第3课 美丽的童话-聆听 魔法师的弟子-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-人音版(简谱)六年级上册音乐(编号:b1dd4).zip

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欢迎光临欢迎光临 音乐殿堂音乐殿堂 交响诗 交响诗是一种单乐章的交响音乐作品,其内容总是 联系着某一诗意形象或具体情节;所有的交响诗都 带有各自的标题。交响诗往往根据某一著名的文学 作品构思,想象的通过音乐加以体现,即用音乐的 手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达 的思想感情。 魔法师的弟子魔法师的弟子 交响诗交响诗 起因 序 曲 经过 谐谑曲 结果 尾声 谢谢观赏谢谢观赏谢谢观赏谢谢观赏 人音版六年级上册魔法师的弟子教学设计 一一 教材分析教材分析 : : 童话交响诗魔法师的弟子是人民音乐出版社出版的 第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国 作曲家、音乐教育家迪卡斯创作于 1897 年。乐曲以德国文学 家歌德(1749-1832)的叙事诗魔法师的弟子为题材。 魔法师的弟子全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序 奏部速度较慢,9/8 拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机, 描写了魔法师轻声咕哝,诵念咒语的情景。 第二部分是由谐谑曲组成的主体部分,诙谐、跳跃的主题, 生动的描绘了扫帚拎水的情景,同时也使人联想到魔法师的 弟子得意洋洋的神态。在这一部分里,拎水的主题不断的展 开、升华,气氛越来越热烈,使人仿佛看到没有学会解除魔 法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前,手足无措的慌张神情。 结束部分由铜管奏出的号角性的音调, 二、二、教学目教学目标标: : 情感态度与价值观:培养学生对交响乐的兴趣,感悟交响音 乐的魅力。 过程与方法:初步学习欣赏交响乐的方法,提高对音乐的感 受与鉴赏能力。 知识与技能: 1、听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音乐 2、从各音乐要素来分辨各音乐的表现作用。 3、了解音乐体裁交响诗,通过欣赏提高音乐感受力与想象 力。 三、三、教学重、教学重、难难点:点: 听辨主题音乐的次数及力度、速度、节奏上的变化。 四、教学准四、教学准备备:多媒体:多媒体 五、教学五、教学过过程:程: 一、导入: 上节课我们一起学习了管弦乐队的知识,谁来说说管弦乐队 的组成?有哪些代表乐器? 还记得彼得与狼是一部什么样的作品吗 彼得与狼的音乐体裁是什么?交响童话 二、揭题: 1、今天,我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁交响诗( 课件) 2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁,我们知道交响童话 就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事,那交响诗呢也 是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事,但因为交响诗所 讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩,所以才 把它称之为“诗”。同学们,今天我们要听的童话交响诗魔法 师的弟子,它是由法国作曲家迪卡斯于 1897 年创作的。讲 的是:在一座魔法城堡里,住着一位神秘的魔法师和他的徒 弟。