢琴、多媒体课件 【设计思路设计思路】 ： 本课遵循以审美为核心，关注音乐本体，强调音乐实践，重视学生学习方式的 改变，努力在自主、合作、探究的过程中学会歌曲、表现歌曲。 【教学过程教学过程】 ： 教学环节教学环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图 3 律律 动动 体体 验验 感感 受
4、受 快快 乐乐 一、谈话导入一、谈话导入 【点击课件： 】 展示丰富多彩的课间活动。 讲一讲，看一看： 相互交流课间喜欢的 游戏、活动。 课间十分钟是学 生熟悉的校园生活，师 生在交流信息的过程 中创设歌曲学习的情 景，在自然亲切的气氛 中导入新课。 二、律动激趣二、律动激趣 多么美好的十分钟！让我们一 起来跳集体舞吧！ 学一学，跳一跳：将节拍韵律渗透 在集体舞的律动中，把 知识学习转化为肢体 语言的体验，在活动中 感受节拍韵律带来的 快乐。 三、提问分析三、提问分析 歌曲是 3/4 拍还是 2/4 拍？ 想一想，拍一拍： 学习 2/4 拍节拍特 点是本单元知识点之 一。通过音的强弱变 化，感
5、受 2/4 的节拍韵 律，为学唱歌曲做准 备。 一、听赏歌曲一、听赏歌曲 1、初听提问： 歌曲中的同学们 课间十分钟在做什么？ 2、复听要求： 听到节奏舒展 的旋律出现时，你能举手表示吗？ 3、小结：歌曲分为 A B 两部分 【板书：AB XXXXX-】 1、听一听，读一读： 2、分一分，辨一辨： 3、练一练，动一动： 音乐感知体验应整 体大于局部。设计两次 完整的听赏活动，目的 在与强化歌曲的整体 感受，并在此基础上完 成了解歌曲内容、了解 曲式结构这两项基本 学唱歌曲的任务。 4 学学 唱唱 歌歌 曲曲 体体 验验 快快 乐乐 二、学唱曲谱二、学唱曲谱 1、分句教唱曲谱： 2、提问：A 段
6、有没有相同的旋 律出现？出现几次？ 3、讲解定义：; 同一句旋律在歌曲中反复出 现多次，这种音乐的创作手法叫做 “重复” 。 重复的旋律在歌曲起到 强调的作用。 4、提问： 结尾部分你发现什么记号了？ 【课件：反复跳跃记号】 旋律相同吗？哪一段旋律更长 些？ 5、对比： 【板书】 第一段旋律下行：2 7 6 第二段旋律上行 2 1、听一听， 唱一唱： 完整学唱曲谱。 2、比一比，找一找： 听辨并练唱相同旋律。 3、学一学，唱一唱： 了解 “重复” 的作用， 和老师接龙练唱曲谱。 4、看一看，想一想： 复习反复跳跃记号， 明确记号的作用。 5、辨一辨 练一练: 对比练唱第二段 结尾旋律，并发现结
7、尾 旋律的异同。 在学唱歌曲的系 列实践活动中，根据歌 曲旋律的特点，引导学 生领会节奏、节拍、曲 式结构、旋律走向等音 乐要素；了解音乐创作 手法“重复”在歌曲表 现中的作用，找出旋律 之间的异同，进而分析 歌曲发展的内在联系， 在探究中逐步学会演 唱歌曲。 三、填词练唱三、填词练唱 1、分句填词学唱 2、师生接龙填词学唱 3、完整演唱歌曲 5 表表 现现 歌歌 曲曲 展展 示示 快快 乐乐 一、演唱技能一、演唱技能 提问： 歌曲两部分用断唱还是连唱？ 你有什么安排？ 【板书：AB】 比一比 试一试： 在比较、尝试中运 用不同演唱技能表现 歌曲。 A 部分：断唱 B 部分：连唱 歌曲表现是对
8、作 品的二度创作，在探讨 演唱技能和力度变化 的系列音乐实践活动 中，更好地理解、表现 歌曲，充分表达展示快 乐的情绪。 二、演唱力度二、演唱力度 1、复习力度记号知识 【课件：常用力度记号】 2、歌曲结尾部分力度你有什么 设计？ 1、读一读： 复 习 常 用 力 度 记 号。 2、想一想： 为歌曲设计演唱力 度。 结尾部分：mf f 三、完整练唱三、完整练唱 引导：运用断唱、连唱、不同力 度的艺术手段表现歌曲。 唱一唱，练一练 看教师指挥，表现歌曲 编编 创创 铃铃 声声 创创 造造 快快 乐乐 一、比较提问一、比较提问 和歌曲里的铃声相比，这些铃 声有什么变化？ 【课件：欣赏各种下课音乐铃
9、声】 二、示范提议二、示范提议 我们也来当一次小小作曲家， 编创美妙的下课铃声。 三、编创条件三、编创条件【点击课件】 骨干音：5 5 1 1 2 2 3 3 节奏型：3/43/4 x x x x x x x x - - 分工要求： A 每人一个音，音高不重复； B 结束音落在 5 或 1 四、指导编创指导编创 1，听一听，比一比： 感受、讨论、比较 音乐铃声的音色、旋 律。选出喜欢的铃声。 2、唱一唱，练一练： 练唱音高 练读节奏 明确要求 3、编一编，创一创： 分四人小组合作编 创铃声旋律： 4、分组展示编创的音 乐铃声，并集体练唱。 音乐创编活动是 培养学生音乐思维独 特性、新颖性和多样
10、性 的重要渠道。通过即兴 编创铃声的活动，运用 已有的音乐知识与技 能，在节奏模仿、音高 重组、编创个性化音乐 铃声中，激发学生勇于 创作的信心，提高音乐 创作的兴趣，体验创造 的快乐。 6 升升 华华 体体 验验 放放 飞飞 快快 乐乐 总结谈话总结谈话 今天我们用音乐的方式体验到 课间十分钟的美好，希望大家能在 课间十分钟里尽情地放松身心，放 飞快乐，做一个健康、快乐的小学 生。 【点击课件】 唱一唱，跳一跳： 在集体演唱音乐铃 声中再次合作表演集 体舞 在编创的音乐铃 声、学会的歌曲、集体 舞的综合表演中升华 体验快乐的情感，同时 鼓励学生充分利用课 间十分钟，走出教室在 阳光下进行健康、有意 义的活动，享受课间的 快乐。 【板书设计板书设计】 哦，十分钟哦，十分钟 A A-B B XXXX XXXXX X 6 22 7
