第7课 七色光彩-演唱 萤火虫-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(编号：e12e4).zip

萤火虫萤火虫 一、教学目标 1、通过学唱萤火虫 ，引导学生要向像萤火虫一样绽放生命的灿 烂，燃烧自己照亮别人，实现自我价值，做一个有用的人。培养积 极乐观的人生态度。 2、采用通俗唱法，用柔美的声音、恰当的速度与力度，无限赞美的 情绪演唱歌曲萤火虫 ，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 3、尝试二声部合唱，注意声部之间的和谐、均衡。 二、教材分析 萤火虫原是一首流行于上世纪 90 年代的通俗歌曲，为“世 界展望会”而作。由台湾著名的流行歌曲作者陈秀男、陈大力作曲， 台湾歌星伊能静作词、演唱。歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了 萤火虫燃烧自己、照亮世界的高尚情操。 歌曲有六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把 人们带入一个宁静的富有诗意的夜景氛围。第三、四乐句是三度关 系的合唱部分：第三乐句弱起节奏开始，旋律从八度、六度的大跳 后级进下行，表达激动的情绪，表现萤火虫飞蛾扑火义无反顾绽放 生命的美丽；第四乐句旋律再次八度大跳，级进下行后上行至全曲 的最高音，形成歌曲的高潮，生动地表现了萤火虫“努力发光，让 黑暗的世界充满希望”的情景，引发了情感共鸣。第五、六乐句基 本重复了第一、二乐句。最后加入了八分休止 ， “光亮”采用弱起 落到主音“DO”上，表现了萤火虫凄美绽放的感情，表达了人们对 萤火虫的赞美与不舍。 三、学情分析： 六年级学生虽然已经有了一定程度的音乐感受能力，但视唱旋 律还是个难题，许多学生能随老师的琴声哼唱及模唱出旋律，但要 求单独视唱有困难，多数学生音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴 表演相应动作，所以在教学中我努力从学生的听感入手，一开始不 去苛音准问题而是从整体感知聆听入手，让学生在听感中感受意境， 感受表达感情，感知音高，感受旋律的进行方式，然后处理歌曲的 弱起，大跳，参与到歌曲的伴奏、合唱当中来。这是一首比较流行 的通俗歌曲，学生的学习热情会比较高。本课中还会介绍一些音乐 知识，歌唱技巧，萤火虫的科普知识，都会以生动有趣的方式让学 生学习掌握。设计本课始终坚持“带着一群学生走进一门学科” ，而 不是“带着一门学科走进一群学生”的原则。学生将在音乐的殿堂 里尽享音乐带来的无穷乐趣，在轻松愉悦中学习音乐，学唱歌曲。 四、重点难点 教学重点：用通俗唱法，柔美的声音、恰当的速度与力度，无限赞 美的情绪演唱歌曲萤火虫 ，并能选择合适的打击乐器 为歌曲伴奏。培养学生热爱生活，燃烧自己，照亮别人， 乐于奉献的人生态度。 教学难点：尝试二声部合唱。 五、教学过程 、组织教学 1、师生问好 2、导入： 一年有四季，每一个季节都很美，你最喜欢哪个季节？你猜老 师最喜欢哪个季节？其实老师最喜欢夏季，因为夏天有满眼的绿 色，看也看不完的花朵，尤其是夏天的夜，接下来老师就带同学 们一起去赏赏夏天的夜 观看视频，夏天的夜给你什么感觉？什么给你留下的印象最深？ （聆听观看有歌曲伴奏的夏夜，初步感受歌曲意境，培养学生的 想象力，陶冶学生的情操。 ） 看这就是萤火虫（出示图片，萤火虫大小不一，全世界有 2000 多种，中国有 100 多种。因为尾部能发出荧绿色的光故名萤火虫。 萤火虫不仅成虫可以发光，卵和蛹也可以发光。科学家根据萤火 虫的发光原理发明了荧光灯，你来猜一猜这样的一只萤火虫能活 多久呢？（学生自由回答）成年萤火虫只能存活两个礼拜左右， 是长还是短？生命十分短暂。 （出示幻灯）萤火虫与其它昆虫相 比较长得美吗？老师却觉得它很美。这是为什么呢？） 、学习新课 1、 （让我们再一次走进这个美丽的夏夜，同时注意歌曲的节拍，聆 听歌曲萤火虫）老师为什么说萤火虫很美？（初听歌曲了解内容和 主题节拍：努力发光，燃烧自己照亮别人，绽放属于自己的灿烂， 实现了自己的人生价值，感知节拍）这是一首流行于台湾九十年代 的通俗歌曲，伊能静作词并演唱。词曲简洁而充满了童话般的温馨， 赞美了萤火虫，燃烧自己，照亮别人的高尚情操。 