有一天,魔法师的弟子趁师傅外出的时候,偷偷地摆弄 师傅的帽子,还对扫把施了魔法,结果如何呢?现在是不是 充满了好奇与期待?那么,就让我们一起聆听音乐,一起走 进交响童话。 设计设计意意图图:通:通过讲过讲述故事,述故事,让让学生熟悉故事情学生熟悉故事情节节, ,为为欣欣赏乐赏乐曲曲 作作铺垫铺垫。 。 三、分段欣赏魔法师的弟子 1、序奏 在很久很久以前,有一个古老的城堡,(课件)请随着音乐去 看一看,这是一个怎么样的城堡?聆听(神秘、安静、可 怕) 师:刚听到的乐曲,给你什么样的感觉?(阴森、恐怖、可怕、 神秘、安静) 师:想到了什么画面?(魔法师轻声嘟哝,念咒语的情景) 速度?(较慢) 在这个城堡里住着一位老魔法师,听一听,他是一个怎么样 的魔法师?聆听(可怕、法力高强) 大家刚才听得非常认真,你注意到了吗?是什么乐器的演奏 让我们感到城堡的阴森以及魔法师的神秘?(小提琴) 师:这段音乐是乐曲的序曲部分,小提琴的演奏的确把我们 带到了神秘的城堡,突出了魔法师施展魔法时神秘气氛,而 单簧管的演奏又让我们感受到小徒弟偷窥师傅是的紧张好 奇的心情。 3、这个魔法师有一件宝贝,是一个小扫把,只要对这个小扫 把念动咒语,它就会帮你做任何事情,我们来听一听,这是 一个怎样的小扫把?聆听(调皮、可爱、活泼) 我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号?(顿音记号)顿 音记号的作用是什么?(跳跃、有弹性)显得小扫把非常的调 皮、可爱。 让我们来哼唱一下扫把的旋律,注意休止符要空出来,先听 老师来哼唱一遍齐唱。 4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外,就是魔法师的小弟 子,虽然,他做了魔法师的弟子,但是魔法师却从来不教他 魔法与咒语,每天都让他干许多的粗活,其中,最辛苦的就 是挑水了,城堡里有一个大水缸,师傅每天都让弟子去河里 挑水把水缸装满,所以,小弟子每天都非常地辛苦,但他却 很想学法术,所以,他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学 上几句,有一天,魔法师有事出去了,城堡里只剩下了小弟 子一个,如果你是他,你会怎么样?想做什么?学生答 师:对,小弟子他偷出了扫把,用自己偷学来的咒语让扫把帮 自己挑水,那他的咒语能不能有效呢?我们来听听。 小徒弟的咒语生效了,此时他的心情是怎样的 师:利用木管乐器中的大管主奏和其他管弦乐器的结合。仿 佛让我们看到了魔法师的弟子,得意洋洋的神态。 出示小扫把的主题音乐乐谱,请同学们观察,谱面上有是吗 记号?一起来唱一唱。 这段乐曲中多次使用了顿音记号,使得乐曲风趣、活泼。 设计设计意意图图:通:通过让过让学生唱主学生唱主题题音音乐乐旋律,加深印象,旋律,加深印象,为为后面的后面的 欣欣赏赏做好做好铺垫铺垫。 。 师:接下来小徒弟开始用神奇的咒语命令扫把拎水。请同学 们听一听小扫把主题出现了几次?(三次) 再次聆听提问:主题音乐出现了三次,有什么不同? 小徒弟的魔法灵了,心情怎么样?(高兴、得意洋洋) 6、小扫把开始劳动了,水缸里的水发生了什么变化?用动作 来表示。聆听并做动作表示水满起来的状态。 师:小徒弟看着扫把越干越起劲,自己便舒服的躺在师傅的 椅子里,不知不觉打起盹来。 接下来又会发生什么事情呢? 小扫把不停地打水,听一听,这时,音乐里多了那种声音? 这种声音的加入说明了什么?聆听(水已经往外面溅出 来了) 聆听音乐水溢出来 你从乐曲的哪些方面感受到水溢出来了 (从力度、速度、节奏等方面有了变化,感受到水溢出来了) 水已经不停地往外面溢溢出来了,而小扫把根本没有停下来的 意思,还在继续迈着坚定有力的步伐继续打水 此时,小弟子心情怎样?如果你是他你会怎么办? 小徒弟还会想什么办法让小扫把停下来?学生答。 听一听,他究竟会把小扫把怎样处理呢? 聆听(用斧子将扫把劈得粉碎) 音乐全部停了下来,是在告诉我们什么?(小徒弟用斧子将 扫把劈得粉碎) 11、将扫把劈碎后,看看,可怜的扫把怎么样了?请根据你 听到的音乐往下编故事。 聆听,编故事。 接下来又发生了意想不到的事情是:扫把复活了,被劈 碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把,一群扫把一起去 打水,城堡里的水不停地往外面满出来了 力度、速度、节奏的变化?(力度越来越强、速度越来越 快、节奏越来越紧凑。) 12、听一听,这时音乐在表现水满时加入了什么乐器? 说明了什么?聆听(加入了钹,说明了城堡里已经洪水 大作,巨浪翻滚了) 师:除了铜管、木管、弦乐,还有神秘乐器在进一步表现这 个非常恐怖的、难以收拾的场面?(定音鼓、钹) 主题音乐重复出现,并且经过了多次的变化,作用是什么? (使得故事的情节和音乐更为生动、有趣,仿佛身临其境) 四、四、结结尾尾 师:乐曲进行到这里,此等场面,究竟该如何收场呢?小 徒弟如何收场呢? 学生答(师傅回来收拾残局)。请听一听,师傅是何时回 来的,你听到师傅回来了,请举手表示。聆听 师:由铜管乐器吹奏出的号角性的音调,预示着魔法师 回来了。(气派得音乐,说明师傅能收拾残局,解除了魔法, 水也能渐渐的退去了。) 师:再来聆听一次由铜管乐器吹出来的号角声。 4、师傅回来后,音乐掐然而止,一切恢复了平静,此时小弟 子心情怎样?回到音乐主题:序奏表现的意境?主旋律表现 了谁的神态? 乐曲的什么发生了变化,让我们感受到到了小徒弟的惭愧? 生:是速度发生了变化,乐曲又回到了原来缓慢的拍子。 师:虽然小弟子已经很后悔,很惭愧了,那你们觉得平息灾难 后的师傅他会有什么反映?学生答。聆听师傅的反 映(严厉的惩罚了弟子)。 情景表演:情景表演: 请欣赏一人扮演师傅,一人扮演小徒弟来演一演师傅回来退 去大水后的场景。 设计设计意意图图:通:通过让过让学生学生场场景表演,再次感受和理解音景表演,再次感受和理解音乐乐。 。 师:故事讲完了,我们再来回顾一下故事的起因,经过和结果。 那么,在音乐中我们把故事的起因称做序曲,经过称作谐虐 曲,这两个字理解为(诙谐、幽默、有讽刺的味道),结尾称作 尾声。 9、启示:这个故事告诉我们一个深刻的道理学习不能一 知半解,做事应三思而后行,否则会到无法控制的地步。 17、音乐好听吗?现在就让我们来认识一下这首交响诗的作 曲家迪卡斯 迪卡斯简介:(18651935) 法国作曲家,音乐教育家。主 要作品有:C 大调交响曲、芭蕾舞剧仙女、歌剧阿兰娜 和蓝胡子等。交响谐虐曲魔法师的弟子时期最具独创性 的代表作品,他是我国人民音乐家冼星海的老师。 他还有许多其他的作品,今后我们有机会可以再一起聆听, 欣赏。 18、迪卡斯的这首交响诗魔法师的弟子因为音乐形象鲜明、 生动,极大的激发了美国迪士尼艺术家的创作灵感,1940 年, 迪士尼公司出品了一部卡通影片幻想曲,接下来就请大家 欣赏影片。 五、拓展知五、拓展知识识 师:刚才精彩的表演让我们惊叹于迪斯尼艺术家的才华, 他们第一次的让动画画面与古典音乐、动画人物与音乐节拍 融合的天衣无缝,让我们在看动画片的同时领略了古典音乐 的迷人魅力。同时也让我们领略到了法国作曲家迪卡斯的伟 大才华。音乐无处不在,让我们下节音乐课不见不散。 【教学后记】 本课围绕着聆听活动,主要是引导学生领会音乐要素在音乐 表现中的作用,发展学生的音乐听觉与欣赏能力,提高他们 的音乐审美情趣。如( 听听音乐主题在全曲出现的次数,说 说每次的节奏、速度、力度与情绪的变化有什么关联,找出 歌中的切分音,说说它在歌曲表现中的作用等等。),注重提 高学生的音乐表现力与创造力。是让学生在欣赏过程中学会 聆听、赏析作品并加深对音乐作品的体验与理解。在整节课 中以听中想、想中创、听中赏为主线,以感受、体验、赏析、 升华为目标,引导学生在各种环节中有探的空间、创的灵感、 学的兴趣。培养学生会听、爱听、乐听的鉴赏能力。
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