2、通过聆听你觉得这首歌曲是几拍子的？四四拍的，让我们画着 拍子再来感受一下这首歌曲，看歌曲唱到哪里进入了高潮？ 出示歌谱聆听歌曲（感受歌曲速度，为歌曲分段）找到高潮处， 高潮前半部分表现的是静静的夜，后半部分又是无限安静的夜， 这两段有什么关系呢？哪里相同哪里不同，如果第一段用 A 表示 第二段用 B 表示这首歌就是单三部曲式中的 ABA 式 3、学唱第一段 让我们一起和萤火虫飞舞（聆听第一段旋律双手起伏表现旋律 线，师生）你觉得萤火虫飞得稳不稳 让我们一起来哼唱一下萤火虫的飞行路线（出示第一段歌谱）？ 跟琴哼唱旋律单手画旋律线 跟琴视唱旋律 轻声填唱词 教师指导演唱姿势：身坐正，肩放松，口含鸡蛋 教师指导演唱方法：教师示范嘴皮子唱法和头腔唱法、不前不 后唱法，看哪种唱法最难表现萤火虫的形象？总结：不前不后， 气托声（知道通俗唱法，随琴唱） 这是一个怎样的夜晚？安静轻柔地演唱， （随伴奏有感情的演 唱。 ）教师出示碰钟，让我们一起来描画这美丽的夜，伴奏唱。 4、学唱第二段 第一声部 教师出示幻灯，又来了一群萤火虫，这群萤火虫说了些什么呢？ 轻声读词，说了一件什么事？表达了什么感情？ 同学们来听老师也要读这段词，哪一种读法比较好听，教师示 范不规范咬字和吐字和规范咬字和吐字的方法，指导咬字和吐字： 咬清楚字头，字腹要圆润，打开口腔，气托声。出声读词。 要想表达赞美的情绪应该怎么读？（有高低变化，强弱变化） 你想哪里表现的高些哪里表现的低些？ 带上赞美的感情，教师引导再来读一下。 用音符把这种感情记录下来是怎样的呢？随琴哼唱旋律并尝试 画线 （两遍，第一遍不画线，第二遍画） 随琴视唱旋律并尝试画线 轻声唱词，轻声唱词并尝试画线（第一遍不画线，第二遍画线） 教师范唱第一句，歌曲哪里使用了大跳，表达了什么情感（萤 火虫义无反顾燃烧自己的壮美）后一句变高了还是变低了，画了 一条什么线？第三句更加激动了还是平和了？你看到萤火虫努力 发光了吗？更亮了还是更暗了？ 师生一起看幻灯画线清唱歌曲 处理：指导弱起和高音假声的唱法：弱起采用对比的方法，又 轻又快，表现从内心深处的赞美；高音，高而不强，感觉就像自 己上课时被桌子挤了，痛还不敢大声叫，肚皮迅速给力，口腔控 制好声音）指导哪里采用假声 哪个同学能够单独演唱歌曲，我们给他来伴拍子，教师给出选 择项，这首歌不能唱的太响亮避开强拍，处理结尾处。 同学们是不是也想试一试呀？老师还给同学们带来了铃鼓，手 串铃，教师使用碰钟伴奏带上赞美的情绪（伴奏唱） 。 第二声部 学生聆听范唱和声处，跟我们唱的有什么不同？你好像看到了 什么情景 这说明不是一群萤火虫还有第二群，我们一起来看一下（出示 幻灯）哼唱第二声部 视唱旋律画线 轻声唱词画线（两遍） 教师范唱，第二声部与第一声部究竟哪里不同呢？我们逐句看 一下，学生再听，找出相似和不同，强调不同处 学生画线完整清唱第二声部 指名清唱 和声 老师唱一声部学生全体唱二声部。 学生分组合唱（教师给出手势帮助第二声部） 。教师指导合唱： 和声各声部之间是相互配合，互相倾听，重要的前提就是首先表 现好自己的声部，做到完整统一和谐。 5、学唱第三段 静静的夜里，萤火虫还在飞舞 填唱第三段 歌曲哪里停过，表达了什么感情（教师采用对比的方法演唱哪 一种更生动，萤火虫与城市的灯光有没有可比性啊，黯然神伤） 指导光亮“光亮”的演唱。 学生自己用碰钟伴奏唱第三段。 6、有感情演唱歌曲 有了萤火虫的夜是那么绚烂迷人，带上无限安静赞美的情绪完 整来演唱一下这首歌曲？（一段三段只有碰钟伴奏，高潮处加上手 串铃和铃鼓。 ） 分组，给乐器 教师指挥 三、小结： 老师与同学们一起上这节课感到非常高兴，许多同学的精彩表现 都给老师留下了深刻的印象，相信将来同学们都能成为了不起的人， 那老师想问同学们你的理想是什么？我们将来大多数人都成不了大 明星、大富翁、大科学家，但我们都要有萤火虫的精神，再弱小也 要努力发光，书写出属于自己的灿烂，实现自己的价值，燃烧自己 照亮别人，成为一个有用的人。 谢谢大家的合作，播放歌曲学生走出课堂。 燃烧小小的身影，在夜晚燃烧小小的身影，在夜晚， 为夜晚的旅人，照亮方向。为夜晚的旅人，照亮方向。 让黑暗的世界，充满希望。让黑暗的世界，充满希望。 短暂的生命，努力的发光，短暂的生命，努力的发光， 燃烧自己燃烧自己 照亮被人！照亮被人！ 书写绚丽的人生书写绚丽的人生 “源学而导”有效教学模式